媽媽眼中的藝術兒童工作室
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兒子(英文名happy)在藝術兒童工作室玩畫已有不少日子了。
我說的是玩畫,不是學畫,由此可見我對藝術兒童教學理念的感受。
玩,是孩子的天性。在養育孩子的這幾年裏,自以爲我的教子觀在不斷的提高。我覺得,教育者(包括父母、看護人和教師)在教孩子做人和做事的時候,要根據孩子的年齡和心理特點來教;要爲孩子提供合適的環境,引導孩子去體驗,去摸索,並在此過程中給予他們恰到好處的幫助。
父母不是全能之人,所以教師的作用是巨大的,尤其是專長教師。父母在爲孩子選擇教師的時候,做什麼樣的選擇是非常重要的。
happy非常幸運,他遇到的美術教師是一個愛孩子、懂孩子心的老師――胡曉珮老師。儘管happy來藝術兒童工作室的時候已經快6歲了,但我覺得他還是很幸運的。
在我眼中,胡老師是一個大孩子。說她是“孩子”,是因爲她會用孩子的眼光看世界,和孩子交談。說她是“大孩子”,是因爲她在積極爲孩子創造各種條件,引導孩子去體驗、去探索、去突破自己;更因爲她有極大的耐心等待孩子渡過各種成長時期。
在我眼中,胡老師給孩子上課總是給人驚喜。課的內容變換多樣,孩子們在好玩之中感受到了新的體驗。讓我這個做媽媽的都躍躍欲試。何況,每次開課前她說的話,會使孩子們自然過渡到她的教學目標中,既實現了教的目的,又讓孩子自然而然地接受,沒有心理壓力。
藝術兒童讓我發現,藝術的表現形式是那麼豐富多彩,而且就在我身邊,在我的生活中。而以前自己卻熟視無睹,沒有體會得這麼深。
藝術兒童讓我認識到,教孩子畫畫包含很多內容的體驗,如線條、形狀、顏色、材料、立體的、平面的,等等,每一種內容都會有很多的變換和不同。
藝術兒童和傳統的教法有極大的不同,它在尊重孩子的年齡和心理特徵的前提下,爲孩子提供儘可能多的材料、環境、創作手段等等,培養孩子“一個健康發達的右腦,一雙善於發現的眼睛,一份敢於創造的勇氣,一種尊重文化的態度,一個表現暢想的能力”(摘自胡老師五一節給孩子們的祝福短信)。它更尊重不同孩子的特點,給予不同的要求和指點,可以說是一種研究式、個性化的教學。
藝術兒童更注重對家長的藝術感化,採取了新浪美術空間論壇、兒童畫展、內部資料、手機短信、不定期的藝術交流講座,甚至幾句簡短的談話等各種形式。和孩子接觸最多的是家長不是老師,所以家長的觀念和言談,給孩子的影響是非常重要的。藝術兒童使我初步學會了如何去評價孩子的畫,如何去欣賞孩子的畫,如何鼓勵孩子和激勵孩子,如何面對孩子的成長。儘管藝術兒童的這種做法沒有強制化的要求,完全看家長的積極態度和自我感悟,但這一點已是和傳統的美術教育有了天壤之別。
我對happy說:“媽媽只會說,不會畫。”剛剛看過三國演義故事的兒子說:“媽媽你是軍師。”
既然是兒子眼中的“軍師”,就得做個好“軍師”。當學校的美術教學觀念和藝術兒童這種新的觀念衝突的時候,我已有了抵抗力和應對能力。兒子說:“在學校,藍色用的最多,因爲天總是藍色的,大海總是藍色的。太死板了!可是如果我太充滿想象力了,又怕嚇着他們。”我對兒子說:“即使學校的美術課要求死板,即使你沒有完全按照它的要求去畫,但如果你的畫面給人美感、色彩合協,美術老師也會認爲它是一幅很好的作品。美,是每個人都追求的一種境界。”happy朦朦朧朧地點點頭。
一般來講,學校的美術老師數量很少。一個美術教師要管很多班,對付工作還來不及呢,恐怕顧不上去感受美的境界了。但我作爲家長,只對應一個孩子,如果沒有時間欣賞孩子的創作和作品就說不過去了。
happy在色彩的把握上進步很大,儘管和其他孩子比起來還有差距,但我已經很知足了。因爲在他2-4歲的時候,我沒有給他創造很多玩顏色的條件和機會,因爲我不懂畫。我期待着他的每一點進步。
藝術兒童不僅培養了happy的許多能力,保護了他的藝術興趣,也培養了我感受藝術魅力的能力。這是我要衷心感謝的。我真心希望在其它的兒童教育裏,都能有這種雙贏的局面。如果每個家庭都這樣的話,我們的中華民族將會是一個怎樣的民族呢!
我期待着胡老師的下一次課又給人一個驚喜!
我更期待更多的美術老師(前提是做了媽媽的美術老師。沒有做過媽媽的美術老師在瞭解孩子內心感受上比較困難,甚至不理解孩子的正常反應。)能加入到藝術兒童的行列中,和胡老師攜手並肩,讓更多的孩子感受尊重兒童的藝術教育的理念所帶來的好處,把中國兒童的藝術教育推向前進。
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