兒童看圖說話訓練

兒童看圖說話訓練，當孩子兩歲左右的時候，通過看圖說話來激發孩子的想象力將會提高孩子的智商，也可以讓孩子認識很多的事物，提升孩子的口才能力，那麼兒童看圖說話訓練？

兒童看圖說話訓練1

一、認真看圖，培養觀察力

首先引導他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的瞭解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在幹什麼，想什麼；還要觀察周圍環境，弄清事情發生在什麼時候，什麼地方等等。使孩子做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。

二、合理想象，培養想象力

看圖說話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導孩子通過仔細觀察畫面，通過家長適當的提問爲支點，進行合理想象，使靜止的畫面儘量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。引導孩子把不會思維的想象成爲會思維的，把不會說話的想象成爲會說話的，由一幅圖聯想到前前後後的幾幅圖由一個動作聯想到前前後後的幾個動作，有時，還可以只提供一種情境，讓孩子的想象自由馳騁。我們要積極引導他們進行思維訓練，培養創造性思維能力，讓他們插上想象的翅膀，使創新成爲一種自覺的行動。因爲小朋友容易受到別人的影響，儘量讓孩子創新思維，在符合圖畫內容和生活實際的基礎上進行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。

三、看圖說話，培養口頭表達能力

口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是書面表達，即寫作的有力基礎，有利於發展學生的思維。所以我們應該把看圖說話當作一個重點來抓，是培養其表達能力的一個重要途徑。有目的有計劃地進行“看圖說話”教學。小朋友活潑好動，求知慾強，善於模仿，喜歡錶現自己，凡事都要問個爲什麼，具體思維佔優勢，但是由於沒有經過說話訓練，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不搭後語，跳躍性很強，有時重複，有時帶有語病。我們在訓練時不能操之過急，開始的要求不應過高，關鍵是讓孩子說話要完整，有條理，能清楚地表達自己的意思，不要一開始就求寫得生動。指導說話要到位，要耐心地指導孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病，孩子說不清楚家長要引導，必要時可以示範。

兒童看圖說話訓練2

寶寶練習看圖說話有哪些好處

一、豐富孩子的知識。

通過圖畫，孩子開始認識事物，開始認識這個世界。對於大人有個詞是見多識廣。孩子也一樣，通過圖片，認識了很多事物，豐富了自己的知識，開拓了自己的視野。

二、培養孩子的想象力。

圖片中的內容是什麼，這是幼兒看到圖片後的第一反應。如果是單一的事物，孩子就會說出來。如果有故事內容，就能啓發孩子的想象力。愛默生說：“沒有想象力，就沒有人才。”愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想象力概括着世界的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。”可見，想象力是一個人能否成才的關鍵。人的.大腦具有四個功能部位：感受區、貯存區、判斷區和想象區。人們運用前三個部位功能的機會多，而應用想象區的機會少，一般人僅僅應用了自己想象力的15%。而智商高的人則會把自己的想象力最大限度地運用。可以說，想象力應用多少是評價一個人智力高低的標準之一。通過看圖說話來激發孩子的想象力將會提高孩子的智商。

三、鍛鍊語言表達能力

圖片中的內容是什麼，這是幼兒看到圖片後的第一反應。如果是單一的事物，孩子就會說出來。如果有故事內容，孩子就會開動腦筋，根據自己的認知把內容說出來，不知不覺中就提高了語言組織能力，口語表達能力。有一位家長曾在微信中給我們留言，說孩子在看《演講與口才幼兒版》時，對“看圖說話”這個欄目最專注最認真。邊看邊講，雖然語言表達還不太準確，但經過大人的引導後，就能講出一個完整的小故事。有的家長還把孩子講的故事錄下來發給我們，爲孩子口語表達能力的提高而感到欣喜。所以，我們也特別向廣大家長提議，平時多和孩子做一些“看圖說話”“看圖講故事”的活動。

四、培養寫作能力。

看圖說話其實也是口頭作文。孩子把圖片中的內容講出來，即使在講故事，也是在“寫”故事。幾幅圖畫連起來就是一個完整的故事，把這個完整的故事講下來就是在寫一篇文章。不少孩子到了小學，不會寫作文，孩子和家長都發愁。如果幼兒時期，能通過看圖說話，在提高孩子口語表達能力的同時，爲孩子的寫作能力打下良好的基礎，作文就不會再是孩子難以翻越的高山。

兒童看圖說話訓練3

方法之一：說說——注重口語訓練。

1、挖掘教材資源：

美國心理學家布魯納認爲：“學習的最好刺激是對所學的教材的興趣。”當教材內容、教學過程等激發出孩子的興趣，這樣的教學才能被孩子所喜愛，才能使孩子的能力得到較快的發展。教師應注意挖掘教材中的契機，注重從形象、色彩、場面上對兒童感官進行刺激，激發兒童觀察、探索、寫作的興趣，使兒童投入的進行說話、寫話訓練。在低年級語文的每一課中，每一篇課文都要對孩子進行說話能力的培養。要求孩子能用完整的語句回答我們提出的問題，不說半句話。如果孩子說了半句話，我們就要要求他（她）重說，一直到說完整爲止。

2、詞串說話：

在學習新課文時，會學到許多新詞，這時可以利用這些詞進

行說話練習。每一篇課文，孩子會認識很多的詞語，在孩子初讀課文，能準確認讀這些詞語後，我們應當由易到難的讓孩子用上裏邊的一些詞兒說話。先用一個詞說句子，再挑戰選兩個詞說句子，再用三個詞說句子。這樣的說話練習，孩子會興致勃勃，創意無限。

方法之二：讀讀——積累詞彙、豐富語言。

1、課外閱讀是孩子生活的重要內容，是孩子豐富語言表達和生活認識能力的重要渠道，“讓閱讀成爲孩子的第一興趣”，也應成爲作文生活化策略的口號。應注重讓孩子大量的閱讀，從童話故事到成語故事；從《十萬個爲什麼》到《小孩子百科全書》，根據孩子的要求選擇不同的書籍。這樣對於一年級的孩子來說，通過課外大量的閱讀可以培養孩子的語感、增加識字量、積累詞彙、擴大知識面。同時也感受到了語言的魅力，也爲寫作文做好了積累鋪墊工作。

方法之三：看看——學會觀察。

1、首先要教給孩子觀察的方法：

（1）觀察要有順序。（2）觀察要有重點。（3）觀察要結合思考。（4）看圖寫話想象要合理。要切合圖意不能漫無邊際地瞎想。掌握方法後，孩子寫作時就不會無從下手。除此，觀察時還要指導孩子善於聯想、思考。

2、學會觀察生活。

我經常引導孩子們去觀察身邊的景色，觀察一切自然狀態下的事物。如學校周圍的環境，自然風光、動植物的生長過程，察看每片樹葉的顏色，