指導幼兒閱讀百科全書的方法與策略
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一、標記輔助閱讀法
百科全書每一頁都圍繞一個具體的事物,較詳細地介紹這一事物的相關知識。例:圍繞大熊貓介紹它的生活環境、生活習性、食性、大熊貓的繁殖等相關知識。但是,在一頁當中,將所有這些有關內容的圖片、文字一起展現出來,畫面看起來就比較混亂、無序。對於年齡小、缺乏閱讀經驗、不識字的幼兒來說,他們不知應如何將這些內容歸類,系統地去閱讀,他們會像撿芝麻一樣,東看一眼,西看一眼,沒有條理,無法獲得系統的知識。因此,可在書中適當地進行標記,輔助幼兒閱讀。
(一)對應標記歸類劃分
教師首先要仔細閱讀這一頁圖書內容,然後將相同內容的圖片文字進行分類,最後再用相應的圖示標記將書中的內容合理劃分。例:介紹鳥的相關知識,這一頁中講了形式多樣的鳥嘴、鳥巢、鳥的繁殖,可將各種各樣不同形式的鳥嘴圖片和文字說明,用簡單的小嘴巴圖案將其圈畫在一起;將介紹鳥巢的相關圖片和文字說明,用小房子圖案圈畫在一起;將鳥的繁殖一組圖片文字,用鳥蛋圖案圈畫在一起。這樣,書中內容劃分爲幾大塊,幼兒就知道每一小塊內容要向我們傳達一個小知識點,如,小房子圈畫的內容,要告訴我們各式各樣的小鳥的家。幼兒就可以按劃分好的內容分類閱讀,獲得較系統的知識。
(二)重點字詞標記
兒童百科全書中有相當數量的文字註解說明,有些文字說明可通過圖片來理解,有些則不能,這對於不識字的幼兒來講就難以獨立全面瞭解書中的科學知識。因此,可以將一些重點的字詞做標記,在配合圖片來理解書中內容。例:標記數字,幼兒雖不識字,但認識數字,我們可把文字中用數字表示的內容畫上重點符號,如,瞭解梅花鹿角,曲線劃出圖片下的數字,一歲、三歲、五歲,在配合圖片,未長出鹿角的小鹿,長出一點鹿角的小鹿,鹿角逐漸分叉,到成年定型,讓幼兒知道梅花鹿在哪個年齡段,鹿角會發生怎樣的變化。又例:標記重點字詞,將文字中重點的字詞,標上簡單的標記圖。如,介紹黑熊的文字,“尾巴很短,只有7—8釐米”,在“尾巴”“7—8”下畫重點線,文字“尾巴”的空白處畫一個簡單的小尾巴圖案,以說明文字,數字“7—8”則是說明尾巴的長度。
(三)理解書中標記
百科全書中本身也帶有一些輔助的標記圖示,要引導幼兒瞭解這些標記的意義,以便理解書中內容。例:書中的箭頭標記,將幾幅圖用箭頭標記依次串聯起來,瞭解事物的發展過程;單獨的箭頭指示標記,重點註解;單線註解,告訴我們這是什麼。
二、經驗提升引領法
幼兒的教育是潛移默化的,對於指導幼兒閱讀百科全書也同樣,一些閱讀的方法經驗,要在長期不懈地堅持中,讓幼兒逐步去感受、領悟。因此要逐步幫助幼兒提升一些閱讀的經驗與方法,有了這些閱讀的經驗,他們就可以舉一反三,用此方法閱讀同類圖書的其它內容。
(一)經驗——循序漸進:做任何事情不能急於求成,學習更是如此,是一個長期的、潛移默化、循序漸進的過程。例:前面所講,符號標記歸類閱讀,先通過相對應的符號標記(如:介紹鳥巢,就標記小房子圖案),引導幼兒分類系統閱讀,通過符號標記了解其中內容。在不斷地堅持用此方法一段時間閱讀後,再逐步將對應符號變爲單一線條歸類圈畫,讓幼兒分類閱讀後,自己歸納出所講內容,如:將介紹蝴蝶一頁書中的內容用單一線條分類劃分,幼兒閱讀其中一塊內容後,歸總出這塊內容是向我們介紹不同種類的蝴蝶。此方法在使用一段時間後,再可嘗試分類劃分部分內容閱讀,到最後,完全擺脫符號劃分,看到此類圖書,便可自主分類閱讀。
(二)經驗——提升引領:讓幼兒運用已掌握的經驗,舉一反三,是一種靈活有效的學習方法。引導幼兒共同分析閱讀書中的一部分內容,隨後幼兒就會沿着這種思路去閱讀思考其它內容。例:瞭解各種各樣鳥巢,鳥巢有什麼樣的?建在什麼地方?爲什麼要建在這個地方?通過師生細緻地剖析後,幼兒再看到形式多樣的鳥嘴後,就會看到鳥嘴有不同的形狀,思考鳥嘴爲什麼會有不同的形狀。
三、提問直接切入法
童話故事書閱讀指導,更多的是運用提問引導幼兒觀察畫面,根據畫面猜測情節發展,體會人物心理、情緒變化。而百科全書要通過生動有趣的`形式向幼兒講明科學的內容,書中的內容強調科學性,因此,在輔導幼兒閱讀此類圖書時,提問要直接、明瞭,指向科學內容。
(一)提問直接指向圖片:指導幼兒閱讀百科全書時,提問要針對科學內容,直接指向圖片,通常有“是什麼”“有什麼”“什麼樣”“在哪裏”“怎麼樣”“哪些”等。例:介紹蜘蛛,根據書中提供的圖片,讓幼兒看一看:蜘蛛是什麼樣的?有哪些器官?還有哪些種類的蜘蛛?有什麼不一樣?它們是怎樣結網的?它是怎樣從幼蟲變爲成蟲的?根據提問所要回答的內容能夠從圖片中一目瞭然的找到。
(二)提問調動科學經驗:讓幼兒瞭解書中所介紹的科學內容,再依據此科學內容,調動幼兒以往的相關經驗,擴展瞭解相關的其它內容,或者激勵幼兒再去了解與其相關的其它內容,來不斷豐富幼兒對這方面科學知識的瞭解。例:書中介紹各式各樣的鳥嘴,依此,調動幼兒以往經驗,引導幼兒思考:還見過什麼樣的鳥嘴?不同的鳥嘴適宜做什麼?有過相關經驗的幼兒,會將他以往所瞭解的關於不同鳥嘴的用途表述出來。而對此不瞭解的幼兒,以後,會通過不同方式去了解這方面知識,從而,不斷豐富自己這方面的知識內容。在這個不斷學習、積累,思考、提出問題,再學習、再積累的過程中,激勵幼兒對科學探索的興趣,也提高了幼兒學習的能力。
以上,是我在指導幼兒閱讀百科全書時的幾點方法與策略。幼兒是祖國未來的主人,我們要把科學圖畫這把金鑰匙交給他們,讓他們手持這把金鑰匙打開科學殿堂的大門,科技興國。
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