幾歲寶寶有數字概念

幾歲寶寶有數字概念，其實寶寶進入兩歲以後，對於數字的概念也在這個階段開始漸漸萌芽了，但是這也不能一概而論，每個寶寶的成長路程也都是不同的，幾歲寶寶有數字概念，我們一起看看吧。

幾歲寶寶有數字概念1

即使是年幼的寶寶，他們對於數學也有着概念，研究表明，大多數孩子對於數學有着“直覺式”的思維，有些甚至已經在語言學習之間就已經出現，它可以是非口語形式表現出來的。

孩子對數字概念的學習幾乎是一種本能，在他們剛學會說話不久，就會學着大人念數字，他們可以一邊用手指着東西一邊念數字，看到別人數錯的時候，會迫不及待的指出。因而這也給廣大家長一個重要的啓迪：提高寶寶的數學能力，可以從日常生活中發現教育的契機。

家長可以有意識的去培養寶寶對數字和具體形象結合的能力，例如給他們一定數量的糖果，然後告訴他們這是幾顆，儘可能給孩子不同的具體形象，以便孩子可以瞭解更多。孩子能結合數字與數量概念後，就能區分數字大小。

孩子通常對數字差異較多的情況比較容易分辨，對於數字大小有一個初步的輪廓，那也就意味着數學基本能力的提高。

五歲前的孩子會有點數的概念，這一點在拿糖果時體現的尤爲明顯，當孩子從父母處拿到心愛的糖果開始，就會表現出其“精明”的一面，父母給少了，就會一直伸着小手要。家長不妨可以藉助這點，指導孩子有更深一步的瞭解，可以先從1開始數，然後再變化成比較有效率的「接着數，直接從被加數往上數，當他們有很多練習之後，就有可能出現不必數數而直接說出答案。

對於孩子的教育就是重複，重複再重複，小寶寶的記憶淺，多次的刺激才能夠加深其印象，不妨在生活中多數幾次糖果。

總結：數學能力是衡量智力的一個要標誌，培養孩子的數學能力對於其邏輯思維發展其實家長在早教中通過簡單的數數，點數等基本概念的.引導，對寶寶學會推理、全面思考有着奠基性的作用。

幾歲寶寶有數字概念2

很多父母認爲1、2、3、4、5是很淺顯的東西，其實真正掌握數的概念，需要理解很多東西：

(1)數的實際意義，如能夠理解“3”是指三個物體;

(2)數的順序，如能夠理解2在3之前，3在2之後，2比3小，3比2大等;

(3)數的組成，如“3”是由1+1+1、1+2、2+1組成的。

在孩子時期形成這些概念是要經過漫長的道路的。有關研究表明，一般來說，對於數概念的掌握，3-4歲孩子可以掌握到5，4-5歲孩子可以掌握到10，5-6歲孩子可以掌握到20。(當然，有些孩子可以掌握得更多。)

3-4歲孩子數概念的形成是從口頭數數開始的，其過程是：口頭數數——按實物數數——利用數數結果說出實物的總數——能按實物數取出同樣多的實物——能按言語指示拿出同樣多的實物。例如，一開始孩子能從1數到5，後來大人拿出5塊積木，邊示範邊教孩子分別摸着第一塊積木數1，摸着第二塊積木數2，摸着第三塊積木數3，等等，這樣，孩子就能按實物數數了;再過一段時間，大人拿出5塊積木問孩子，這是幾塊積木?孩子會邊摸着積木邊數：“1、2、3、4、5”，然後告訴你：“5塊。”後來，大人指着那5塊積木讓孩子從一大堆積木中再取出5塊積木來，孩子會毫不費勁地做到;再後來，大人只需要告訴孩子，去拿5塊積木來，孩子很容易就會完成任務。

需要強調的是，每個孩子都有自己的特點、興趣和長處，父母需要做的是，充分發現孩子的特長和潛能，創造良好而寬鬆的發展條件。同時，一定要根據孩子的年齡特徵來安排他的學習和生活，不要拔苗助長。