幼兒園教研活動方案【精】
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爲了確保事情或工作安全順利進行,常常需要預先制定方案,方案是闡明行動的時間,地點,目的,預期效果,預算及方法等的書面計劃。那麼優秀的方案是什麼樣的呢?下面是小編收集整理的幼兒園教研活動方案,歡迎大家分享。
一、指導思想
足球運動是一項具有競爭性和對抗性的運動項目,它能體現出小繃友之間的配合意識和團結協作的精神,在我們幼兒園深受廣大小朋友的喜愛。開展幼兒園足球運動,對於培養小朋友的業餘活動時間,發展幼兒體育特長具有重要意義。
振興中國足球,"從娃娃抓起、從基層抓起、從基礎抓起"爲加強優質資源共享,促進我縣幼兒園體教融合的實施,提高教師足球遊戲設計與組織能力,根據幼兒的年齡和心理髮展特點,有目的、有計劃地開展足球遊戲項目班分享展示活動,促進教師專業化成長,共同進步。
二、活動日程安排:
時間
片區教研組織單位
教研負責園所
參與園所
活動內容
20xx年3月4日
於都縣教科體局
愛迪兒幼兒園
第七片區所有幼兒園
8:50園所簽到
9:00—11:00
足球理論知識研討
2:50準備
3:00—3:30中班課例展示
3:40—4:10大班課例展示
三、組織與管理:
1、片區負責園所要切實組織好活動,各參加人員上午8:50入園,要自覺遵守負責園所的有關規定和活動時間,積極參與研討交流。
2、各園所要將此次開放作爲促進園所發展,提升教師專業素質的重要途徑,並及時梳理相關經驗,靈活運用到本園管理與教育實踐中。
3、參加人員:各園園長或業務園長。
望各幼兒園根據以上要求,精心準備,確保片區教研活動高質高效進行,未盡事宜請與各園聯繫。
幼兒教育是基礎教育的重要組成部分,是爲兒童的幸福和發展奠定基礎的教育,對幼兒習慣養成、智力開發、身心健康和後繼學習、終身發展,高質量高水平普及九年義務教育,提高國民整體素質,促進全面建成小康社會,實現中華民族的偉大復興,具有重要意義。爲發展幼兒教育,促進幼兒教育改革,根據教育部和江西省“關於2xxx年深化教育領域綜合改革的意見”,結合江西省實際,我提出“開展園本教研活動,提高幼兒教育質量”的看法和建議。
一、園本教研活動的目的意義
幼兒園開展園本教研活動的根本目的是體現先進的教育理念,滿足新課程的需求,提高幼兒教育質量,促進幼兒健康、快樂成長,將來成爲祖國建設事業的棟樑之才。幼兒園先進的教育理念應以幼兒爲本,遵循幼兒成長的客觀規律,關注幼兒身心健康發展,培養幼兒良好的習慣、健全的人格,特別是促進每個幼兒在不同水平上的發展。幼兒園開展園本教研活動,無論課程模式的設置、教材內容的選擇、教學目標的確定,還是教學方式的運用,幼兒活動的安排,一切都要以幼兒爲主體,以培養幼兒的綜合素質爲目的,注重教育過程、注重教學互動。滿足新課程的需求,幼兒教師必須具備新思想、新觀念、新理論,在具體教學實踐中,敢於對原有的教育方法和教育觀念提出質疑,提出自己的解決方案,並通過不斷的實踐完善自己的思想,在實踐中促進自己的專業發展,成爲勝任新課程的教師。
二、園本教研活動提升幼兒教師素質
開展園本教研活動是爲了提升幼兒教師素質,確保每個幼兒教師具備幼兒教學的理論知識和教學技能,能夠勝任幼兒教學工作,全面完成幼兒教學任務,取得良好成績。在開展園本教研活動中,要着重抓好以下三方面工作:
一是創造條件讓幼兒教師成長。幼兒園要創造條件鼓勵幼兒教師參加各級各類培訓和學歷進修,提高幼兒教師的理論知識水平和教學技能。儘可能安排幼兒教師外出聽課觀摩學習,開闊幼兒教師的視野,豐富幼兒教師的思維,使幼兒教師學習借鑑別處先進教學經驗,做到“他山之石,爲我所用”,促進幼兒教學質量的不斷提高。
二是抓好骨幹教師和新教師的培養。幼兒園開展園本教研活動,在全面提高幼兒教師素質的基礎上,要着重抓好骨幹教師和新教師的培養,對骨幹教師鼓勵其改革創新,取得先進成功的教學經驗,給全園幼兒教師上示範課,傳授先進教學經驗。對新教師安排骨幹教師進行師徒結對,要求新教師多聽課,多向骨幹教師和老教師學習,加強與其他教師的交流,儘快掌握教學技能,能夠勝任課堂教學,不斷提高自己的教學水平。
三是在學習中反思,在反思中成長。現代教育形勢要求一個優秀的幼兒教師必須在創新中工作,會學、會思,才能取得較快的專業成長和良好的教學成績。幼兒園要積極引導幼兒教師在學習中反思,在反思中成長,要求幼兒教師在學《綱要》、學《規範》的同時,做到理論聯繫實際,通過實質的載體——備課、撰寫教學反思、教學心得、教研論文等,提高自身的研究和反思水平,提高教學水平,爲幼兒教育事業發展作更大的貢獻。
三、園本教研活動的基本做法
幼兒園開展園本教研活動,在體現先進的教育理念,滿足新課程需求的情況下,儘量做到具體化,使之能夠實施到日常教學工作中,取得實際成效。以下是三種基本做法。
一是明確課堂教學目標。課堂教學目標是評價教學效果的標準,也是預期的幼兒學習結果。明確課堂教學目標就是要明確該堂課是否符合新《綱要》的教育理念,是否考慮了幼兒的認知水平,是否具有針對性和操作性,是否表述得準確具體,是否能取得預定目標。在明確課堂教學目標中,全體幼兒教師要集思廣益,共同商討制定合理的教學目標,做到目標具體、針對性強,清楚地瞭解這節課需要把握的重難點,做到有的放矢地開展教學,達到課堂教學要求。
二是明確課堂教法學法。教學有法,教無定法,貴在得法。“教法”關注的是教師的行爲,“學法”關注的是幼兒的行爲,明確課堂教法學法,是爲了讓教師更好地“教”,讓幼兒更好地“學”,着重考慮教法否有利於調動幼兒參與活動的積極性,是否有利於幼兒能力的發展,是否有利於幼兒知識經驗的豐富,是否有利於提高教學效果。通過明確課堂教法學法,讓教師感到容易教,課堂氣氛活躍,幼兒積極性提高,積極參與活動,取得了較好教學效果。
三是注重考慮教學細節。教學是由細節組成的,教學細節最能體現一位教師的教學理念和教學行爲,反映出教師的教學思想、教學水平和教學風格。幼兒園在園本教研活動中,要注重考慮教學細節,比如這個問題該怎麼提?對提出的問題幼兒可能會做出哪些回答?幼兒操作時,教師要做什麼?開展一項活動,把教師站立的位置、幼兒座位的佈置、教具擺放的位置,活動的過程等等都要考慮在內。注重考慮教學細節,才能實現課堂教學和每項活動的完美,取得課堂教學的成功,讓幼兒快樂學習,健康成長。
