生活,能教會孩子很多很多~
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家庭是孩子的第一所學校,而生活,就是孩子最好的課堂。
週末明明一家從公園回到家時,天已經黑了,進到家裏,黑漆漆的。明明說道:“真黑呀!”這時爸爸讓明明把手伸出來。明明叫起來:“哎呀!我連自己的手指都看不見了。”爸爸說:“對!很黑的地方,連自己的手指都看不見,就叫做‘伸手不見五指’,學會了嗎?”明明說:“真的是伸手不見五指,我學會了!”
在生活中教,就是把孩子的學習變成他的一種“經歷”;在特定的生活環境裏,他能經歷一次事件,獲得一次具體經驗,最終學到相關知識,掌握相關的技能。這樣的學習,孩子理解準確,記憶牢固,而且沒有任何精神負擔,效果會非常好。
爸爸帶着3歲的兒子散步,走到一個花壇跟前停下來了。爸爸說:“你順着花壇左邊往前走,我從右邊繞過去。我們在前面會合,好嗎?”兒子馬上往前躥,爸爸也是三步並兩步地往前趕,眼光卻總顧盼着花壇那一邊的孩子。兒子搶先幾步跑到花壇的另一端,主動迎向爸爸。等他跑到爸爸跟前時,歡呼般地叫起來:“爸爸,我們會合了!”爸爸也應聲道:“對,我們會合了。”
在這一特定生活環境裏,孩子很快就完全理解了“會合”。如果這位爸爸在小黑板上寫上“會合”二字,然後指着讓孩子念,小孩會高興地歡呼嗎?“隨機教學”法要求我們善於因時制宜、因地制宜。“教在有心,學在無意”法要求我們設計的“生活情境”即使不是完全真實的,也應是合理的。從合理的“生活情景”裏得到的知識才能依然是真實的。
我帶着孩子走在馬路上時,總喜歡跟孩子指指點點。走到果皮箱跟前,我就對她說:“這是果皮箱。”說完把剛剝的香蕉皮扔了進去。我常騎自行車帶孩子去幼兒園,往左拐了,就告訴孩子:“我們向左拐彎了”;該向右拐了,也告訴孩子。即使孩子一時不能分清左右,我們始終堅持這樣做。孩子過4歲生日時,我們坐公共汽車去動物園,汽車剛一拐彎,小孩就說:“媽媽,我們向左拐彎了。”車上的人很驚訝,問我:“她幾歲了,怎麼這麼小就能分清左右?”其實就是騎自行車的時候教的唄。”
在生活裏,家長要善於引導孩子注意外部世界。這應該成爲家長實施早期教育的日常功課。完成這一“日常功課”的具體辦法是:伸出手指,指着周圍環境的某一部分、某一點,引起孩子的注意,用非常簡單的句式,“看,這是……(什麼),”或“聽,這是……(什麼)。”即使每天只指點三五次,說那麼三五句,一兩年堅持下來,家長也會發現大有收穫。
在孩子快滿3歲時,我第一次帶他出去旅遊,他第一次離開媽媽的懷抱,第一次坐上了火車,第一次在大海上航行。對於那些景點,他根本無法把眼前的建築物和以前在電視上看到的聯繫起來,他有些疑惑,但又異常興奮。當然,等旅遊結束回到家,見到了多日未見的媽媽時,他還第一次感受到重逢的喜悅。沒有離別的感受,就不可能獲得重逢的喜悅。情感方面的酸甜苦辣,也要有意讓孩子感受。
家長應在有限的範圍內儘量豐富孩子的生活,在現有的生活流程和生活環境裏挖掘教育資源,幫助孩子從不同角度、不同層面去認識世界,使用新的言語和方式,讓孩子有新的注意點。有條件的話,不妨多帶孩子出去旅遊。在外出時,孩子會接觸許多新鮮事物,也會看到許多在家鄉看不到的景物。許許多多的“第一次”,會給孩子的發展帶來極大的好處。如果家長在孩子生命發展早期,有意讓他經歷更多的“第一次”,那麼對孩子的培養將取得事半功倍的效果。
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