幼兒中班觀察記錄《真是他的錯嗎》
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晨間活動時,孩子們正在安安靜靜的玩積木,沈燚瑋突然哭喪着臉來告狀:“老師,幹路陽在欺負我。”聽了沈燚瑋告的狀,我沒及時地處理,只是點點頭,示意他接着玩,然後我悄悄地觀察幹路陽和燚瑋的舉動。
在我觀察了幹路陽之後發現,其實並不是幹路陽愛欺負人,而是他處理問題的方法不恰當。例如:他在建構區搭了一把長槍後開心地顯耀着,這時坐在他旁邊的沈燚瑋因爲好奇用積木敲了一下他的槍,不小心將幹路陽的槍敲斷了,於是幹路陽就推了燚瑋一把,結果手重了,燚瑋差一點坐倒在地上 ?瑋又一次跑向我告狀說幹路陽打了他。我將這一切都看在眼裏,於是我走過去把幹路陽叫了過來,問他:“幹路陽,你爲什麼打沈燚瑋啊?”幹路陽說:“我沒打他,是他敲斷了我的長槍。”我又問他:“你是不是想讓他離你遠一些啊?”幹路陽點點頭,我又告訴他:“那你想一想,如果不用手去提醒他,你還能用什麼方法來告訴他呢?”幹路陽想了想,說:“請你坐遠一點好嗎?”我笑着點點頭,摸着幹路陽的頭說:“對啊!你要是這麼提醒燚瑋,那燚瑋就不會告你的狀了,對嗎?”幹路陽點點頭。隨後我又轉向沈燚瑋:問他:“燚瑋,你知道自己錯在哪裏嗎?”燚瑋說:“我不應該打斷他的長槍”。“老師知道你不是故意要打斷他的長槍,那你知道應該怎麼做纔不會惹幹路陽生氣呢?”“我應該自己搭一把長槍。”“如果這樣做就對了!以後遇到這樣的事情時就要多想一想,怎樣做纔不會讓對方生氣,好嗎?”燚瑋懂事地點點頭。問題解決了,兩個孩子相互道了謙,繼續玩起來。
從以上案例中可見,中班時期的'孩子還缺乏社會交往能力,相互間的矛盾衝突比較多,因此作爲老師應該多觀察他們的社交情況,必要時進行有針對性的指導,使孩子們的社會交往能力不斷地提高,從而減少相互間的衝突,爲今後順利地進入社會早早地打好基礎。
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