幼兒園小班數學教案彙編5篇
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作爲一名優秀的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,藉助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那麼什麼樣的教案纔是好的呢?以下是小編收集整理的幼兒園小班數學教案5篇,歡迎大家分享。
活動過程
1、集體活動:
拍手遊戲。
分別出示實物卡片1—5,請幼兒觀察卡片,說說:圖上有誰?有多少?帶領幼兒看圖片進行拍手、跺腳、拍腿等動作,要求幼兒與同伴一起整齊地拍手。
給圖片排隊。
先請個別幼兒上來給圖片排隊,然後大家討論:他市怎樣給圖片排隊的?你有什麼和他不一樣的好方法?啓發幼兒按從小到大、從大到小的排序方法,給圖排尿排隊。最後說說:比5少的圖片有哪些?
按從上到夏的順序給1—5的點卡排隊。
在磁性板上,出示5的點卡,組織幼兒討論:卡片上有幾個圓點?比5少的點卡有哪些?想一想:怎樣把這幾張比5少的點卡有序地排在它下面呢?
請個別幼兒上來按從上到下的順序給點卡排隊。最後,大家說說:點卡從上往下是怎樣排列的?(它們是按5、4、3、2、1的順序進行排列的)比5少的點有幾個?
2、操作活動。
1)、觀察馬路上的車輛和數目,比較汽車和樹木的數量,請你給多的一組打√
2)、觀察馬路上的行人和車輛,比一比行人和車輛哪個多,哪個少,請你給多的一組打√。
3)、看圖說說:圖上有什麼?請你給少的一組塗上顏色。
活動目標:
1、能正確地比較5以內的數量。
2、嘗試從小到大、從大到小的規律配列1—5的點卡。
3、安靜有序地進行活動。
活動準備:
1、教具:實物卡片和點卡數量分別1—5。
2、學具:操作材料
活動名稱:
排排隊
活動目標:
學習將物品按照ABAB的規律進行排序
活動準備:
課件、串珠每人一份
活動過程:
一、模仿遊戲導入活動
師:小朋友們,我們一起來玩個模仿遊戲,我來做一個動作,小朋友來模仿我的動作。小耳朵要仔細聽噢?拍手-拍腿,拍手-拍腿、拍腿-跺腳,拍腿-跺腳、拍肚皮-拍肩,拍肚皮-拍肩,通過課件引導幼兒學習按ABAB規律排序。
師:今天,我們的好朋友喜羊羊邀請我們去羊村去做客,他正在羊村等着我們呢,我們趕快出發吧。
二、(播放課件)引導幼兒發現物品的規律
1、師:哇,羊村到了,喜羊羊正在門口等着我們呢,小朋友看門口的小花也在歡迎我們呢,提問:小朋友看看小花寶寶是怎樣排隊的?(師引導幼兒觀察討論,發現是按照物體顏色間隔排序的方法)小朋友說得真好。現在我們趕快跟着喜羊羊去羊村看看吧?
