幼兒園挫折教育
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幼兒園挫折教育,孩子在成長過程中離不開家人的呵護,成長的過程中有快樂也會有煩惱,家長也要共同努力讓孩子變得更加優秀,下面分享爲大家分享幼兒園挫折教育,希望對你有幫助。
幼兒園挫折教育1
挫折教育是什麼?
所謂挫折教育,是指在正確的教育思想指導下,根據幼兒身心發展和教育的需要,創設或利用某種情景,提出某種難題,讓幼兒通過動腦、動手來解決矛盾,從而使他們逐步形成對困難的承受能力和對環境的適應能力,培養出一種迎難而上的堅強意志。
應該適時對幼兒進行挫折教育,這一觀點已經得到了公認。幼兒已有了一定的體力,也具備了一定的與人交往的能力,這就使幼兒有可能去面對一定的困難,並依靠自己的努力去克服困難。
怎樣對孩子進行挫折教育?
一、引導幼兒正確認識挫折
教師在組織幼兒進行各種活動時,尤其是在幼兒面臨困難時,應該讓他們直觀地瞭解事物發展的過程,從反覆體驗中逐步認識到挫折的普遍性和客觀性,從而真切地感受到要做任何事情都會遇到困難,成功的喜悅恰恰來自於問題的解決。
幼兒在接觸外界事物、學習知識時,的確離不開成人的幫助,但如果這種幫助變成了代替,久而久之,幼兒就會缺乏克服困難的心理體驗,一旦因爲遇到挫折而達不到預期目標時,就會產生畏難、懶惰的情緒,造成學習障礙。
因此,幼兒挫折教育首先要破除幼兒學習的依賴性,要讓幼兒在各種學習活動中自己感受困難,併爲克服困難做出自己的努力。
例如,當幼兒摔倒後,應讓他自己爬起來,成人不要大驚小怪地趕緊去扶,否則,幼兒很容易形成"摔倒就等人扶"的依賴心理。只有讓幼兒在克服困難中感受挫折,認識挫折,才能培養出他們不怕挫折、敢於面對挫折的能力。
二、利用和創設困難情景,提高幼兒挫折承受力
在幼兒的生活、學習活動中,成人可以隨機利用現實情景,或模擬日常生活中出現的難題,讓幼兒開動腦筋,根據已有的生活經驗,經過自己的努力克服困難、完成任務。
但是在創設和利用困難情景的時候,要注意幾個問題:
1、必須注意適度和適量。設置的情景要能引起幼兒的挫折感,但不能太強,應該循序漸進,逐步增加難度;同時,幼兒一次面臨的難題不能太多,否則,過度的挫折會損傷孩子的自信心和積極性,使其產生嚴重的受挫感,從而失去探索的信心。
2. 在孩子遇到困難而退縮時,要鼓勵孩子,在孩子作出努力並取得成績時,要及時肯定,讓孩子體驗成功,從而更有信心去面對新的困難。
3. 對陷入嚴重挫折情景的幼兒,要及時進行疏導,防止孩子因受挫折而產生失望、冷淡等不良心理反應,在必要時可幫助孩子一步步實現目標。
三、利用榜樣作用教育,增強幼兒的抗挫折能力
在日常生活中,向孩子講述一些名人在挫折中成長並獲得成功的事例,讓孩子以這些名人做榜樣,不畏挫折;要注意父母和老師的榜樣作用,在幼兒眼中,父母和老師非常高大,無所不能,他們對待挫折的態度和行爲會潛移默化地影響孩子的態度和行爲;同伴也是孩子的"老師",教師要抓住同伴的良好行爲樹立榜樣,增強幼兒抗挫折能力。
例如:有些幼兒不敢走平衡木,老師在旁邊鼓勵說?別怕,你行!"或者說:"你像某某小朋友一樣勇敢,老師相信你!" 在榜樣的影響下,幼兒會樹立信心,努力去克服困難。當戰勝困難後,老師的"你真行"就會變成幼兒心理上的"我真行"。
四、多鼓勵,改變幼兒的受挫意識
