學生心理健康輔導記錄
本文已影響1.12W人
本文已影響1.12W人
學生心理健康輔導記錄,通過過半學期的耐心幫助,該生現在在學習上樹立了自信心,能按時完成每天的學習任務,作業的質量也有所提高。下面分享學生心理健康輔導記錄範本
學生心理健康輔導記錄1
【輔導簡介】
陳某
性別:男
年齡:15歲
個案表現:陳某在校成績較差,愛搗亂課堂紀律,行爲不能自控。
問題行爲表現:
1、學習成績較差。從四川轉入我校後,數學成績保持合格,語文不合格現象經常發生。
2、違反課堂紀律。課堂上有教師在時,陳某時有分心現象。教師不在時,違反課堂紀律。受批評後,屢教不改,帶頭影響全班自修。
3、作業完成欠佳。課堂作業馬馬虎虎,應付老師。家庭作業則不做或經常少做。
4、教育無效,反應劇烈。教師對其多次教育,雖能虛心接受,卻屢教不改,無心學習,我行我素。家長教育後,也是不以爲然。
輔導實施干預的策略
(1)與該生建立良好的諮詢關係。
引導陳某傾訴自己的煩惱,從中瞭解到陳某大量情緒的認知困擾和心理矛盾。發現陳某對老師和同學過激的話語很在意,很希望得到老師和同學的關注。
說話間,我發覺陳某常常話語間歇,並伴有焦慮不安的情緒,由於時間關係,約定幾天後再談。以後連續兩天運用機會找他談天,問他喜歡什麼活動,喜歡看什麼樣的電視等,與他建立友善的關係。
(2)瞭解該生的有關情況,助其調整認知。
與他建立友善的關係後,我和陳某進行了第二次面談,幫助陳某調整認知。
第一,父母工作忙與不愛他並不矛盾,應該體諒父母的苦衷,正是父母的辛苦工作才換來了他舒適的生活。
第二,同學不願意和你交朋友,令人煩惱。出現此狀的原因是什麼?最根本是自己經常跟同學打架鬧意見造成的,也應該找找自身的原因。
第三、老師批評教育你說明老師是很在乎你的。希望你能進步,同時,說明你確實存有不足,更加應該及時調整自己的行爲。
(3)抓住時機,助其轉變行爲。
當陳某進來時,告訴我,他已想通了,也在努力地改變。但跟同學鬧意見的壞習慣改不掉。主要表現在:老是跟同學爭吵,該怎麼辦?我和他定了一個“契約”。要求他根據契約要求做,並且提出改變途徑。
第一,利用空閒時間,多找老師和爸爸媽媽溝通,傾述自己的內心,尋求他們的理解與幫助。
第二,嚴格要求自己,努力學習,提高成績。少違反課堂紀律,改變老師和同學對自己的印象。
中學生心理健康輔導記錄 篇2
【輔導簡介】
趙某,女,初三學生,住校。文化課一般,寫得一手漂亮的字,喜歡舞蹈、運動,有較好的藝術天賦,身材容貌較好,有一雙會說話的眼睛,感情細膩,給人一種漂亮文靜的感覺。父親在某廠任副廠長,母親爲一般工人,家庭條件不錯。初三上學段考過後不久,原來各方面不錯的她,出現了曠課,夜不歸宿的現象,據觀察,以及同學反映,趙某中午、晚上、週末經常和別班某男生在一起,上街、看電影,在娛樂場所出入,甚至夜不歸宿。趙某的這一反常行爲,成了同學們關注的焦點,任課老師對此也有所察覺。
【評估與診斷】
該生的行爲是因身材和心理髮育,以及客觀環境等影響,性意識的萌芽而對異性產生的特殊情緒體驗,有意識地愛慕異性,這種早戀現象是青少年發育過程中的一種生理,心理的需要,陷入戀愛關係的青少年,十分敏感,生怕被家長,老師和同學知道,所以,往往是私下偷偷地接觸和往來。由於早戀帶有幼稚性、盲目性、朦朧性和幻想性,加上青少年自控能力較差,往往在浪漫的接觸中忘了時間,以至造成夜不歸宿。
【輔導老師】
xx
【輔導時間】
20xx年x月x日
【心理健康輔導效果評估】
1、個別會談。我經常與趙某進行輕鬆談心。一般從關心趙某的生活入手,真誠讚美她的優點和長處,也主動談自己的經歷,以朋友的身份答應她談話內容絕對保密,讓她放心。這樣趙某逐漸敞開心扉,主動講出自己的煩惱,家長及以前學校的老師同學不理解她,總認爲她有越軌行爲。家長對她要求很嚴,週末和假期外出玩,都有嚴格的時間限制,回家稍晚些就會受罰。她覺得自己家和別人家不一樣,她不喜歡回家。教師在瞭解她的內心世界和心理狀況後,和她一起認真分析,並找出問題的根源,定出計劃,重新認識自己,樹立自信,改變自己。把精力投入到學習上,併發揮其寫字畫畫的特長,讓她擔任班級宣傳委員,負責班上的板報工作。