2、(師播放第二張幻燈片)小朋友快看是誰呀?(慢羊羊村長)慢羊羊村長好像有話跟要說(播放錄音)不好了,懶羊羊被灰太狼抓走了,我們快和喜羊羊一起去救他吧。
3、(師播放第三張幻燈片)狼堡到了,小朋友看,狼堡門口有許多陷阱,想要躲過這些陷阱我們就要發現陷阱裏的祕密。小朋友仔細看陷阱是怎樣排列的?(一個綠的,一個紅的)小朋友說得真好,如果我們繼續往前走會遇到什麼顏色的陷阱?誰來試試把隱藏的陷阱找出來?(引導幼兒按規律將陷阱找出來)小結:全體幼兒說一遍。
4、(師播放第四張幻燈片)我們終於躲過陷阱了,不好,懶羊羊被灰太狼放到鍋裏了,要想就出懶羊羊必須解除灰太狼的魔咒,灰太狼的魔咒就藏在這些蘋果裏。小朋友擦亮眼睛仔細看這些蘋果有什麼不一樣?它們是怎樣排隊的?(一個大的,一個小的)小朋友說得真好,接下來應該怎樣排?(引導幼兒按規律將陷阱找出來)小結:全體幼兒說一遍。
5、(師播放第五張幻燈片)灰太狼的魔咒終於被解開了,可是邦着懶羊羊的繩子還是沒打開,灰太狼說了,只有把牆上的機關按鈕全都點亮,懶羊羊才能獲救。我們快來看一看,這些按鈕是怎麼樣排列的?(一個三角形,一個正方形)小朋友說得真好,接下來應該怎樣排?(引導幼兒按規律將陷阱找出來)小結:全體幼兒說一遍。師:哈哈,灰太狼終於被打敗了。
6、(師播放第六張幻燈片)今天是美羊羊的生日,美羊羊邀請戚老師和小朋友一塊去參加,可是我送給美羊羊的禮物還沒有準備好,小朋友快來幫幫我吧?看,老師準備了一條項鍊,這條項鍊是什麼顏色的呀?(粉、黃),它是怎麼排列的?這條項鍊是粉珠珠、黃珠珠一個隔着一個排列的。這條項鍊還沒做完呢,哪個小朋友來幫我做完,看看後面應該排什麼顏色的珠珠呢?(請一幼兒師範)做完後完整說一說。
7、師引導幼兒自由選擇顏色串項鍊
師:小朋友看,老師這裏有許多的方形的小珠子,它們都有什麼顏色?小朋友也來做一條漂亮的項鍊送給美羊羊吧?讓兩種顏色的小珠子一個隔一個串起來。
活動結束:師請幼兒按照一男一女的規律排成一隊參加美羊羊的`生日宴會。
一、活動準備:
1、將各色色紙剪成大大小小的圓,貼在磁鐵黑板上。剪刀、糨糊、圓形貼紙、畫紙、磁鐵、彩色等。
2、幼兒數學用書。
二、活動過程
(一)以講《愛畫畫的波波的故事》的形式引起興趣
隨着故事情節讓幼兒猜猜波波畫的是什麼?“小豬波波畫了好多大大小小的圓,哥哥姐姐看了好久,不知道波波的圓圈是什麼,就問波波:“你畫的圓圈是什麼呀?”波波說:“這個圓圈裏有兩隻手,一隻長,一隻短,從早到晚繞着轉。”哥哥說:“啊,我知道了,是時鐘”,姐姐說:“那這個是什麼?”波波說:“它下面還有一條長長的線,要抓好,纔不會跑掉”。姐姐說:“喔,是氣球”哥哥姐姐終於知道波波畫什麼了。波波又畫了許多圓圈,連肚臍眼的圓都有呢?媽媽說:“ 波波真是個很棒的畫家”。
(二)運用操作法讓幼兒拼圖
幼兒也當波波,用圓形色紙拼拼貼貼,看可以拼貼出什麼造型。完成後請幼兒欣賞作品,鼓勵幼兒說一說自己用圓形拼貼出了什麼。
(三)帶領幼兒打開《我的數學》第一頁,啓發幼兒觀察畫面內容,讓幼兒給圓形塗上自己喜歡的顏色,再說說圖中還有哪些東西是圓的。
(四)引導幼兒觀察周圍環境,想一想、說一說,生活中還有哪些東西是圓的。
三、活動目標:
1、認識圓形,運用圓形創作造型。
2、發展幼兒想象力及操作能力。
數學活動:
給“大大”與“小小”送禮物
活動目標:
1、通過送禮物等遊戲的方式,認識大小標記及其特徵。
2、學習用目測的方法比較物體大小。
3、有興趣參加數學活動。
活動準備:
1、大、小標記圖片、大小娃娃各一
2、各類大小不同的物品:幼兒人手一份、教師處若干
3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家
活動過程:
1、導入。“今天,老師和小朋友玩個遊戲。說‘請起立’,你就說‘起立’;說‘請坐下’,你就說‘坐下’,試試看好嗎?”
