各年齡段典型特徵

各年齡段典型特徵，在現實生活中，幼兒期的身體發展一直都是天下父母非常關注的，幼兒期的孩子很容易受其它事物的影響，那麼下面就爲大家分享下各年齡段典型特徵。

各年齡段典型特徵1

1、新生兒期：出生至滿28天內爲新生兒期。這一時期小兒脫離母體開始獨立生活，內外環境發生巨大變化，但其生理調節和適應能力不夠成熟，易發生體溫不升、體重下降、各種疾病如窒息、感染等，不僅發病率高，死亡率也高，在發達國家約佔嬰兒死亡率三分之二，尤以第一週爲高。

根據這些特點，新生兒期保健特別強調護理如保溫、清潔衛生、消毒隔離等，應定期（至少2次）進行訪視，堅持母乳餵養，做好疾病的預防和治療，以降低新生兒的發病率和死亡率。

2、嬰兒期：28天至滿1週歲爲嬰兒期。此期是生長髮育最快的時期，所需的熱能和蛋白質比成人相對高，因此提倡母乳餵養和合理的營養指導十分重要。

嬰兒期抗病能力較弱，易患傳染性和感染性疾病，需要有計劃地接受預防接種，完成基礎免疫程序，並應重視衛生習慣的培養和注意消毒隔離。定期3個月查體一次。

3、幼兒期：1─3歲爲幼兒期。此期是小兒語言、思維、動作、神經精神發育較快的時期，要根據其特點有目的、有計劃地進行早期教育，培養幼兒良好的衛生習慣。加強斷奶後的營養指導，注意小兒口腔衛生，繼續做好計劃免疫接種和常見病、多發病、傳染病的防治工作。定期半年查體一次。

4、學齡前期：3─6歲爲學齡前期。這時期體格生長較以前緩慢，達到穩步增長，而智力發育更趨完善，求知慾強，能做較複雜的動作，學會照顧自己，語言和思維進一步發展。應根據這個時期具有高度可塑性的特點，從小培養優良的品質,養成良好的衛生、學習和勞動習慣，爲入學做好準備。

此期兒童所接受的教育屬兒童啓蒙教育，對他們一生中的學習及獲得知識的能力、勞動技能的水平都極爲重要。因此有條件的家庭都應該把孩子送進幼兒園去接受系統的啓蒙教育，並使其由家庭或托兒生活轉入集體、夥伴生活，該期是人的一生中最重要的受教育時期。學齡前期小兒與外界環境的接觸日益加多，故意外事故較多，應根據這些特點做好預防保健工作，每年查體一次。

5、學齡期：6─12歲爲學齡期。此期小兒體格仍穩步增長，大腦皮層功能更加發達，對一些事物具有一定的理解能力。兒童進入學齡期的重大變化是把以遊戲活動爲主的生活方式轉變爲以學習爲主，從家庭或幼兒園進入學校這對兒童是一個重大的轉折，因此要做好其銜接工作即要做好兒童適應學習生活的心理準備，否則將會發生對學校環境、學習生活環境適應不良等心理障礙。

這個時期發病率較前爲低，但要注意預防近視眼和齲齒，矯治慢性病竈，端正坐、立、行姿勢，安排有規律的生活、學習和鍛練，保證充足的營養和休息，注意情緒和行爲變化，避免思想過度緊張，每2年查體一次。

6、青春期：12─18歲爲青春期。這一期個體差異較大，可相差2─4歲。此期特點爲生長髮育在性激素作用下明顯加快，體重、身高增長幅度加大，第二性徵逐漸明顯，生殖器官迅速發育，趨向成熟，女孩子出現月經，男孩子出現遺了精。此時由於神經內分泌調節不夠穩定，常引起心理、行爲、精神方面的不穩定；

另一方面由於接觸社會增多，遇到不少新問題，外界影響越來越大。在保健工作上，除了要保證供給足夠營養以滿足生長髮育加速所需。加強體格鍛練和充分注意休息以外尚應根據其心理、精神上的特點加強教育和引導，使之樹立正確的人生觀和培養優良的道德品質，保證青少年的身心健康，每2年查體一次。