2、爭取家庭積極配合。我與家長交談時,首先肯定趙某的特長、優點,使交談從愉悅開始,在談及趙某的一些行爲時,避免用“早戀”等名稱,啓發誘導家長,要尊重孩子,理解孩子,要以知心朋友的姿態與孩子溝通,只有這樣,才能贏得孩子的信任,更好地瞭解孩子的內心世界。同時,在尊重,理解孩子的基礎上,關注孩子的學習生活,使孩子感到家的溫暖。幫助孩子解除青春期的迷惘。家長表示在尊重孩子自尊心的基礎上與教師配合,幫助孩子早日走出早戀誤區。後來,家長經常與教師保持聯繫,互相溝通了解趙某的表現。
3、利用班會進行心理輔導。進行正確的人生觀、價值觀、戀愛觀教育,樹立遠大理想,找好自己人生的座標。啓發引導趙某正確對待認識自己的行爲,教育女生要懂得自尊、自強、自愛、自立,男生要懂得尊重女性。讓學生知道,早戀固然不妥,但一旦發生早戀,也並非是做了什麼壞事。一個人愛別人和被愛都是一種非常幸福的事情。只是處在青春期的中學生由於生理和心理尚不成熟,正處於求學時期,不具備處理戀愛、婚姻的條件。如果一個人真的愛另一個人,應該努力完善自己,努力使自己成就一番事業,爲對方創造各種通向幸福的'條件,抓住自己青春期記憶力好,易於接受新事物這一大好時期好好學習,培養創造能力,爲將來走向社會成就大業打好基礎。同時,還教學生如何與異性交往,保持一定距離,相互幫助,共同進步。學會保護自己,學會對自己負責,對別人負責。從而避免進入情感誤區。
4、寫日記。鼓勵趙某堅持寫日記,鍛鍊自己的意志,最主要的是可以自省、自糾,不斷完善自我,使自己不斷成熟。
5、讀好書。推薦她在假期讀一些積極向上的好書,如《中學生素質修養》、《保爾柯察金》等,並寫讀後感,讓她在一種健康良好的文化氛圍中,思想認識得到昇華,走向成熟。
6、用愛感化。
①給趙某及同月份的同學過集體生日,安排豐富的娛樂活動,讓趙某當壽星角色,充分體會集體的愛;
②當趙某生病時,請她到家裏,給她做可口的飯菜,讓他體會到老師的關愛,家有溫暖;
③平時,讓一位上進自律性強的班幹在學習、生活上影響、幫助她。
【心理健康輔導效果評估】
①鼓勵她參加學校的各種活動,參加學校的田徑隊、舞蹈隊,擔任學校早操、課間操的領操員,增強榮譽感和自豪感。
②參加各種比賽。在學校舉行的專業技能比賽中,發揮她的專業特長,取得製圖、設計比賽的好名次。同時,還鼓勵她參加全國中小學生書法比賽,獲中學組硬筆書法優秀獎。這些都大大激發了她熱愛集體、珍惜自己榮譽的情感。
學生心理健康輔導記錄2
小學生心理健康知識普及
根據世界心理衛生協會所提出的心理健康標準,並結合小學生心理健康發展的特點,我們把小學生的心理健康標準確定爲6個方面,即智力發展水平、情緒穩定性、學習適應性、自我認識的客觀化程度、社會適應性、行爲習慣。
(1)、智力發展水平:雖然智力發展優秀者並不一定擁有健康的心理,但如果智力發展水平低下,那將毫無心理健康可言。因此,一個心理健康的小學生,其智力發展應屬於正常。相反,若智力水平低下,是算不上心理健康的。
(2)、情緒穩定性:一個心理健康的小學生,一般是心境良好,愉快、樂觀、開朗、滿意等積極情緒狀態佔主導,但同時又能隨事物對象的變化而產生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是反應,當有了喜事感到愉快,遇到不幸的事時產生悲哀的情緒。此外,還能依場合的不同,適當地控制自己的情緒。
(3)、學習適應性:一個心理健康的小學生通常喜歡上學,覺得學習是一件令人愉快的事,感到輕鬆;對於學習內容往往抱有濃厚的興趣,樂於克服學習上遇到的困難;學習效率高。
(4)、自我認知的客觀化程度:心理健康的小學生能順利地從以自我爲中心向去自我中心階段轉變;能將自己同客觀現實聯繫起來,主要從周圍環境中尋找評價自己的參照點,對自己的認識開始表現出客觀性。
(5)、社會適應性:心理健康的小學生往往具有獨立生活的能力,自己的日常生活事務能由自己來料理,能適應不同環境下的社會生活,樂於與同學、老師交往,讓自己融入集體生活中,自覺用社會規範來約束自己,使自己的行爲符合社會的要求,而不是以自我爲中心,把自己孤立起來,與周圍的人羣格格不入。
(6)、行爲習慣:心理健康的小學生一般有良好的行爲習慣,對外部刺激的行爲反應適中,不過度敏感,也不遲鈍;他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發脾氣,也很少出現讓人覺得莫名其妙的舉動,其行爲表現同他們的年齡特徵相吻合。
學生心理健康輔導記錄3
心理健康小學內容
1、心理健康教育的主要內容包括:普及心理健康基本知識,樹立心理健康意識,瞭解簡單的心理調節方法,認識心理異常現象,以及初步掌握心理保健常識,其重點是學會學習、人際交往、升學擇業以及生活和社會適應等方面的常識。