開展園本教研活動,是提高幼兒教育質量的重要平臺和載體。幼兒園認真努力、持續不斷開展園本教研活動,就一定能提升幼兒教師素質,體現先進的教育理念,滿足新課程的需求,全面提高幼兒教育質量,促進幼兒教育改革。
一、活動目的及意義:
園本教研是提高教學質量,促進教師發展,推動幼教改革的重要手段。隨着教育改革的不斷深入,大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性,樹立了科研興園、科研興教的理念,寓研於教、寓教於研,努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這一特點,有效地開展教研活動,使教科研源於教學、高於教學、指導教學,促進教師的專業成長,是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索、研究的內容。
二、活動目標:
探索適合本園的教研活動的形式與方法,有效地促進教師的成長。
三、活動對象:幼兒園全體教師。
四、活動內容:
小班開展中華傳統美德教育,以課題組提出的尊敬父母、 團結友愛、熱愛集體、文明禮貌、助人爲樂、拾金不昧等爲主題,開展系列活動。
中班開展傳統節日教育,開發具有特色的活動課程,讓幼兒瞭解中華民族燦爛的文化,加深對祖國五千年文化認識,增強民族自豪感和自信心,讓幼兒接受優秀文學薰陶,提高幼兒審美能力,豐富知識啓迪智慧、發展潛能。
大班開展傳統文化教育,以開展古詩詞教學爲切入點,讓幼兒從詩詞中體會韻味,品味詩詞的無窮意境,從而體會中華民族傳統文化的無窮魅力。
五、研究方法與步驟:
(一)準備階段:二月份
1、成立課題研究領導小組
組長:王霞
副組長:朱麗、石海霞
成員:馬瑩、聶靜、張靜
2、以自學和集中學習相結合,由教研組長組織學習有關如何開展教研活動的理論文章。
3、組織全體教師學習與研究,對方案進行分析和研討,通過交流討論達成共識。
(二)實施階段:三至六月份
大班組開展中國傳統文化教育,本活動採取分階段、分主題的辦法逐步落實。
第一階段:摸索開展階段(以誦讀爲主):
1、摸索出有效的誦讀方式與方法,爲今後更深入地開展活動奠基。
2、、通過豐富多彩的活動的開展,使幼兒對國學經典誦讀產生興趣。
3、在理解古詩內容的基礎上,有韻律的誦讀古詩。
4、通過多種形式的誦讀古詩,激發幼兒對古詩的興趣,陶冶幼兒的性情。
5、利用部分時間,採用教師範讀、優生領讀、幼兒齊讀、
幼兒自由誦背等多種形式,讓幼兒堅持天天吟誦。
第二階段:鞏固提高階段(以班級教學爲主)
1、各班結合幼兒實際情況選擇內容進行教學,運用畫、唱、演等多種形式學習古詩。
2、採取一人一課的方式教學古詩,在一起觀摩交流,共同討論最佳方案,力求教學形式多樣性,靈活性,科學性,更適應幼兒的年齡特點,易於接受。
第三階段:活動展示階段(以集中表演爲主):
開展豐富多彩的古詩詞活動,。進行真實的情感教育。組織和指導幼兒開展豐富多彩的活動是建設班級文化的重要途徑之一,是促進幼兒全面發展的有效手段。 幼兒最喜歡各種形式的活動,在活動中幼兒能積極主動地參與到學習中去,幼兒的才藝能得到很好地展示,因此我們開展形式多樣的誦讀活動,以鞏固幼兒學習的成果 。
如採用古詩新唱、情景表演等方式讓古詩詞更具新意,讓所有幼兒參與其中,充分感受古詩詞的美妙意境。
通過活動的開展,把古詩文融入幼兒心中,讓中國的傳統文化不經意間給幼兒以影響,讓孩子們真正感受到中國傳統文化的魅力。
中班組開展快樂的“中國節”活動:這個活動共分四個主題,每個主題又分爲四個版塊:導入——討論——實踐——評價,四個主題分別是:
第一主題:三八節的由來以及其深遠的意義。
第二主題:清明節的由來以及其深遠的意義(公曆4月4日至6日之間)、
第三主題:中華母親節的由來以及其深遠的意義(農曆四月初二)、
第四主題:端午節的由來以及其深遠的意義(農曆五月初五)、
第一階段
1、 組織課題組認真學習教育科研基本知識和有關節日活動課程的理論,使課題組人員在科學的理論指導下進行研究,以保證課題研究的科學化。選擇適宜的教學內容。
2、 培訓全體教師,以觀念轉變帶動行爲和變化,確立節日活動的重要地位。
3、 收集有關中國特色的節日活動資料,並以傳統文化中一些特色的節日活動作爲研究的起點。
4、 建立多樣化的活動模式:
——節日活動設計
——經典誦讀
——節日活動創作(如繪畫、文學文藝表演等)
第二階段
1、行動研究法:主要解決在班級傳統節日活動過程中出現的問題並制定解決問題的方法。制定課題研究計劃並落實到行動中,並根據行動中出現的問題及時調整活動方案,再進行實踐,從而保證研究的正常開展。
2、訪談法:與班級教師和幼兒家長進行傳統節日方面的訪談,瞭解班級教師和家長開展傳統節日教育活動的現狀,爲以後的工作提供依據。
3、案例分析法:主要針對研究中出現的典型事例,加以科學的分析和論證,促進課題研究的順利進行。
4、經驗總結法:通過傳統節日在日常班級活動中的滲透,總結出傳統文化促進班級精神形成的實踐經驗。
第三階段
1.課題報告:《多彩傳統節日》。
2.論文集:參與課題的每位教師撰寫一篇有現實意義的論文。
小班組開展美德教育:
方案一:
活動主題:利用兒歌培養幼兒禮儀交往(2——4月)
第一階段:準備階段
召開小班組教研會議,提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題,並針對這些問題收集、創編相關兒歌。
第二階段:實施階段
1.各班根據實際情況選擇合適兒歌教學,及時溝通、交流、改進教育教學方法
2.教師在一日活動各環節選擇適當兒歌讓幼兒誦讀,在一日教學中滲透文明禮貌教育。
3.以班爲單位舉行兒歌比賽,評選出“文明小標兵”
第四階段:整理總結階段
1、收集、整理優秀兒歌,創編園本教材;
2、教師總結、反思,撰寫園本教研活動總結。
爲了提高幼兒園語言教學水平,激發幼兒園孩子和老師們學好用好漢語言,爲了給我們提供一個互相學習,互相交流,互相討論的平臺,我園決定本學期在園內舉辦語言教研活動,具體方案如下:
一、活動的指導思想:
