14月兒能力培養
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14月兒能力培養,學習對人們來說總是很重要的。父母應該抓住寶寶成長的每個階段。在教育方面,父母需要小心。接下來小編帶大家一起去看看14月兒能力培養的相關內容。
14月兒能力培養1
下樓梯
寶寶學會上樓梯之後,就可以學習下樓梯了。寶寶學下樓梯時,也是一隻腳先站穩,纔會邁另一隻腳,雙腳踏實後,再開始下另一級臺階。媽媽可以先下幾級臺階,然後轉身面向寶寶,拉住寶寶的雙手,慢慢下到臺階上,如果寶寶還是害怕。
則可讓寶寶雙手按着媽媽的肩膀,媽媽用手幫助寶寶的腳踏到地面上。只有寶寶知道了臺階的高度,心中有底之後纔不會害怕,多下幾級臺階,寶寶知道了每個臺階的高度都一樣時,再下時就更大膽了。
練習下樓梯是練習從高處下來時保持身體平衡的方法。寶寶會用一腿邁出,試探着高度;使重心落到自己下臺階的腿上,再把另一腿邁出。這是下降時保持身體平衡的練習,經過練習才能上下自如。
玩棍子
把一些玩具扔到較遠的地方,準備一根細長、輕巧的棍子,教寶寶利用棍子做工具,取回扔出去的玩具,或從桌子底、牀底下拔弄出玩具。剛開始時,寶寶把棍子對着玩具捅,可能把玩具捅得更遠,要教會寶寶向自己的方向回撥玩具。
學習有效地利用工具。使寶寶明白:不需要爬進牀下或桌子底下,而是用工具幫忙,可以更輕鬆地把東西取出來。
看電視,學詞語
爸爸媽媽們會發現:寶寶很喜歡看電視,尤其看廣告,特別是那些有小朋友出現的廣告。寶寶會跟着孩子說出最後一個字甚至兩三個字。
有些寶寶喜歡看天氣預報,有些寶寶能記住一些樂段。寶寶只喜歡經常重複的,能跟着學的段落。要尊重寶寶的選擇,鼓勵寶寶跟着學詞彙和學記樂段,父母也可以和電視上一起念,讓寶寶跟,並適時地稱讚寶寶,這對寶寶學習語言和音樂都很有用。
滾球遊戲
寶寶會爬着去追在地上滾動的球,有時會先走兩步,追趕不上後再改爲爬行,因爲寶寶較習慣爬行,但走比爬顯然要快。所以媽媽一開始要注意讓球不要滾得太快,讓寶寶走的速度能跟上球滾動的速度,從而一直走着去追球。
這個遊戲可使寶寶逐漸由爬行進步到行走。媽媽還可與寶寶一起面對牆壁坐着,將球滾向牆壁,球會返回,看看寶寶能否撿到球而學習將球滾向牆壁。寶寶一開始只會無目的地扔球,球返回來的位置就會改變,讓寶寶多次重複扔球,讓球返回自己身邊,就不必再爬來爬去撿球。
玩套塔
給寶寶買一套套塔積木,這種積木下面大,上面小,要依大小次序套上,才能把5~7個圓圈從下到上地套好。
初學時只給寶寶3個大圈,只要求寶寶將圈塞進柱上,等寶寶能順利將3個圈套進柱內,然後再教寶寶按順序將圈塞進柱子裏。寶寶能完成這個遊戲後,再把所有的圈給寶寶,讓寶寶全部套上。
套塔的遊戲可練習兩種本領,一是辨別大小次序,二是學會將環套入柱子。
14月兒能力培養2
一、巧設環境,培養幼兒的創新興趣
孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”幼兒年齡小,經驗缺乏,學習中以無意注意爲主,他們極易被感興趣的內容所吸引,往往憑興趣去認識事物。
在教學活動中,教師創設一個個引人入勝、能激發幼兒好奇心和興趣的良好環境(利用花壇、走廊、牆角爲孩子設立植物角、動物角、科學角、活動角等),引發幼兒探索的興趣,這樣也就爲幼兒自主參與探索幼創造了良好的條件。
如在活動角,教師爲幼兒準備了紅、黃、藍三種顏色的.水和小瓶。幼兒任取顏色相互搭配,便可發現,瓶中的顏色一會兒變深,一會兒變淺,一會變綠,一會變紫,十分奇妙,孩子們一下子對顏色的變化產生了極大的興趣。
在幼兒瞭解和掌握了配色的方法後,爲進一步提高對配色活動的興趣,教師應及時爲幼兒準備相應的宣紙和剪好的各式服裝外型。
用配置的顏色裝飾服裝後,一個小朋友還興奮地告訴我:“老師,這裙子上的綠色、紫色都是我自己配的。我還能配出別的的許多顏色呢,我最喜歡這個活動角了。”幼兒一旦對所接受的事物感興趣,他們將會把學習當作一種樂趣。
二、珍惜幼兒的好奇心,激發幼兒的創造積極性
亞里士多德說過:“求知是人的本性。”好奇、好問更是幼兒的天性,是他們萌發創新能力的起點。只有對事物好奇,纔會去思考和探索,逐步發展爲創新或創造的能力。
例如,小朋友經常會問:“老師,霧是哪裏來的?”“老師,你說太陽下山了,太陽真的下山了嗎?”“爲什麼夏天會打雷,冬天不會打雷呢?”有時候,奇怪的問題的確把我難住了。但是此時教師決不能厭煩,用三言兩語打發孩子或乾脆批評小孩不該胡說思亂想。這樣一來,就會挫傷他們探索的積極性。
愛因斯坦在回答他何以有那樣重大的發明創造時說:“我沒有特別的才能,不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。”所以教師應特別珍惜幼兒的好奇心,發現幼兒智慧的火花,採用“助燃”方式,鼓勵孩子提問,並引導孩子自己去思考,去想像,去創造,去尋求答案。
三、鼓勵幼兒標新立異,培養幼兒的創新意識
不滿足已有的成果,敢於別出心裁,追求新穎奇特,這是創新活動的前提和內部動力。一次,我班王果小朋友把大海畫成紅色,並解釋說是鯊魚的血染紅的。
還有一次我要求他們學習範畫(畫一個小朋友),李平小朋友畫好示範畫後,又在旁邊加上一團黑色。當我問他爲什麼要塗上黑顏色時,他回答:“那是小朋友的影子。”
諸如此類想法,看來有些不着邊際,但這些標新立異的想法恰恰展示幼兒的創造性思維。因此,教師應給予鼓勵,多給孩子創造、嘗試的條件和機會。
四、通過操作、實踐活動,培養幼兒創新能力
俗話說:“心靈則手巧。”對於語言能力發展還不十分完善的幼兒來說,動作是他們思維的最直接的表現形式。通過操作、實踐活動,激發幼兒的創新意識,發展創新思維,培養創新能力,不失爲一條十分有效的途徑。
例如,我發給幼兒數張彩色紙,想看看他們能用這些彩色紙折出哪些形狀。我的這個活動設計啓發了孩子們,他們折出了長方形、三角形、正方形等許多幾何圖形和一些不規則的圖形,還充分展開想像,如三角形像雪花,圓形像桌子、餅乾……
在幾個小朋友帶領下,大家開始玩組合圖形:有的用橢圓形和正方形組成圓頂房;有的用三角形和長方形組成尖頂房;有的折出了不同形狀的魚;有的拼貼組合成春天的景象,等等。幼兒的創造性思維得到了充分體現,創新能力得到了培養。
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