各年齡段典型特徵2

一、3～4歲

3～4歲是幼兒初期，也就是小班的年齡。這時期具有以下年齡特點：

(一)生活範圍擴大，最初的生活自理

3歲以後，幼兒開始上幼兒園了，生活發生了重大變化。從最開始和親人的小範圍接觸，擴大到接觸更多的成人和同齡人。3歲以後孩子逐漸學會最初步的生活自理，軀幹和手的基本動作已經比較自如，能夠掌握各種粗大動作和一些精細動作。如能夠用勺子吃飯、能跑能跳等。語言的形成和發展使幼兒能夠向別人表達自己的思想和要求。

(二)認識依靠行動

整個學前期，兒童的認識活動都是具體的，而在幼兒初期尤爲突出。思維是認識活動的核心。3～4歲兒童的認識活動往往依靠動作和行動進行，小班幼兒只能理解具體的事情，不會作複雜的分析綜合，只能作直接推理，不會進行邏輯推理。

因此，3～4歲幼兒思維的特點是先做再想，不會想好了再做。比如讓小班幼兒拿到幾個圖形拼成圖畫，拿到圖形後立刻行動，但如果讓他想一想再動手拼，他做不到。

(三)情緒作用大

整個幼兒期，情緒在兒童心理活動中的作用都比較大。幼兒的心理活動和行爲更多是無意性的。而在3～4歲，這種特點更爲突出。比如，3～4歲幼兒常常爲一件微不足道的小事哭起來，對他們一般地講道理，往往收到的效果不大。如果用其感興趣的事情轉移注意力，能使他很快的安靜下來。

除此之外，小班幼兒的無意性受外界事物和自己的情緒所支配，而不是受理智所支配。比如，在注意方面，小班幼兒容易被一些色彩鮮明和形象生動的物體所吸引，很少注意到他不感興趣的事情。

(四)愛模仿

3～4歲兒童的模仿性非常突出。模仿是3～4歲兒童的主要學習方式。3～4歲兒童看見小朋友在做什麼，自己也總是要去做，看見別人有什麼，自己也總是想要。比如看見別人在玩球，就想玩球，看見別人戴帽子，也要戴帽子。因此，在幼兒園小班，同樣的玩具要有足夠多的數量。

二、4～5歲

4～5歲是幼兒中期，也是幼兒園中班的年齡。這個時期的兒童較3～4歲兒童心理髮展迅速，主要在於認識活動的概括性和行爲的有意性明顯地開始發展。具體表現如下：

(一)活潑好動

3～6歲兒童的骨骼比較柔軟，有彈性，脊柱的彎曲還沒有定型，肌肉收縮能力差，長時間保持同一種姿勢就會使有關肌肉羣負擔過重。而各種活動交替進行，則可以使骨骼肌肉各部位有張有弛，輪流休息。同時其大腦成熟程度不足，所以不能長時間使某些部分的神經細胞處於抑制狀態，要多變換姿勢和動作。活潑好動這一特點在幼兒中期尤爲突出，原因主要有以下兩個：

(1)幼兒園中班兒童經過一年的集體生活，對生活環境和生活制度等方面已經比較熟悉。在人際交往方面也不像小班幼兒那樣怯生和膽小。

(2)4～5歲兒童在生理上進一步成熟，特別是神經系統進一步發育，動作更加靈活自如。

(二)思維具體形象

具體形象性是學前兒童的特點，但在幼兒中期最爲典型。中班幼兒認識事物主要依靠表象，即頭腦中事物的具體形象進行思維。比如中班幼兒計算物體的數量，雖然可以不用手指直接逐個點着去數，但是頭腦中必須要有物體的形象，而不能依靠抽象的`概念，他只能知道幾個蘋果加幾個蘋果是多少個蘋果，不能用抽象的數概念解決幾加幾的問題。