2、“今天,有兩位客人和們一塊兒做遊戲。”
1出示大娃娃。“這是大大,們拍拍大大,對它說句話好嗎?”(大大你好!大大喜歡你!大大歡迎你!)“請起立”“們一起說‘大大力氣大、大大是個大胖子、大大要吃大蛋糕’?”(加上動作)
2出示小娃娃。“這是小小,們也和小小打個招呼好嗎?”(小小你好!小小請你喝水!小小跟你玩!)“請起立”“們一起說‘小小力氣小、小小不鍛鍊、小小吃小麪包’?”
3、遊戲:給大大、小小坐椅子。
“這兒有兩把椅子,看看它們一樣嗎?”(不一樣。一把大、一把小)“請大大和小小坐椅子,誰來幫助它們?”
小結:大大坐大椅子,小小坐小椅子。
4、幼兒送禮物
要求:幼兒能在目測比較出禮物的大小後,將對應的送給客人[1][2]下一頁,並能講一句話。
(1)教師提供,個別幼兒進行。
1相同的兩件東西,比較後大的送給大大,小的送給小小。
2相同的三件東西,比較後大的送給大大,小的送給小小。
3從許多同類的東西中(每類3---4個)找出大小不同兩件東西,比較後,大的送給大大,小的送給小小。
(2)每個幼兒將自己小籃裏的禮物送給大大和小小。
(3)將大大小小送回相應的家,幼兒在娃娃家遊戲。
活動目標:
1、能夠運用多種感官感知"1個"和"許多個"。
2、通過實際操作活動體會"1"和許多的關係。
3、培養幼兒的自我控制能力。
4、讓孩子們能正確判斷數量。
5、引導幼兒對數字產生興趣。
活動準備:
小貓、小狗、小雞、小鴨的卡片,每種動物卡片需要5張。
活動過程:
一、感知"1"
1、談話引導:
(1)教師:"小朋友你們喜歡小動物嗎?你們最喜歡的動物是什麼?"
(2)幼兒自由發言,說出自己最喜歡的小動物。
2、教師展示小動物卡片(每種小動物拿出一張卡片)。
(1)將卡片依次粘貼在黑板上。
(2)提出問題:"老師這裏有許多可愛的小動物,你們喜歡其中的哪隻動物呢?"
(3)引導幼兒說出圖片中的小動物名稱,如:一隻貓;一隻小狗。
(4)教師依次舉起小動物卡片,幼兒一一說出動物名稱後,教師帶領孩子總結說出:它們都是一隻。
二、感知"許多"
1、教師展示小動物卡片。
(1)把動物卡片依次排開,把一隻小動物的貼在一邊,把剩下的動物卡片全部粘到一邊。
(2)教師:"小動物們都想和小朋友一起玩,你們看!它們來了,來了許多小動物。"
2、區別"1"和許多教師舉起一張動物卡片強調說出"一隻貓",指着黑板上全部的小貓卡片說"許多貓"。重複幾次,並帶領孩子說出。
三、聽覺分辨"1"和許多
1、情節引導:"小貓很高興認識你們,它想給小朋友唱一首歌。你們仔細聽,她在唱什麼?"
2、教師拿起小貓的卡片,模仿小貓叫一聲,"聽!小貓叫了一聲,喵……"教師模仿小貓叫許多聲,"聽!小貓叫了很多聲,喵……喵……喵"
3、請小朋友分別模仿小雞、小狗、小鴨叫一聲,叫許多聲。
四、實際操作感知"1"和許多教師先把若干1個和許多個物品或圖形卡片放到一個盒子裏,請小朋友分別從盒子裏拿出一張卡片看看上面有一個還是許多個。幼兒操作過程中如果遇到困難,教師及時進行指導。
教學反思:
本次教學活動一開始孩子們的參與熱情很高,就整個活動設計來說,安排是很科學、很合理的。每個幼兒都有參與的計劃讓他們自己動手操作,在操作的基礎上去理解、分析、比較,可以說孩子們都能得到自主地發展。如果讓我重新上這節課,我會在活動的第三個環節、還有活動的結束部分讓幼兒找一找有哪些是一個,哪些是許多個。繼續以秋遊故事貫穿,設計一個小遊戲,而不是用一些簡單的圖片,這樣幼兒的積極性會更高,目標會完成的更好。
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