提高寶寶智能的6種玩具

提高寶寶智能的6種玩具，孩子的心理健康問題越來越被社會所重視，面對難題，家長要與孩子一起面對，都說“長大後我就成了你”，寶寶對於新奇的事物都是很好奇的，現在分享提高寶寶智能的6種玩具。

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形象玩具

娃娃、動物、交通工具、餐具等。這類玩具適合了3～4歲的孩子。3歲的孩子往往被玩具的形象所吸引，在反覆擺弄中獲得知識。而4歲的孩子常常通過玩具來模仿周圍的事和物或大人的動作。如孩子儼然以媽媽自居，爲娃娃做飯、洗衣服……遊戲中，孩子體會人與人之間的和諧關係。

科技玩具

如會下蛋的“母雞”、會翻跟頭的“孫悟空”、會說話的識字“熊”等，這類玩具適合3～6歲的孩子。它們能引起3歲孩子的新奇感受。但4～6歲的孩子往往不滿足於孫悟空翻跟斗，而強烈要求家長講清楚“爲什麼孫悟空會翻跟斗?”家長在孩子提問的時候，講解一些簡單的道理，並根據相同的原理自己動手製作一些玩具，這樣可以滿足孩子的求知慾望，提高孩子愛科學、學科學和用科學的興趣。

體育玩具

如皮球、跳繩及呼拉圈等。這類玩具適合4～6歲的孩子。家長可以藉助此類玩具，有意識地發展孩子動作的靈活性、手腳的協調性和身體的平衡性。這類玩具孩子玩起來興致盎然，但不要過量，家長要給以適當的控制。

智力玩具

如拼圖、七巧板、棋類、魔方等。這類玩具適合5～6歲的孩子。孩子通過玩這類不僅能夠豐富知識面，而且有利於思維能力的發展。

音樂玩具

如小喇叭、電子琴等。具有優美的音響和可愛的外形，適合3～6歲的孩子。通過玩這類玩具可以提高孩子的樂感和節奏感受，增進孩子的音樂感受力，培養孩子的審美觀。

建築玩具

例如積木、積塑粒、變形膠泥等。適合3～6歲的孩子。通過遊戲可以訓練孩子分析、比較和認識物體結構的能力。如孩子觀察立交橋的外形、層數、橋墩及路口，然後用積木來搭建，經過反覆建築各種物體，不但提高了孩子的觀察力、記憶力、想象力，也培養了孩子的操作能力和創造精神。

家長在爲孩子選購玩具時，要選擇適合兒童年齡特點的玩具;選擇能活動變化可以激發想象力創造力的玩具;選擇堅固不易損壞、安全、能洗滌的玩具。同時要注意不能無限制地滿足孩子的購買慾，否則會助長孩子的任性與無度。玩具不是越多越好，孩子的玩具並不在多少，關鍵在於用處。玩具太多，勢必造成小兒喜新厭舊的`心理，而且易養成不愛惜玩具的壞習慣。

提高寶寶智能的6種玩具2

在寶寶的身心發展過程中，肢體運動智能爲他們的其他智能發展打下夯實基礎。這不僅是因爲生命在於運動，還在於肢體運動智能是寶寶在生命的成長過程中最先得到發展的智能。對人腦的研究結果發現，與運動有關的大腦神經極爲豐富，這些大腦神經又與視覺、聽覺，記憶、思維和語言等密切相關。因此，肢體運動智能的發展水平在很大程度上影響了寶寶其他智能的發展。 提高寶寶肢體運動智能的理論篇 肢體運動智能主要由三大部分構成，一是軀體和下肢運動，即大肌肉運動；二是手的運動，即小肌肉運動。

寶寶的手的運動發展 寶寶認識周圍事物的能力在很大程度上是和雙手動作的發展相聯繫的。在所有的運動技能中，抓獲物體的動作在寶寶認知發展中起着最重要的作用，因爲它開拓了寶寶探求環境的全新途徑（Bushnell & Boudreau, 1993）。通過抓握物體、翻轉物體以及在鬆開物體後觀察會發生什麼情形等方式，寶寶習得了大量的有關物體的情景、聲音以及感覺。手眼協調能力的獲得，是寶寶在手的運動發展過程中具有里程碑意義的一件大事。手眼協調抓住物體的能力大約是在5～6個月開始形成的，經過了看清物體形象、對物體空間位置作出準確判斷，學會手的動作及手指的張開和緊閉。會用眼觀察、用手不斷地擺弄，有時還要用嘴咬，這是寶寶認識事物、瞭解物體屬性的重要途徑。 手眼協調之後，寶寶的手的動作逐漸靈活，出現了雙手的配合活動，到6個月以後，寶寶已經能用大拇指和食指一起進行捏抓動作，而且協調得頗佳，熟練地操作使用物體的能力就大大擴展了。這時候的寶寶，開始把興趣從自身的動作轉移到動作對象上來。他們會將各種東西亂敲、亂打、亂撕、亂扔，有時還會反覆地做出同一個動作。

寶寶的軀體和下肢動作的發展 在寶寶軀體動作的發展中，坐和爬給寶寶的生活帶來了巨大的變化。 坐着觀看物體對於形成物體的主體像有很大好處，對寶寶視知覺的發展更爲有利。因爲仰臥時，只能看到屋頂，或者從側面位置知覺物體，這時寶寶的視線與外界物體處於斜位方向；坐視物體時，寶寶的視線與物體處在相對平行的位置，有利於寶寶捕捉立體，即物體的近端和遠端。 坐對寶寶聽覺的發展也有類似的作用。因爲當人處在直立位置時，雙耳對外界物體也大體上處於對稱位置，這有利於對音調的知覺。此外，坐位能使頭部自由轉動，聲音進入雙耳的時間差更有利於寶寶形成方位知覺。 寶寶的坐還可以解放寶寶的雙手，這對寶寶雙手的協調操作和手指的精細動作的發展極爲重要。

寶寶的爬行和行走可以讓寶寶的身體位置隨意移動，這就擴大了寶寶的活動空間，增加了他們認識事物的機會，這比坐對寶寶心理的發展有着更爲顯著的意義。 寶寶每獲得一項新的運動技能，他們在控制自己的身體和環境方面就增加了一條新的途徑。寶寶運動技能的發展對社會化發展也有着巨大的影響。 隨着寶寶主動向爸媽尋求問候、擁抱和歡娛的增多，爸媽表達愛意和與寶寶玩耍的頻率也在增加（Campos, Kermoian, & Zumbahlen, 1992）。某些諸如指向和撥弄玩具之類的運動技能可以與寶寶進行更爲有效的交流。最後，寶寶們在展現新的運動能力時，他們表達愉悅的方式——大笑、微笑和呀呀學語等，會對其他一些對寶寶行爲具有鼓勵作用的因素產生啓動和觸發作用。這樣，寶寶的運動技能、情感性和社會性能力、認知和語言等就能得到共同發展。 早期的運動技能就如心理髮展中的其他智能一樣，是環境和遺傳之間複雜的交互作用的結果。雖然遺傳奠定了變化發展的主線，但是寶寶平時的經歷卻對技能獲得起着重要作用。因此，一個優秀的養育者，當能創造良好環境，讓寶寶能在日常生活中獲得更多更好的運動能力，以此提高他們的肢體運動智能。