(三)開始接受任務

4歲以後幼兒之所以能夠接受任務，和他的思維的概括性和心理活動有意性的發展有密切關係。由於思維的發展，他的理解力增強，能夠理解任務的意義，同時中班幼兒出現初步的責任感，所以願意去接受老師、家長所安排的任務。

(四)開始自己組織遊戲(有規則意識)

4歲左右是遊戲蓬勃發展的時期，中班幼兒不但愛玩，而且會玩，他們能夠自己組織遊戲，自己規定主題，而且還能在遊戲中逐漸結成同齡人的夥伴關係。

三、5～6歲

5～6歲是幼兒晚期，即幼兒園大班的年齡。這一時期心理活動概括性和有意性表現更爲明顯，具體如下：

(一)好問、好學

5歲兒童的活躍主要不是停留在身體的活動上，而是表現在智力活動的積極性上，這個年齡的兒童經常提出各種各樣的問題，不再滿足於瞭解表面現象。具有強烈的求知慾和好奇心。

(二)抽象思維能力開始萌芽

幼兒在這一時期仍然是以具體形象思維爲主，但明顯有抽象邏輯思維的萌芽。5～6歲兒童能夠根據概念分類。如果給兒童一些畫有車、船、桌椅、蘋果、梨等物體的圖片，要求他們將物體進行分類，5歲以後就能夠按交通工具、傢俱、水果等概念分類。

同時5～6歲兒童在觀察圖片時也會進行一些邏輯推理。比如幾個幼兒在觀察一幅季節圖片時發生激烈爭論，一些孩子說是夏天，因爲圖中男孩子穿着短褲，另一些孩子說是秋天，因爲女孩子穿着絨衣，說明他們既注意到了圖畫的細節，還根據這些細節進行分析推斷。

(三)開始掌握認知方法

5～6歲幼兒出現了有意地自覺控制和調節自己心理活動的方法，在認知活動方面，無論是觀察、注意、記憶等過程都有了方法。比如在觀察圖畫時，5歲以後兒童已不再是胡亂地看，而是能夠按照一定方法(如從上到下、從左到右)依次掃視。

(四)個性初具雛形

5～6歲兒童對事物已經開始有了自己比較穩定的態度，比如在自由活動中，有的幼兒總是去玩球，有的總是去玩“娃娃家”，還有幾個總是湊在一起去看圖書、講故事。他們都表現出自己相對穩定的興趣，各人有自己的特色。但是，幼兒期所形成的只是個性最初的雛形，其可塑性還相當大。

各年齡段典型特徵3

1、胎兒期

從受精卵形成到胎兒出生，約40周爲胎兒期。這個時期胎兒以肌肉發育和脂肪累積爲主，體重增加快，但此時胎兒完全依靠母體生存，母親的營養、健康、感情等情況對胎兒的成長影響非常大，因此孕期保健和胎兒保健非常重要。

2、新生兒期

胎兒出生後的28天是新生兒期。新生兒期是兒童生理功能進行調整逐漸適應外界環境的階段，但由於新生兒生理調節和適應能力尚不完善，不僅發病率高死亡率也高，應予以重視。

3、嬰兒期

從出生到1歲是嬰兒期。這個時期是孩子出生後生長髮育非常旺盛的時期。雖然對營養素和能量的需求很大，但是由於消化系統的發育還沒有完善，很容易導致營養不良，所以建議進行母乳餵養。寶寶的免疫功能也還沒有完善，應該重視計劃接受預防接種。

4、幼兒期

1-3歲爲幼兒期。活動範圍開始擴大，智力發展前期突出，語言、思維和社會適應能力增強，自主性和獨立性不斷髮展。

5、學齡前期

從3歲到6歲到7歲進入小學是學齡前期。體格發育速度進一步減慢，穩步增長，智力發育完善，好奇心多，愛模仿這個特徵。學齡前期兒童可塑性大，接受性強，應加強早期教育，培養良好的道德品質和生活能力。

6、學齡期

六至七歲入小學史至青春期。智力發育比以前更成熟，理解分析。