園本教研是提高教學質量,促進教師發展,推動幼教改革的重要手段。隨着教育改革的不斷深入,大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性,樹立了科研興園、科研興教的理念,寓研於教、寓教於研,努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這一特點,有效地開展教研活動,使教科研源於教學、促進教師的專業成長,是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索、研究的內容。
二、活動目標:
探索適合本園的語言教研活動的形式與方法,有效地促進教師的成長。
三、活動對象:更合鎮幼兒園全體教師和全體幼兒。
四、活動的組織及時間安排:
1、組織機構:xxx幼兒園
2、活動策劃人:xxx、xxx。
3、評委:xxx、xxx和參加教研的全體老師。
4、時間:大班級組:10月14―17日,中班級組:10月29日―31日,小班級組:11月5日-6日。
五、活動的內容和具體要求:
以語言領域開展的各項活動,活動內容健康,符合幼兒的年齡特點,並結合3-6歲兒童學習與發展指南之語言領域的目標組織活動。
大班語言領域教育目標:
1、能認真傾聽別人談話,理解對方講話的要點,並能有意識地注意對方的反應並做出正確的應答。
2、能主動使用適當的語言表達自己的想法,樂於參加討論和辯論,願意發表自己不同的意見,在集體面前講話清晰,態度自然大方,聲音響亮。
3、樂意欣賞各種形式的兒童文學作品,能理解作品中的人物形象及表達的情感,在欣賞不同體裁的兒童文學作品中,充分感受文學作品的多樣性以及不同作品帶來的不同的美感體驗,理解文學作品的主要內容和主題,嘗試根據作品提供的想象線索及結構,聯繫個人已有經驗擴展想象,進行仿編和創編。
4、喜歡閱讀圖書,知道可以從書籍,報刊雜誌和電腦中獲得信息,初步瞭解書面語言和口語的不同表達方式,對閱讀文字感興趣,認識常見的文字,認識自己的名字,能用自己姓名或喜歡的圖案標記自己的物品,有較好的閱讀習慣,能觀察到圖書畫畫的細微變化,能用繪畫的方式製作圖書。
5、積極學說普通話,發音較準確,清楚,聲調基本正確,在日常生活中堅持用普通話交流。
中班語言領域教育目標:
1、樂意圍繞一定的話題與老師、同伴交流自己的想法,能大方的在集體面前說話,能集中注意傾聽別人說話,學習用輸液的方式與人談話。
2、能夠認真觀察並理解圖片和情景中發生事件的先後順序,學習按照一定的順序講述觀察到的內容,願意主動在集體面前講述,能積極地傾聽別人的講述,發現異同,並從中學習適當的講述方法。
3、在遊戲中練習和鞏固發間,學習正確使用詞彙 和完整的句式與人交談,能理解多重遊戲規則,並及時做出相應的反應,嘗試與人合作制定規則展開遊戲活動。
4、積極參加文學活動,主動感知文學語言與日常生活語言的不同,能初步理解文學作品的人物形象特徵、情節變化,並能運用自己的已有經驗,發起和參與圍繞作品內容展開的討論,能根據作品提供的線索,通過想象仿編或緒編一個情節或一個畫面。
5、喜歡傾聽他人朗讀圖書中的內容,願意和他人一起閱讀圖書,能初步理解圖書中的畫面內容,願意預測故事情節發展,並就圖書內容提出自己的想法,初步瞭解圖書的基本構成,願意在真實的活動使用繪畫或塗寫等手段實現交流的目的,願意嘗試合作製作圖畫書,在閱讀過程中產生主動探索漢字的願望。
小班語言領域教育目標:。
1、有表達的願望,願意與人交往,能用較簡單的語言表達自己的意思與需要,說話時態度自然,有禮貌。
2、能安靜地傾聽別人講話,聽懂後能做出相應的反應,養成在集體活動中傾聽別人的講話的習慣,不隨意打斷別人的講話。
3、喜歡聽故事、朗誦兒歌,在理解文學作品內容的基礎上,能用語言、動作有感情地
表達,在欣賞文學作品的基礎上,學習文學作品中的語言。
4、喜歡閱讀圖畫書,學習看書的方法,初步養成閱讀的好習慣,喜歡發現、指認、講述畫面中的人或物,感受口頭語言與文學語言的不同。
5、聽懂並學說普通話。
六、評獎獎項設置:
以級組爲單位,按參加人數的三分之一進行評獎。
xxx幼兒園
20xx-10-9
活動目標:
1、圍繞“迎新年”這一話題,清楚連貫地表達自己的愉快心情。
2、安靜傾聽同伴的講話,並感受大家一起談話的愉悅。
3、通過參加節日《迎新年》環境創設,感受參與節日慶祝活動的樂趣。
活動準備:
1、物質準備:活動室裏佈置過新年的情境,如掛燈籠、綵帶、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒計時、願望樹、每人準備一個禮物。卡紙裁剪成賀卡形狀、皺紙、廢舊圖書裏的圖片、錄音機等。
2、知識經驗準備:豐富有關過新年的知識經驗,如:讓幼兒觀察家裏爲過新年而忙碌的大人;介紹燈會、聯歡活動、放焰火等活動。
3、事先取得家長的配合,在教學活動後的日子裏給自己的孩子送禮物。
活動過程:
(一)通過談話,激發迎新年的愉快情緒。
1、引導幼兒觀察活動室的變化,激發幼兒的愉快情緒。
師:發現活動室有什麼不一樣?
引導幼兒自由描述班級的變化。(漂亮、新穎、舒服、熱鬧、喜慶、高興等)
師:是爲了迎接什麼節日的到來?
2、新年倒計時。
師:離“新年”還有幾天?
小結:
一年中的第一天,也就是新年的第一天,也叫“元旦”,那天,全世界人民都要慶祝新年的到來。
3、鼓勵幼兒大膽講述。
(1)師:太陽公公出來了,它笑眯眯地迎接新年。自然界中的花、草、樹是用什麼方式迎接新年的?
(2)師:小動物是怎樣迎接新年的?
(二)出示新年老人的禮物,鼓勵幼兒大膽講述。
1、師:昨天,新年老人給我們小四班的小朋友送禮物了。
一起看新年老人的禮物:一張賀卡和一棵新年願望樹。
師念賀卡上新年老人“寫“的話:”小朋友們,過了新年,你們就又長大一歲了,祝你們在新的一年裏健健康康、快快樂樂地成長!“
2、師:過了新年,還有誰也長大了一歲?
啓發幼兒說出周圍的人,親戚、鄰居、夥伴、各種動物也都長大一歲了。
3、師幼一起圍坐在“願望樹”旁,表達自己的願望。
師以神祕的口吻告訴幼兒:這是一棵神奇的“願望樹”,只要對着“願望樹”說出自己的願望,你的願望就能夠實現。
啓發幼兒大膽表達自己的願望,可以是祝福家人或朋友的願望,也可以是自己在新的一年裏想實現的願望。請配班教師幫忙記錄下來,掛在“願望樹”上。
4、播放“新年老人”的錄音,萌發對新年的期盼。
新年老人:孩子們,你們的願望我都聽見了。新年快要到了,你們要怎樣歡迎我呢?(引出下一環節)
(三)引導幼兒裝扮“願望樹”,用多種方式迎接新年。
1、師:新年快要到了,我們要怎樣迎接“新年老人”的到來呢?
