孩子不是家長的寵物
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孩子不是家長的寵物,孩子總是需要家人的用心呵護的,家長可以多鼓勵孩子主動解決問題,培養的能力會影響孩子的一生,一同成爲更好的人。下面跟大家分享孩子不是家長的寵物。
孩子不是家長的寵物1
你問孩子,他們早已麻木,少有幾個“叛逆”有少年強烈抗拒,多數學生對這樣高強度、高密度的學習已經沒什麼看法了,他們去補習班,就好像上學一樣稀鬆平常。你在問家長,他們委屈卻又理直氣壯:“不讓我的孩子輸在起跑線上”。
這句口號像魔咒,又像興奮劑。家長們將培養孩子的全部希望寄託於開外興趣班,自家孩子比別人少學一科、晚學幾月,就好像孩子吃了大虧,立馬就不如別人了一樣。然而就是因爲家長們的普遍的這種心理,對興趣班、課外學習補習班的熱衷,反而造成了一種奇怪的現象:當大家都把興趣班當成應試捷徑的一個結果是,行情水漲船高,爲了加分或者應試而學的孩子並沒有得到這方面的回報。
據瞭解,杭州一所小學,班主任曾讓孩子們填興趣特長,一個班50個孩子,35個孩子在學鋼琴。老師不得不宣佈說,彈鋼琴不算特長,因爲“會的人太多了”。據瞭解,某中學2017招生,以特長生名義報名的學生就有三四百名,其中鋼琴十級的學生就有60多個,而按照學校的招生計劃,鋼琴特長生只招收一兩個。問題是,經過如此慘烈廝殺進入民辦中學的藝術特長生,很多人會在初中嚴峻的課業壓力下,放棄藝術特長。家長們好像患了一種病,集體焦慮。
這種病是我們整個社會焦慮的折射,家長焦慮房子、車子、孩子,單位焦慮效益,省市焦慮GDP,而反過來,家長們將把孩子培養成成功人士作爲消解這種焦慮的一大途徑,他們認爲一旦孩子是學習好的、特長多的,便可以在這個社會中生活得更好,家長有錯嗎?家長對孩子不好嗎?沒有,他們只是在複雜而又焦慮的情緒中,像在迷霧裏行走的人一般,努力抓住那僅僅的光亮,只能說這是他們唯一能做的。
在這種時代背景下,家長焦慮不能完全避免,但當焦慮成爲一種社會羣體性的疾病,並且非理性地互相傳導蔓延,那麼在這個羣體中最脆弱的那些人,一定會出現不理智的行爲。而這些行爲的承受者是他們自己的孩子。
我們今天要說的,不是不讓孩子們“跑”了,更不是攛掇直接“放棄比賽”,只講究所謂的快樂教育,我想很少有家長會放任自己的孩子於此。
那麼家長要做什麼
不要讓孩子跑錯方向
讓孩子提前學習,避免“輸在起跑線上”,但是違背規律的學習,最後帶來的不僅僅競爭中快和慢的問題,而是跑偏方向或者跑反了的問題。
孩子有自己的成長規律,比如3歲是直覺思維期,5歲纔有形象思維,大班的孩子纔開始出現邏輯思維的萌芽,8-12歲是記憶力最好的時期。讓充滿想象力,充滿創造力的孩子去記憶漢字,背出一百以內的加法,他雖然不理解,但也能做到,帶來的後果是什麼呢,想象力的空間被固化的知識填滿了。
一項研究表明,在學前班認識較多漢字的孩子,一年級的語文會領先其它孩子,但是到了二年級,水平就與其它孩子持平了。
再以畫畫爲例,8歲的孩子才能按大人的視角觀察臨摹,在這之前孩子畫畫只是直覺思維的自我表達。讓太小的孩子學習繪畫技巧,告訴孩子太陽應該是圓的,雲朵應該是白的,且不論對想象力的扼制,至少是一種浪費時間。
“美術教育中深受其害的就是社會上的這些考前教育。8筆畫蘋果,幾筆調色彩,目的是爲了應試,”直接的後果是學生臨募能力強,表達能力弱,當然產生不了大師。
現在很多孩子三歲開始學輪滑,其實孩子的骨骼並沒有發育好,輪滑會傷害到身體。太早學芭蕾也是一樣,對孩子的骨膜等等都是挑戰。“別讓孩子輸在起跑線上,是精明的商家發明出來的一句廣告語,”魯林嶽說,“家長被高考綁架還可以原諒,但是如果被廣告左右就太不合格了。”
興趣班的使命就是把孩子送進名校。孩子們多才多藝,但卻並不享受自己的愛好。“很多鋼琴十級的孩子發誓再也不碰鋼琴,他們不覺得音樂是終生的伴侶,因爲音樂奪走了他們玩樂的時間。”一名專門教授鋼琴的老師無奈地說。
