培養幼兒自信心的個別指導

培養幼兒自信心的個別指導，在生活中，很多家長都很重視寶寶的教育，其中寶寶的自信心是很重要的，因爲自信心會給人更多的勇氣，下面小編爲大家分享培養幼兒自信心的個別指導的文章，希望對大家有幫助。

培養幼兒自信心的個別指導1

培養幼兒自信心的個別指導

名稱：照相（適用於小班幼兒）

目的：引導幼兒學習創編各種造型的動作，自由地表演，大膽地展示自我，培養幼兒自我表現的自信心，並使其在與同伴的交流合作中體驗自我的樂趣。

過程：

(1)聽一聽，欣賞歌曲引起幼兒興趣

老師播放《小動物走路》的歌曲。幼兒討論，相互交流“小動物是怎樣走路的？”。

(2)唱一唱，激發幼兒創編的慾望和自我表現的自信心

教師示範演唱歌曲，幼兒跟隨錄音學唱歌曲《小動物走路》。

(3)動一動，幼兒嘗試創編各種“小動物走路”的造型

幼兒跟隨歌曲內容自由表演，大膽展示自我，增強自信。

(4)練一練，幼兒自由組合，做出各種動作造型，充分表現自我

幼兒自由結伴，一個扮演攝影師，一個扮演被照相者，幼兒隨意做出小動物走路的姿勢，扮演攝影師的幼兒爲他拍照，然後互換角色。

(5)拍一拍，引導幼兒體驗創造活動的愉悅心情

全體幼兒蔣動起來，聽歌曲自由表現，教師當攝影師抓拍鏡頭。

(6)尾聲活動，遊戲“照相館”

區域活動中，幼兒可自願製作“單筒”式樣的照相機，玩“照相館”的遊戲。

依賴性強、適應能力低的孩子，就要鼓勵他們自己多動手、多做。爲幼兒制訂每天的自理活動的目標，要他們完成自己能力以內的事，學會自己照顧自己。將一些最基本的自理程序教給幼兒，鼓勵他們按照步驟完成，應用在日常生活中，並予以及時的讚賞。有些剛入園的孩子還不能適應幼兒園的生活，教師可以開展一些幫助他們瞭解幼兒園的活動，如“小小調查員”，通過“幼兒園的名字是什麼？”“幼兒園有幾層樓，你的班級在哪裏？”“你的班裏有多少個同學？”等小問題要幼兒自己去了解幼兒園裏的方方面面，產生對幼兒園的喜愛。

還有些孩子對自己的能力認識不足，我們就可以開展像“小能手競賽”這樣的活動，要幼兒收集有關自己特長的照片或錄像，鼓勵幼兒尋找、發掘自己的特長，組織幼兒將自己最能幹的事做給大家看或者說給大家聽，幫助幼兒認識到人人都有自己的長處，併爲自己的能力感到自豪。

培養幼兒自信心的個別指導2

培養幼兒自信心的個別指導

一、爲幼兒創設一個有利於自信心發展的環境。

這裏的環境側重於心理環境，爲幼兒創設一種自然和諧的氣氛。同時教師要處處以尊重幼兒、愛護幼兒爲前提，讓幼兒處於一個平等的環境中，這將有利於幼兒自信心的培養。

首先，用心把幼兒作對的事挑出來。

成人常犯的錯誤是：當幼兒遵守規則，做對事情時，成人根本不去注意，視之爲理所當然；當幼兒不遵守規則，做錯事情時，成人才會去注意他。有時，甚至給予指責和呵斥。久而久之，讓幼兒對自己的能力產生懷疑，嚴重影響了幼兒自信心的`發展。所以， 我們應時刻關注一些被忽略的細節，及時發現孩子身上的閃光點。如：一句話、一個動作等等。

其次，即使鼓勵幼兒，同時表現出你的喜悅。

幼兒的自信心與成人對幼兒評價和期望有着密切的聯繫，成人對幼兒有積極的評價，並抱有“孩子是有希望的”這一信念來鼓勵他，幼兒的自信心就會得到重要的精神滋養。如：每天給幼兒一個成功感。其實，孩子的成功感很容易得到滿足，每天跟他說一句話，給他一個微笑，獎一朵小紅花......，孩子的心裏就滿足了，就有了成功感，自信心也得到發展。

在摺紙課上，一個孩子很快學會了摺紙蟬，折了一個並不漂亮的紙蟬，一直低着頭難過，我發現後輕輕的走過去對他說：“你這麼快就學會了，老師很高興，再折一個好，好嗎？”不一會兒，紙蟬摺好了，並且比第一個好多了，孩子露出了自信心的微笑，由此可見，成人的鼓勵對幼兒自信心的發展有重要的作用。

二、留給幼兒自由發展的空間

成人都渴望自己的孩子得到最大限度的發展，然而，家長的過分溺愛，以及傳統的'教育方式，卻在無意間限制了孩子的發展，剝奪了孩子發揮潛能的權利。

首先，讓幼兒自己做出決定。

自古流行的說法是：天下哪有不愛子女的家長。然而值得我們警惕的是“父母看似圍着孩子轉，事實則是孩子圍着家長的意識轉。”成人過多的干涉孩子的決定，只要有精力，成人應給予“指導”：“不，這樣不行。”“那樣不對，應該這樣做。”孩子在這種環境下。滋長的不是自信心，而是對成人的依賴和自己的懷疑。成人應盡力滿足幼兒的需求，如：當幼兒想練習剪紙時，家長不要阻止，應指導幼兒正確使用剪刀，愉快的完成剪紙。讓幼兒逐步認識到自己的想法是頗具價值的，認識到自己在活動中的重要性，從而樹立自信心。

其次，讓幼兒在實踐中體驗到成功的快樂。

如果幼兒經常在實踐活動中遇到失敗或挫折，就會懼怕失敗，再加上很少體會到成功的快樂，失敗後又不斷的積累了許多委屈和指責，產生了心理，使其自信心大大減弱，所以，我們應該幫助幼兒完成任務。當然，這裏的幫助並不等於代勞，而是在成人的鼓勵和支持下，自己完成任務，從中體會到成功的快樂。

在繪畫教學中，大部分幼兒已畫完，另一部分幼兒沒有畫完，這時，對沒有畫完的幼兒要給予支持，放慢時間或進行個別輔導，讓不同水平的幼兒都體會到成功的快樂，從而調動幼兒學習的積極性，提高幼兒的自信心。

三、家園聯繫，共同配合

幼兒缺乏自信心，過分自卑，在很大程度上，與、家庭環境有着密切的聯繫。一方面，是由於家庭教育方法不當，造成幼兒自信心減弱。針對這一情況，我們積極與家長取得聯繫，指導家長使用正確的方法教育幼兒。另一方面，是由於家庭不和睦。我們便給予了幼兒更多的關愛，讓幼兒在愛的環境中走出陰影，從而樹立自信心。

所以，搞好家園聯繫是十分重要的。我們主要通過家園練習冊、家長會、家訪、家長公開日等方式，及時與家長取得聯繫，反饋幼兒的表現，共同探討培養幼兒自信心的方法，經過共同努力，使其建立良好的自信心，並促進其身心健康和諧的發展。

信心，是人的能力的催化劑，是成功的希望，信心能調動人的積極性，能充分發揮自己的最大潛能，是幼兒初步形成道德品質、行爲性格的，抓住起身心發展的關鍵期，適時培養幼兒的自信心，不僅能促進其目前身心的健康發展，而且會對未來的成長起到很好的影響。