幼兒按自己的意願選擇材料進行操作。
第一組:製作賀卡
材料:卡紙裁剪成各種賀卡形狀、彩筆、帖帖紙、廢舊圖書等。
第二組:製作彩鏈、擰花、剪窗花,繼續豐富活動室裏的佈置。
材料:各色皺紙、手工紙、剪刀等。
第三組:裝扮“新年願望樹”。
在“願望樹”上掛上一些小禮物和裝飾用的彩鏈、彩燈等。
2、老師和幼兒手拉手圍着“願望樹”,高興地唱、跳,交換新年禮物,再次感受濃濃的新年氛圍。
(四)活動延伸:
請家長在活動後的日子裏幫自己的孩子實現許下的願望。
教研組評析
(一)選材
豐富多彩的新年蘊含了許多節日特定的認知元素,如,新年的祝福、新年的禮物、新年人們的年齡變化等等,是幼兒學習的教材,教師能根據幼兒的談話及時捕捉教育契機,從選材來看,所選內容很恰當,很合時機,是幼兒喜聞樂見並感興趣的。
(二)從組織實施來看
1、讓環境說話。陳鶴琴先生在教育的原則中指出:“注意環境、利用環境。”在活動中,教師和幼兒共同進行環境創設,讓活動室充滿了歡樂喜慶熱鬧的氣氛。
2、能根據小班幼兒的年齡特點,創設一個能激發情緒的情境:首先,把“新年”擬人化——“新年老人”,並巧妙地利用禮物“願望樹”,啓發幼兒大膽表達自己的願望,接着,用多種方式迎接新年老人,如裝扮“願望樹”,然後,圍坐在“願望樹”旁一起唱歌、交換禮物。在這個情境中,孩子們的情緒隨着情節亦步亦趨,能大膽地表達,很自然地誘導幼兒自覺地進入情境,感受大家一起談話的愉悅,從而提高口語表達能力。
(三)從師幼關係看
小班幼兒是言語習慣養成的時期,而小班孩子的良好語言習慣就是大膽地說出自己的心裏話。此活動,孩子們是在輕鬆愉快的氛圍中進行互動的,使幼兒想說、敢說,接着,帶着興趣轉入操作活動,從孩子的活動表現可以看出幼兒的活動熱情非常高。整個活動流程使孩子們沉浸在迎新年的氛圍中,幼兒的語言表達能力、操作能力也得到了發展,幼兒在有趣的活動中體驗快樂,獲得了發展。
設計思路:
《幼兒園教育指導綱要》中指出:“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說,並能得到積極應答的環境。”這就要求我們必須爲幼兒創設一個積極的語言環境。
在幼兒園各項制度中園本教研製度是引領教師成長,提高教師品質的重要手段和紮實的基礎,下面爲大家總結了幼兒園的園本教研製度。
1、園長每學期聽課不少於10節,保教主任每學期聽課不少於35節課,聽課要有記錄,有與教師交流的反饋。
2、幼兒園不得隨便佔用園本教研的活動時間。每位教師準時參加教研活動,不無故缺席,因故不能參加活動向園長請假。
3、每週一研討確定教材內容,每週二爲特色教育教研時間,每週三爲五大領域教研時間(根據各園實際情況可以自由調整時間,但總時間量要保持)。教研時間由保教主任帶領組員集體備課,總結回顧上週教育計劃的落實情況,進行有效調整,同時根據由教研組長根據教師工作中的實際需求擬定題目進行研討培訓,可以是全體進行,也可以分平行班組進行。
4、學期初由業務園長或保教主任制定教研計劃,教研組長制訂本組學期教研計劃並負責組織實施。
5、在教研組長的組織下,平行班每月相互觀摩研討教育活動1-2次,做好聽課記錄及評析,由小教研組長負責小組評析記錄。
6、定期舉辦"高級教師講座"。在培訓教師時,請有經驗的教師組成"講師團",讓大家分享他們已有的成功經驗,加速新教師的成長曆程,同時給老教師提供一個展示平臺,激勵老教師的積極性與創造性。
7、保教主任定期檢查教研組活動紀實情況,學期末教研組長要做好教研工作的總結,並尋找出本學期存在的教研工作上的困惑,與園本教研負責人共同探討解決的策略。
8、週四爲觀摩教學日,業務園長、教研組長反饋聽課情況,提出整改措施;業務園長組織教師互相觀摩,不但要促進教師在認識上的深刻反思,還要讓反思效果落到實際工作中的行動上。
9、教學觀摩採用課堂視頻案例與教研組滾動跟進,第一時間解決教師困惑,幫助教師快速成長。 10、在年終舉辦"觀點報告會",以此鼓勵教師,積累教育經驗,提煉教育成果,對有成果的教師,如:教師發表論文的,科研課題有顯著成果的,給予適當獎勵。
11、"研訓一體化"制度。採用"學科教研周"形式,針對五大領域中的數學、語言、科學、舞蹈、音樂、繪畫、美工、識字與閱讀等諸多領域中的問題,集中骨幹教師和學科帶頭人組成"智囊團",輪流解惑答疑。
爲了讓幼兒感受大自然的美好,更多的瞭解樹木生長知識,增強環保意識,生態意識,以三月份植樹節爲契機,開展植物種植實踐體驗活動,人人蔘與,宣傳與實際行動相結合,從而令孩子們在活動中體驗成功的喜悅,從身邊做起,從小事做起,不亂拋紙屑,不踐踏花壇,不採摘花草,愛護一草一木,爲美化、淨化環境盡一份力。
活動目的:
引導幼兒進一步瞭解樹與人類的關係,增強愛護花草樹木的意識。
具體方案:
一、活動時間:20xx年3月10日上午9點—11點
二、活動地點:xx公園景區內
三、參加人員:小班幼兒及家長
四、活動內容:
1.幼兒集中點名,分發樹木號碼牌;
2.集合領取工具,前往指定地點植樹;
3.森林公園工作人員介紹樹木知識;
4.以家庭爲單位開展植樹實踐活動;
5.揭碑儀式、合影。
五、注意事項:
1.集合時間:3月10日上午8:30
2.集合地點:xx公園廣場入口處
3.活動費用:將根據報名的人數確定。
本學期,中班年級組教研工作以本園較遠計劃計劃爲依據,繼續深入貫徹實施《幼兒園教育指導綱要》精神,提高教師的教科研水平;提高保教質量,提升發展內驅力。努力實現以幼兒發展爲本、以教師發展爲本的教育宗旨。提高全組教師的教育教學水平。
一、指導思想:
1、深入貫徹實施《幼兒園教育指導綱要》精神,進一步轉變觀念,樹立正確的科學教育觀,加強對教學過程的深層理解。
2、圍繞科學教研組的研究方向,探討科學教育與主題教育活動相互融合的相關問題。
3、爲本組教師專業成長和風采展示提供平臺,形成教學研究共同體。
二、大班組教師隊伍情況分析和措施:
1、隊伍分析:
中班組共計4個教學班,九位教學老師,其中高級教師1人,一級教師人,二級教師人。本年齡組以年輕教師爲主,工作熱情和積極性較高,學習氛圍較濃。但由於平均教齡小,在教科研方面的經驗還有待提高。因此,我們組需要大家在共同學習,共同研究,共同進步。
三、工作目標:
1、加強理論知識的學習,熟悉科學領路本年齡段的活動目標、活動內容及指導要求。
2、運用所學的理論知識運用到教學工作中。
3、注重研究在科學活動中教師導與幼兒學的關係,探索發展幼兒思維的有效途徑,讓幼兒變被動學習爲主動學習。
四、主要工作:
(一)結合教研,加強學習:
幼兒園共有6項課題,經研讀幼兒園教學計劃,教研重點爲:《幼兒數學教育操作學具的研究》和《結構化材料支持科學經驗建構的實踐研究》這兩項,所以首先應先加強學習對幼兒科學教育的研究:科學、數學1、理論學習:
(1)劉佔蘭老師《幼兒科學教育》這本書,將和研究相關的重點打印出來,本組教師人手一份。
(2)《綱要》中對科學領域的總目標和大班幼兒發展目標的掌握,人人做到心中有數,脫口而出。
2、實踐學習:
(1)原大班組有經驗的老師向全組展示"科學動手做"活動。
(2)加強對科學領域教育活動的備課工作(3)在教學過程中用到的"數學學具"進行相關的記錄(指導、反思)(4)科學材料投放到活動區中,並注意材料的結構化
(二)通過教研,提高實踐能力:
1、主動收集、整理資料的能力:
由於知識的不斷更新、變化,因此無論教師有多麼高明的教學水平,都需要不斷的.充電以適應瞬息萬變的時代發展,這是教師保證自己的教育教學水平的最基礎的要求。所以我們每次的教研活動都會有重點,這個重點的內容由老師們自己去提前收集、整理、分析並於活動當日向大家介紹、分享、交流。
2、教學實踐的能力:
教學是教師發展教學能力的主要陣地,因此,我們要打造高效教學活動,在組內開展教師"說課"和"一課多研"的教學觀摩展示活動,具體內容以"科學動手做"爲主,使中、青年教師迅速成長,成爲幼兒園發展的生力軍。
(1)觀摩交流:集中觀看一些優秀的教育教學,吸收新經驗,取長補短。
(2)公開課教學:一方面是要促進教師深入備課,努力提高教師自身的素質,另一方面是要促進教師間的互研互學,強化教研的意識,再一方面是鼓勵教師勤於探索、着力創新。
3、反思的能力:
反思是教師成長中一項非常重要的內容,但是真正找到恰當的反思點,堅持認真反思的教師比較少,更多的教師是在應付,因此,我們的教研重點是重視教師反思的質量,要注重引導教師反思的方法和途徑,讓老師們能夠靜下心來認真反思,做一些有用的反思,如教學前反思,教學後反思,自我的反思還有集體的反思,真正地反思自己的教學活動,反思自己的教學策略,發揮教學反思對自己成長的巨大作用。
4、教研研究的能力:
教研研究的能力是一種高級的、來源於教育實踐而又有所超越和昇華的創新能力。具體指教師應當具有紮實的教育學、心理學的理論知識和方法論知識,具有收集利用文獻資料、開發和處理信息的能力,具有較好的文字表達能力,具有開拓精神、理論勇氣、嚴謹的治學作風以及執着的奉獻精神等。如何提高教師的教研研究的能力,具體如下:
第一、轉變觀念,樹立和增強從事研究的意識:
錯誤的觀點:
@"教育科研神祕觀",即把教育科研神祕化,認爲搞科研只是教育理論工作者和教育專家的事,是高深莫測、很難做的工作;@"教育科研無用論",認爲教師的任務就是教書,無需搞科研,搞科研是額外負擔;@有些人則把教育科研簡單化,認爲能寫出文章、發表文章就是搞科研等,這就進一步削弱了教師的研究意識和研究能力。
因此我們必須通過宣傳教研的重要性,使教師來一個觀念上的轉變,從而樹立全新意識,這就是:教師是教研的主力軍,從事教研是每一位教師份內的工作。
第二、掌握研究的基本方法:
1、側重理論與現實生活密切相關的、有實用價值的教研活動2、嚴格按照計劃實施進行3、在教研活動開展中充分運用多種方法:調查法、觀察法、實驗法和行動研究法等。
4 、重視總結和反思五、每月工作重點:
九月份:
1、交流教研計劃2、學習《綱要》重點科學部分3、學習劉佔蘭老師《幼兒科學教育》和廖麗英老師的《幼兒數學》
4、中班組科學動手做活動集體備課5、根據《幼兒園活動區配備》一書梳理科學活動區的投放材料十月份:
1、分析上個月,教師在開展科學動手做活動時所遇到的問題和困惑。共同探討解決的方法。
2、共同學習:"結化材料、材料結構化是什麼?"3、共同探討如何在活動中材料投放到活動區時體現"材料投放的結構化"3、本組老師進行科學動手互評互學觀摩活動4、共同分享數學學具在活動區中的運用效果十一月份:
1、分析上個月,教師在開展科學動手做活動時所遇到的問題和困惑。共同探討解決的方法。
2、大班組科學動手做活動集體備課3、邀請有經驗的老師開展針對性講座、或教學展示活動,年輕老師評課4、在教學過程中用到的"數學學具"進行相關的記錄(指導、反思)5、分析各班科學活動區中材料投放的結構化並做相關的記錄十二月份:
1、大班組科學動手做活動集體備課2、"數學學具"進行相關的記錄的分享3、新加入老師的的科學動手做觀摩活動4、分享老師們對"材料結構化"和"結構化材料"的認識5、進入教研總結五、具體措施及要求:
1、全面學習《幼兒園教育指導綱要》中對科學這一領域的目標內容及要求,學習科學活動的組織方法。大家一起探討各年齡段科學教育的知識、能力及態度目標,使教師在制定活動計劃時找到知識點和能力點,找到相應的理論依據,讓活動目標全面而準確,並將目標貫穿於準備、過程、結果及評價等環節中,規範教師的教育行爲,做到心中有目標,時時有目標。
2、通過觀摩教學和說課活動,研究教師導與幼兒學的關係,讓教師積極探索在科學活動中如何運用啓發式教學,引導幼兒觀察、比較、概括有關的科學知識,以動作操作法引導幼兒在活動能力中自我發現、探索、尋求解決問題的方法,變被動學習爲主動學習,接受學習爲發現學習,尋求培養幼兒思維能力的方法、手段等等。
3、定期開展教研活動,做到定時間,定地點,定內容、定中心發言人。組長提前寫好每次活動的計劃,通知組內人員做好教研活動的準備。做到有備而來,提高教研活動的效果。
4、建設隊伍,不斷提升教師們的專業素質。
(1)激發自我成長。結合個人成長計劃,教師自學自練,不斷自我反思、學習能力。
(2)儘可能地提供機會讓教師多外出觀摩、聽課、聽講座、借班上課、送教下鄉、帶教活動等,並在園內先層層篩選,豐富經驗,不斷提高教育教學能力鼓勵提高相應的能力,使教研組真正成爲教師成長的堅強陣地。
一、教研目標及預期效果:
通過網絡化互動讓家長了解幼兒園的動態,和家長進行有效的溝通與交流。
建立完善的網絡化家園互動管理模式,使家園彼此瞭解、共求家園進步與發展。
共同創造一個有利於孩子們身心健康發展的良好環境。
二、教研內容:
1.網絡化家園互動研究的途徑
創建各種適合本園的網絡平臺
宣傳家園網絡的開展
教師和家長對家園網絡化的技術培訓
2.網絡化家園互動內容研究的思路
(1)幼兒園的各項活動開展與展示
(2)科學育兒知識的交流與分享
(3)育兒的方法與指導
(4)幼兒園的發展與思路
三、教研方法:
1.行動研究法:教師針對實際的家園網絡活動中的問題,不斷提出改進的方案與計劃,用以指導,並根據實踐發展,分階段進行總結活動效果。
2.觀察法:在網絡化家園互動中,有目的、有計劃地對家長的行爲表現進行觀察、分析,跟蹤記錄,在各階段的發展事實進行分析、研究,得出經驗和總結。
3.案例研究:找出典型事件,以教研的形式分析、討論現有問題及對策。
4.經驗總結法:對工作及時回顧、反思、總結、調整研究思路。
本次校本研訓的研究採用以行動研究爲主的方法,同時採用觀察研究、案例研究、總結。
研訓訓目標人羣:全體教師
擬解決的核心問題:網絡化家園互動方式的實踐研究
3.解決問題的方法途徑:前期調查--專題研討--互幫互助--實踐操作--自主研修--專家引領--分享總結。
四、研訊制度:
每位教師積極主動參與校本研訓,無故遲到、早退、缺席者不予計分。
2.每學期每教師聽課活動不少於10節,詳細記錄並反思,每學年至少讀一本書撰寫一篇心得體會及分享;每學年末上交個人校本研訓總結。
3.根據《xx幼兒園的獎懲制度和考覈辦法》,每學年評選出“校本研訓先進個人”和“優秀教研組”予以獎勵。
五、具體工作安排
三月份:
1、制定教研計劃
2、教研組定期開展集體備課,研讀教材
3、網絡化信息技術培訓分享
4、專家引領,筆記參與式交流學習
四月份:
1、如何解決現網絡化家園共育問題的探究與研討
2、環境體現網絡化家園共育專題研討
3、幼兒園優質課展示、評價、記錄。
4、家長入園執教
5、定期開展集體備課和教材的研讀
五月份:
1、網絡化家園共育如何在親自活動中運用的專題研討
2、提高網絡平臺使用性能的階段性分解研討
3、自主研修:自選與家園共育的書籍進行閱讀
六月份:
1、網絡化家園共育問題的深入探討與研究
2、梳理和課題資料,撰寫結題報告
2、教研組的成果展示