有時候僅僅是因爲太早,太急,家長反而把孩子的興趣扼殺了。“這個孩子來報名的時候,問我,你們學校要不要學奧數的,我說不學。她拍着手說太好了,我聽到奧數就想吐。到了初中,老師發現她的數學天分,開始讓她接觸奧數,最後這個孩子對奧數非常着迷,拿到了大獎。”
同樣學奧數的'孩子,浙江一批孩子曾參加國際奧數比賽並獲得一等獎,載譽歸來時,主管基礎教育的教育廳副廳長請孩子們談感言,有一個孩子說,“我這輩子再也不要碰奧數了。”
教育界已經認識超前教育和強化教育的嚴重後果。最近,教育部發布《3-6歲兒童學習與發展指南》,公開徵求社會各界意見。《指南》很具體地列舉了各個年齡段幼兒的學習和發展目標。例如,5-6歲學齡前兒童,只需“能通過實物操作或其他方法進行10以內的加減運算”,並沒有標明這個年齡段的孩子須認字,只說明“在閱讀圖書和生活情境中對文字符號感興趣,知道文字表示一定的意義”。
家長轉變思想:孩子不是家長的寵物,更不是彌補人生缺憾的工具。
不管是家長、老師還是教育部門,甚至社會上所有一切跟孩子有關的機構,只要考慮過,這個孩子是一個完整的,獨立的,不一樣的人,他的行爲方式就會截然不同。在這種理念之下的孩子,他走上社會以後,也才能把別人當作人。
如果能夠基於這一點,孩子是獨立思想,獨立人格,有自己感情的完整的個體,那麼我們老師必須擺正位置,教師不是人類靈魂的工程師,充其量是園丁。園丁的職責是呵護澆灌,助其成長,而不是預設未來,替孩子成長。家長也是一樣。最近幾年,很多家長明確地告訴她,不要把孩子的分數排名告訴我,我不想知道。
一位知名的教育專家,女兒在最頂尖的公辦小學找不到自信,失去了學習的樂趣,最終她把女兒轉學到了普通學校,“如今她只從事一份非常普通但自己喜歡的職業,但是她孝順父母,性格開朗大方,讓我很自豪。”
只要承認孩子是人,那麼很多教育中的難題就迎刃而解了。我們可以爲孩子做的事情有多很多。比如孩子會犯錯,既然是人,就會犯錯,孩子就是在不斷的犯錯中長大的。孩子犯錯的時候,就是我們教育的機會啊。
起跑線的說法是對教育異化的結果,其實教育並不需要比出輸贏,教育是培養人,發展人,完善人,這樣一個本質,所以她不存在一個輸贏的問題,不存在一個你好我壞的問題,如果看清了這一點,家長還去搶跑幹什麼呢?對孩子沒有好處啊。
孩子不是家長的寵物2
家長們主觀地以爲:小孩子,懂什麼?這就是不尊重。
爲此,請所有做家長的:蹲下身來,聽孩子傾訴。
一位著名的心理學家認爲,家長對孩子的最大保護,就是讓孩子用語言充分地表達自己的感情,不論是積極的還是消極的。每一個孩子,都希望家長能與他分享快樂或者分擔憂愁,可是,做家長的,卻往往最愛聽“好消息”,最不愛聽“壞消息”。長此以往,孩子就會感到失望,感到對家長說話往往是白說,白說還不如不說。
在成人眼中,孩子的思想幼稚,他們說的可能都是芝麻綠豆或者不着邊際的事。但從孩子的角度來看,這些小事可能都是“驚天動地”的,而家長是他們最親最信任的人,所以就是想對家長訴說。家長若不願意聆聽他們的說話,無疑是放棄了一個瞭解孩子內心世界和與他們溝通的機會,日子久了,孩子便不會向家長透露心聲。另一方面,這也扼殺了孩子天生的好奇心和求知慾。久而久之,他們有事或向小朋友傾訴,或放在心裏,家長和孩子之間的關係,在不知不覺中就疏遠了。
聽孩子訴說,並不需要我們自己說,你只要蹲下身來,靜靜的聽孩子把話講完,孩子也就滿足了。家長作爲傾聽者,所給予孩子的關注、尊重和時間,是對孩子最有效的幫助。通過傾聽,你不僅瞭解孩子,而且通過傾聽,還鍛鍊了孩子的表達能力、分析能力和溝通能力,並且還培養了孩子豁達坦誠的品格。
當你聽孩子說話時,建議你運用以下幾種技巧:坐在他身邊;放下手上工作或放棄休閒;傾聽的同時,配以點頭、微笑、詢問;提出你的看法,接納他的情緒。
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