2、城鎮中小學和農村中小學的心理健康教育,必須從不同地區的實際和學生身心發展特點出發,做到循序漸進,設置分階段的具體教育內容。
3、小學低年級主要包括:幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣;樂與老師、同學交往,在謙讓、友善的交往中體驗友情。
4、小學中、高年級主要包括:幫助學生在學習生活中品嚐解決困難的快樂,調整學習心態,提高學習興趣與自信心,正確對待自己的學習成績,克服厭學心理。
體驗學習成功的樂趣,培養面臨畢業升學的進取態度;培養集體意識,在班級活動中,善於與更多的同學交往,健全開朗、合羣、樂學、自立的健康人格,培養自主自動參與活動的能力。
隨着我國社會環境的轉變,社會不良風氣對青少年兒童心理健康的影響越來越明顯,小學生心理健康狀態令人堪憂。高素質人才不僅要具備知識,更要具備一個健康的心理。
小學是人才培養的第一步,對小學生進行心理健康教育十分有必要。心理健康教育是素質教育的重要組成部分,影響着學生價值觀、社會觀的形成。
擴展資料
心理健康教育的途徑和方法
開展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣,不同學校應根據自身的實際情況靈活選擇、使用,注意發揮各種方式和途徑的綜合作用,增強心理健康教育的效果。
1、心理健康教育的形式在小學可以以遊戲和活動爲主,營造樂學、合羣的良好氛圍;初中以活動和體驗爲主,在做好心理品質教育的同時,突出品格修養的教育;高中以體驗和調適爲主,並提倡課內與課外、教育與指導、諮詢與服務的緊密配合。
2、開設心理健康選修課、活動課或專題講座。包括心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、遊戲輔導、心理知識講座等,旨在普及心理健康科學常識,幫助學生掌握一般的心理保健知識,培養良好的心理素質。要注意防止心理健康教育學科化的傾向。
3、個別諮詢與輔導。開設心理諮詢室(或心理輔導室)進行個別輔導是教師和學生通過一對一的溝通方式,對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導。
排解心理困擾,並對有關的心理行爲問題進行診斷、矯治的有效途徑。對於極個別有嚴重心理疾病的學生,能夠及時識別並轉介到醫學心理診治部門。
4、要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。要創設符合心理健康教育所要求的物質環境、人際環境、心理環境。尋找心理健康教育的契機。
注重發揮教師在教育教學中人格魅力和爲人師表的作用,建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關係。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。
5、積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。學校要指導家長轉變教子觀念,瞭解和掌握心理健康教育的方法,注重自身良好心理素質的養成,營造家庭心理健康教育的環境,以家長的理想、追求、品格和行爲影響孩子。
小學生心理健康知識點
大學生心理健康論文:一篇關於大學生心理健康的論文
小學生6個心理健康標準
中學生如何做到心理健康
小學生心理健康知識內容
高三學生心理輔導 高三學生如何進行心理輔導
小學生心理健康宣傳欄
小學生心理健康標語摘抄
心理健康 提升記憶力保持心理健康
中小學生心理健康問題
小學生心理健康三字歌
小學生心理健康知識講座
中小學生心理健康知識
小學生心理健康教育制度
男子拒出示健康碼襲擊工作人員被拘 健康碼會記錄行動軌跡嗎
大學生心理健康普及教育
小學生心理健康的標準
心理健康安全提示小學生
中學生心理健康小常識
小學生心理健康安全知識
關於心理健康小學生知識
中學生心理健康調查報告
小學生心理健康順口溜
學生不健康心理都有哪些
中小學生心理健康標準
大學生心理健康知識科普
小學生安全心理健康教育
大學生心理健康宣傳短句
小學生心理健康的內容
中小學生心理健康的標準
大學生心理健康成長感悟
小學生心理健康的知識
基特哈靈頓爆《權力遊戲》導致心理健康問題 花了一年才從陰霾走出來