3、教研組成員的教研考覈與評價
4、教研組整理資料並歸檔
5、完成課題工作
建立"以園爲本”的教學研究制度是深化教學研究改革的方向和重點,是全面推進基礎教育的理論改革的實際需要,它對幼兒園創造性地實施課程改革,促進教師的專業素養的提高,全面提高教育教學的質量具有十分重要的意義。開展園本教研能讓教師在教研中獲取複雜的、不確定的知識和能力,它的目的是促使教師成長,幫助教師提高專業水平,幫助老師在當前我國幼兒園教育改革的背景下成功實現課程改革,實現教師角色的轉變,即讓教師從知識的傳遞者轉變爲兒童發展的促進者。園本教研還能提出並解決教學實踐中的問題,以此來改進教育實踐,並增強對教育實踐的控制能力。
爲適應幼兒教育課程改革向縱深發展,促進幼兒教師專業成長,探索以園爲本教研活動的運行機制、運作模式和區域推進園本教研製度的行動策略,進一步推進我片區幼兒園園本教研製度的建設,發揮示範輻射作用,全面貫徹"幼兒園教育指導綱要”,深刻領會"綱要”精神,結合我片區幼兒園的實際情況,特制定本方案。
一、指導思想
依據我片區幼兒園本學期的教研計劃,我們的教研活動更側重於關注教師在實際工作中的需求,對教師在教育教學實
踐活動中遇到的具體問題和事件開展以案例研究爲主題的互動式研討活動。從具體的教育教學方法和策略入手,利用教研活動的時間爲教師提供展開教師間互動研討與交流的平臺,幫助教師解決實際工作中的問題,激發教師參與研究的主動性和積極性,促進教師對教育實踐的反思和總結。達到全園教師共同學習共同成長的目的。
二、工作目標
1.建立"以人爲本”的教學研究制度,提高教研組活動的實效性,促進教師專業不斷髮展;提高園本課程開發、建設能力,提高幼兒園保教質量。
2. 通過對幼兒園園本教研活動內容、形式等的研究,解決教育教學中的困難和實際問題,運用心理學和教育學的理論,構建促進教師專業成長的相關理論,在教師的心理、教師的能力、教師的素質等方面形成具有一定意義的理論觀點,爲教師專業成長的研究做出一定的貢獻;並不斷探索教育教學規律,總結、推廣教育教學研究專題的經驗,推進我園幼教改革不斷深入和發展。
三、成立領導組。
組 長:劉曉娟
副組長:薛 雷
組 員:普德麗 李 梅 劉學梅
四、教研活動的基本原則。
1.實踐性
本着實踐、認識、再實踐、再認識的基本原則,將研究貫穿於教學始終,堅持在學習中研究,在研究中實踐,實踐中領悟,在領悟中昇華。
2.全面性。
全園任課教師是參與的主體,每位教師都要積極參與。
3.互動性。
通過互相聽課、評課,在聽評課活動中達到共識。
五、活動實施的要求。
1.各學科的執教者要深入教材,研究教法,根據所任班級的具體情況,提高本園的幼教質量。
2.在活動中,要堅持玩中學,學中玩的原則,在快樂中發展孩子的能力。
3.各執教者要高度重視,態度認真,按照方案的要求,認真做好授課的準備。
4.參與教研活動的教師要認真聽課,做好筆記,積極參與評課活動,達到共同提高的目的。
六.教研活動的具體安排
九月:怎樣開展幼兒一日活動(以校爲單位開展討論) 十月:如何提高家長工作的實效性(以校爲單位開展討論) 十一月:課堂教學評價(片區爲單位進行評價)
十二月:如何組織新年活動(以校爲單位開展討論)
一月:如何組織家長開放日活動(以校爲單位開展討論)
一、活動目標
根據幼兒園教研計劃,本學期的教研活動繼續側重於教師在實際工作中的需求,從具體的教育教學方法和策略入手,對教師在教育教學實踐中遇到的具體問題和事件開展研討活動,幫助教師解決實際工作中的問題,提高教師的實際教學能力和專業水平。
二、活動要求
全體教師是活動實施的主體,要求每位老師都要認真深入學習和分析教材,積極準備各項教研活動,並做好相關的記錄和總結。
三、活動方式
教研活動採用備課組活動、聽課活動和一課多磨活動等教研形式,其教研內容可以相互融通,活動上分開執行。
1、備課組活動
個人備課和集體備課相結合。個人備課要做到提前做好各項準備,骨幹經驗老師書寫簡案,青年教師書寫詳案。每月兩次集體備課,堅持做到備課有計劃、有研討、有創新。集體備課的內容以教師實際教學中遇到的困惑爲主。
2、聽課活動
繼續開展師徒結對活動。師徒相互自主聽課,每學期不少於八次,並做好相關的記錄。師傅做好模範帶頭作用,徒弟虛心請教,積極主動,努力提高自己的教學能力。
3、一課多磨活動
全園教師自主選擇教學內容,採取個人備課、小組討論、借班試課、集體研討、二次試課到最後反思總結的方式進行一課多磨活動,爲半日開放日做好準備。授課老師要結合幼兒年齡特點,根據幼兒實際需求,紮實有效的進行備課,聽評課老師一定按照課內比教學活動的評分標準認真聽課認真評課,並在研討中積極發言,爲授課老師出謀劃策,找出不足,完善教學方式。
四、活動具體安排
二月份:
1、制定教學工作計劃。(數閱單列)
三月份:
1、師徒相互聽課評課。
2、集體備課、理論學習各2次。
3、開展“感恩”和“學雷鋒做好事”的主題教育活動。
四月份:
1、開展“一課多磨”教研活動。
2、半日開放日活動。
3、集體備課、理論學習各2次
五月份:
1、開展“勞動最光榮”的主題教育活動。
2、慶“六一”集體策劃。
六月份:
1、師徒相互聽課評課。
2、集體備課、理論學習各2次。
3、全園體育活動考覈。
七月份:
1、全園教學活動考覈。
2、大班、大大班畢業展示活動。
3、小班、中班綜合展示活動。
4、教研材料彙總。
一、指導思想:
我園以《全區幼兒園園本教研製度建設實施方案》的精神爲指導,以圍繞“提高幼兒園教育教學水平,促進教師自我發展”爲園本研修重點,全面貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》爲目標,注重過程管理,強調教師的參與、合作與共享,結合本園實際,特制定本實施方案。
二、園本教研的需求:
多年來,我園保教質量一直穩步向前發展,爲全縣幼兒教育的發展發揮着重要的作用。雖然我們擁有比較好的教師隊伍和相應的教學設施,然而隨着幼兒教育不斷向前發展,在教學實踐中我們不斷產生一些新的困惑。這些困惑有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的,有來自家長,也有來自傳統觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題如何解決?由誰來解決?在實踐中我們意識到,幼兒園的生存與發展必須依靠自身的力量,利用自己的優勢,創立自己的特色,教師在實施新《綱要》過程中出現的問題必須根據本園的實際和幼兒的特點自己解決,教師的專業發展更得靠教師自己的不斷學習與實踐。而要做到這些,必須進行園本教研。只有建立以園爲本的教研機制,深入開展以園爲本的教學研究,才能及時解決教學改革中出現的問題,在此過程中教師是主體,是教研活動的承受者和受益者,因此教師必須主動、認真地、積極地參與教研活動從而使自己在教研活動中不斷成長,才能把幼兒園構築成一個學習型組織,才能提高保教質量使幼兒園不斷向前發展。
三、園本教研的工作思路:
以組織開展多元化、多層次的教研活動方式爲入口,以落實專題內容爲依託以學科帶頭人爲引領,以教師個體學習爲前提,合作交流爲平臺,園本教研爲途徑,行動研究爲載體,幼兒發展爲基點,教師專業成長爲目的的以園爲本的教研運行方式。同時放手讓教研組長自己做,開放式的工作方式,發現典型(教師、優秀的教育策略)普及推廣。
四、園本教研的目標:
1、摸索出幼兒園多元化的教研活動內容與形式,來激發教師參與教研活動的積極性、主動性。
2、園本教研以行動研究爲主要方式,解決在課程實施過程中遇到的問題、困惑、並找到解決這一問題的有效途徑和方法,從而總結和提升教學經驗。
3、探究出一些能促進不同層次教師專業成長的有效策略。針對教師的個體發展提供支持。
4、通過園本教研,建立適合我園發展的園本教研製度與教研運作機制把我園建設成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織,並形成自我特色。
五、專題研究的目標:
探究在幼兒一日生活中,培養幼兒語言表達能力的有效途徑和方法。(生活環節、集體教育活動、家庭教育)
六、專題研究的具體內容:
1、如何爲幼兒創設良好的語言表達的精神氛圍與物質環境。
2、以多角度、多元化的方式拓寬、豐富幼兒的語言經驗。
a、利用一日活動的各環節的過度來組織幼兒語言的學習。
b、利用正規的語言活動。(早閱讀、語言、其它領域的學習)
c、利用日常的生活環節培養幼兒的語言表達能力。
3、注意個別差異,給予針對性的指導。
4、注重創造多樣化、生活化的學習情景(講述活動、談話活動、聽說遊戲)
七、園本教研的任務:
1、結合本園實際,制定適合於本園具有可行性、操作性強的實施方案。
2、幼兒園根據實際狀況,有計劃開展園本培訓,在實踐中提高教師的理論與實踐能力。
3、通過園本教研,讓教師成爲研究的主體,努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。
八、園本教研遵循的原則:
1、以園爲本、以教師爲本的原則:教研活動從實際出發,以幼兒園發展爲本,解決幼兒、教師、幼兒園自身的問題爲主線開展園本教研。
2、人人蔘與的原則:努力爲教師提供機會,搭建平臺,讓教師人人蔘與,行爲跟進。
3、踏實、求真的原則:幼兒園要整和各方資源,有計劃、有組織地開展教研活動,強調針對性、有效性。
4、發揚與創新的原則:幼兒園要繼承發揚教研工作中有價值的經驗。同時在教研活動的內容、形式、措施等方面進行大膽的創新。
九、園本教研的工作要求:
1、認真學習領悟自治區教研製度建設方案的精神實質。
2、幼兒園應從實際出發建立園本教研的保障機制、獎勵機制來促進教研工作持續、健康發展。
3、教學管理人員深入教學一線,充分發揮專業引領、支持、合作、共享的作用,爲教研工作鋪路搭橋。
4、針對教學實踐問題,有目標、有計劃地組織全園協作研究。
5、對教研過程要及時進行發現、收集、整理使教研經驗充分發揮價值。
十、園本教研的途徑與保障:
1、加強教師理論學習和培訓工作:提供參加各級培訓的機會,如:學科帶頭人培訓、骨幹教師培訓、園本教研培訓;鼓勵教師參加學歷提高培訓、信息技術的培訓。
2、抓好常規教研工作,充分發揮教研組長的作用,使研究活動和教師日常的教學活動相結合,讓教研活動成爲切實有助於教師成長的平臺。
3、教研活動做到定時間、定地點、定專題,做到活動有記錄、有實效。
4、充分發揮教師間的互動作用,教師間進行合作、互助,。
5、積極主動爭取區、市、縣專業人員的支持和指導,使教師的困惑能及時得到迴應,對教師進行專業引領。
6、課題引領,有效教研。鼓勵教師積極申報、研究課題,及時總結、交流、推廣課題經驗,撰寫經驗論文。
十一、園本教研落實的措施與策略:
1、明確教研製度,層層落實,形成園長親自抓,人人主動參與的教學研究制度。併成立園本教研領導小組:
2、改進和完善教師評價方法,建立以園爲本教研的評價、獎勵機制。
3、每年根據各教研組活動情況撥發一定的活動經費,保障園本教研活動的順利進行。
4、以專題研究作爲園本教研的主要內容,
(1)培養教師的問題意識入手,以年齡組爲單位設立問題庫,每人每月針對專題、教學實踐反思自己,提出疑惑。然後各組針對問題分析整理,確定教研內容,確定活動方式。其中發揮骨幹與老教師的引領與指導作用,通過教研來解決問題,直到滿意爲止(雙向)另外有監督機制(是否採用了大家的建議,取得了怎樣的效果?)
(2)活動的類型:
a、集體(全體教師)
b、小組
c、個別教師
(屬於誰的問題,誰來解決,打破年級組的界限)
(3)具體的活動方式:
(a)課堂教學(坐課、評課、研課、一度、二度研課)
(b)寫(計劃、反思、案例、個人分析、)
(c)集體備課---個人實踐---問題會診---再實踐---推廣
(d)網絡平臺:訂時發表評論。每月有一個實際問題共同研討。
十二、實施的過程:
第一階段:(20xx年4月---20xx年7月)
1、加大力度宣傳《自治區園本教研製度建設方案》的精神並領悟其實質。
2、調查、分析園本教研狀況及幼兒園教師專業發展的實際狀況,制定園本教研活動實施方案。
3、通過多種渠道提升教師專業理論水平。
(1)結合教師實際分層次,有針對性對教師進行專業培訓。
(2)園本教研的目的、意義。
(3)各年齡班幼兒語言發展的特點及學習特點。
學習形式多樣,目的對所學內容理解、熟悉、領悟並針對學習內容有考覈、測試,注重理論與實際的結合。
第二階段:(20xx年9月---20xx年7月)
1、結合教師實際分層次,有針對性對教師進行專業培訓。
2、探究有效開展園本教研活動的方法與策略。
3、探究幼兒語言發展有效途徑與方法
第三階段:(20xx年9月-----20xx年9月)
1、初步形成具有我園特色的園本教研製度與運作機制。
2、總結具有我園特色的教研製度建設評價標準
3、收集、整理園本教研過程中的研究成果並繼續進行深入的研究。
一、活動目標:
1.學習將收集的種子進行分類、排列,並做記錄。
2.積極探索,分析討論,感知物體的大小、數量與排列長短的關係。
二、活動準備:
1.幼兒人手一份種子(蠶豆、黃豆、赤豆各十顆)
2.紙板人手一張
3.乒乓球、海洋球各一個。
三、活動過程:
1.導入活動,引起幼兒興趣。
“看看桌子上有什麼?”(蠶豆、黃豆、赤豆)“它們有一個共同的名字叫什麼?”(種子)
2.第一次探索活動:感知數量相同,大小不一的種子,排列長短不一樣。
(1)講解操作要
“現在請你們做件事,給這些種子分分家(出示圖一)
“請你們猜猜第一條線上排什麼?爲什麼?”(紅豆,因爲有紅豆標記)
“第二、第三條線呢?”(黃豆、蠶豆)
“排的時候要從紅線開始,一個靠着一個,讓它們站在線上。三排全排完了,不要收,數一數,把數字記到後面的格子中。
(2)幼兒操作,用種子在紙板上排隊。
(3)請幼兒講述排列結果。
“紅豆有幾顆?”(十顆)“黃豆有幾顆?”(十顆)“蠶豆呢?”(十顆)“它們都是十顆啊?那它們排的隊伍一樣長嗎?”(不一樣)
(4)討論:爲什麼都是十顆,隊伍不一樣長呢?(因爲紅豆小,所以排得最短。因爲蠶豆大,所以排得最長。因爲黃豆不大也不小,所以排的隊伍不長也不短)。
(5)小結:相同數量的種子,顆粒越小,排列越短,顆粒越大,排列越長。3.第二次探索活動:感知大小不一的種子,排列長短相同時,數量不同。
(1)請幼兒把紙板翻過來,觀察另一面。
“看看紙板上有什麼?”(種子標記、線)“這三條線怎麼樣?”(一樣長)
(2)設疑、引導幼兒思考
“如果在這三條一樣長的線上排隊,想想它們用的數量會不會一樣多?”(a:一樣,b、不一樣)
(3)交待探索要求,幼兒操作。
“請你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列,看看它們用的數量到底會不會一樣多呢?”