幼兒只有不斷得到鼓勵,才能在困難面前淡化和改變受挫意識,獲得安全感和自信心。成人要多鼓勵幼兒做自己力所能及的事,一旦進步,要立即予以表揚,強化其行爲,並隨時表現出肯定和相信的神態。成人的鼓勵和肯定既能使幼兒的受挫意識得以改變,又能提高他們繼續嘗試的勇氣和信心。
對幼兒進行挫折教育是家長、老師共同努力的長期過程。在這個過程中,家長一定要注意,不能對幼兒提出過高要求,要根據孩子的年齡特點和興趣進行培養,否則,幼兒在壓力面前會產生強烈的挫折感。
幼兒園挫折教育2
挫折教育ABC 智力開發
(一)批評
現在的孩子承受能力極差,聽不得一點批評,即使做錯了也不能批評。孩子長大之後,怎樣承受來自批評的壓力。因此,父母要給予孩子必要的紀律約束和適當的批評。如果錯誤比較嚴重,批評還可更嚴厲些,這樣有助於他們的心理的健康。
(二)懲罰
對於孩子犯的大錯,給以適度的處罰,可以是物質上的,也可以是精神上的。比如:關在一個安全的地方,讓他自己反省;或是不給孩子買他想要的'玩具等等。讓他體會受挫折的感覺,學會自我調節。
(三)忽視
我們總是一味的以孩子爲中心,無論是在哪種環境中,主角都是他。事實上,一旦所處環境發生變化,他就很有可能,由主角變爲配角,甚至是不被重視,那麼怎樣讓孩子適應其中角色的轉變,調整心態以適應新環境是非常重要的一件事。所以我們時常把中心點轉移,讓他適應新的變化,以便他進入社會後能及時調整心態。
(四)飢餓
在教養孩子方面,父母們首要關心的就是孩子是否吃飽、吃好。事實上,適當的讓孩子有飢餓感,能幫助孩子正確對待正餐,吃得更香,並且養成少吃零食的好習慣,也能調節腸胃功能。
(五)勞累
現在的孩子幾乎與勞動絕緣。即使小學的孩子,父母或爺爺、奶奶輩伺候着。早上怕孩子上學遲到,還要幫忙穿衣服,天天接送,使得孩子吃苦能力差,肢體懶惰,肌肉無力,不僅阻礙身體的發育,還會影響智力發育。所以,父母要有意識地鍛鍊他們,讓他們參加一些野營活動,接受挑戰,戰勝自我;或者平時在家適當的分擔家庭勞務。
幼兒園挫折教育3
調整一下你的挫折教育“菜譜”:
“主菜”要求父母有意識地給孩子製造困難
如果我們不希望我們的孩子像小A一樣擁有一顆“玻璃心”,遇事情總是否定自己,迴避面對,那我們還是要想辦法在他成長的過程中給孩子一些體驗挫折的感受。比如:我們可以讓孩子在生活中體驗挫折。比如:當孩子因爲考試不好情緒低落時,我們應該幫助孩子分析問題,切忌不可包辦孩子問題,讓孩子意識到這個困難是自己的,同時他也可以戰勝這個困難。
“配菜”要求父母起到鼓勵和榜樣的作用
孩子的“習得性無助”一方面來自自身失敗的體驗,另一方面也來自於身邊的人對他失敗事件的評價。所以,當孩子失敗的時候,作爲孩子的心理支持來源,我們應該多鼓勵孩子面對當下的困難,多給孩子說一些積極打氣的話,同時,用自己面對困難的勇氣給孩子做個榜樣,這樣,孩子就會從我們身上得到了面對挫折的勇氣。
“調料”要求我們掌握好挫折教育的度
挫折教育是拖動孩子向前發展,還是“挫折”孩子的自信,關鍵在於烹飪的時候這個“調料”的量。對孩子進行挫折教育,可以給孩子製造一些困難,讓他對挫折有一個形象具體的認識。但是應當考慮孩子的承受能力。由於年齡階段、性格、環境的不同,每個孩子對挫折的承受能力也各不相同。對比較敏感的孩子來說,一味地讓他堅強起來,反而犧牲了他的健康和快樂。
挫折體驗只是挫折教育的一個工具,真正的核心是培養孩子對挫折的認識,讓孩子意識到:這個世界經常不會關注他的感受,在他自我感覺良好之前,世界期待他有所成就。
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