(4)講述操作結果。
(不一樣多,紅豆用得最多,蠶豆最少)
(5)討論“爲什麼排一樣長的隊伍時,紅豆用得最多,蠶豆用得最少呢?”
(6)小結:隊伍一樣長時,小種子用得多,大種子用得少。
4.結合生活實際進一步感知大小、數量與排列長短的關係。
(1)出示海洋球、乒乓球,提問:
“如果用相同數量的海洋球和乒乓球排隊,誰的隊伍長,誰的隊伍短,爲什麼?”(乒乓球小,排的隊伍短;海洋球大,排的隊伍長)。
“讓它們排一樣長的隊伍,海洋球和乒乓球誰用得多?爲什麼?”(隊伍一樣長時,大的海洋球用得少;小的乒乓球用得多)。
(2)遊戲:走鋼絲。
“請小朋友一起來做走鋼絲的遊戲。自己找一段距離,從起點線處腳跟對腳尖走到終點線,數數你用了幾步?老師用了幾步?”
“想一想,爲什麼老師用的步子少,你們用的多呢?”
教研主題:
繪本集體教學活動的組織
教研目的:
1、選擇合適的繪本。
2、教師要學會剖析圖書特點,尋找教育元素。
教研準備:
繪本、繪本的教育價值、PPT課件等。
教研過程:
1、選擇合適的繪本。
(1)選材的時候要根據語言教學的發展目標(參照《綱要》和《幼兒園發展能力課程》中有關語言目標的表述-本文前一部分已闡述)。
(2)眼前幼兒的需要,可成爲教師選書的嚮導。
選擇繪本首先要考慮繪本內容和兒童經驗的關係,兒童的經驗是兒童和畫面碰撞的依據,它能讓幼兒與畫面裏的角色行爲產生共鳴。共鳴中的欣喜或煩惱都會刺激幼兒的閱讀情緒,這是兒童自主閱讀的支柱。爲此,選擇繪本要有兒童喜歡的對象,最好是動物和兒童自己。內容藉助於畫面,畫面所表達的風格應該符合兒童的審美心理。據我所知,大班兒童喜歡的色彩是鮮明而不紊亂,大塊色彩和小塊結合,大塊色彩最好能凸顯出故事角色。故事中的角色要動態誇張,能誘發兒童的好奇心,會自然地運用形象的語言、比喻的手法自編故事內容,有聲有色地講述。有條件的話,可以和兒童一起選購書本,一是有利於教師從中瞭解幼兒的興趣趨向和關注點,二是幼兒的興趣愛好成爲教師選材的"嚮導"。
2、教師要學會剖析圖書特點,尋找教育元素。
因繪本來自於國外,它具有他國的文化背景因素。對教師來說,也許有生疏之感,只有細細解讀才能領悟文本作者所傳遞的信息,才能找到相關的教育元素。只有教師掌握了相關的教育元素,才能跟隨幼兒自主閱讀,在過程中給予合適的引導。
繪本教學與其他教學活動的理念相一致,必須遵循目標性原則、學科有機整合等原則。並且以幼兒自主閱讀爲主,教師引領爲輔,生生互動爲主,師生互動爲輔,所以必須是手不離本,眼不離圖,用圖引出文字,用文字補充圖意。
活動時間:20xx、12、22
活動地點:二樓大廳
活動組織者:張琿娟
活動主持人:李友花
現場記錄人:李 靜
參加人員: 星星幼兒園青年教師組老師、區園本教研專題推廣班成員
一、教研活動背景:
我園老師在工作中存在從理念到行爲,行爲到理念轉換的脫節。具體表現爲:教師觀察評價幼兒表現及行爲的視角不夠專業;教師反思教育行爲不夠及時。
在區教研組參加活動時,張老師推薦了《作品取樣系統》一書,經過閱讀後,書中的一些信息能指導我園的教師解決一些問題: 1、讓老師有共同的任務及共同的評價語言,有共同的架構基礎。2、讓老師瞭解每位孩子的成長狀況,幫助教師建立自信,讓老師說話“有憑有據”。3、協助教師作出教學決策,教師使用方法找出每位孩子正在學什麼以及學的如何,也幫助教師瞭解自己正在教什麼?需要繼續做哪些事?······
我園在學習《作品取樣系統》一書的基礎上,也嘗試開展系列的活動,內容有:1、每位教師配了一套《作品取樣系統》,利用暑假時間閱讀,寫
讀書筆記。2、對一些重點章節分步學習。3、制定我園發展檢核表。(a、結合園內教研組分領域制定,語言和體育。b、年級組制定出本年齡段的發展檢核表。c、各班制定適合自己班的發展檢核表。)
在檢核表試行中,我們將檢核表和觀察筆記、成長冊的製作結合,今天就來交流,我們如何根據幼兒的行爲表現分析評價幼兒?使大家的經驗得以分享。
二、本次教研活動的核心話題: 如何根據觀察到的幼兒的行爲表現分析評價幼兒?
三、教研活動的目標:
1、在學習《作品取樣系統》的基礎上,探索、交流如何運用適宜的觀察方法記錄幼兒的行爲表現。
2、通過交流、歸納、提升,交流如何根據觀察到的幼兒的行爲,分析評價幼兒的發展現狀。
3、通過對幼兒行爲的觀察分析,培養教師制定有關觀察標準以及分析評價幼兒的能力。
教研準備:1、兩位位教師準備好的案例。
2、組員前期經驗:已學習《作品取樣系統》一書的關於觀察記錄的章節。
3、各班的檢核表正在試行中。
四、教研過程:
(一)、星星幼兒園教研組研討(時間:9:00--9:50)
1、回顧教研背景。主持人介紹本次教研活動的目標,引出教研議題:如何根據觀察到的幼兒的行爲表現分析評價幼兒?
2、討論交流:
話題一:通過閱讀《作品取樣系統》一書,我們瞭解到哪些適宜的觀察方法可以幫助我們,去記錄幼兒的行爲表現呢?
教師交流觀察記錄的方法。
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