二十四節氣對孩子的教育意義

二十四節氣對孩子的教育意義，孩子的教育是非常重要的，很多家長對孩子的教育問題特別的重視，二十四節氣對我們的孩子有很多重要的作用，那麼，二十四節氣對孩子的教育意義是什麼呢？看看吧。

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一、 二十四節氣活動在幼兒園開展的背景和現實意義

二十四節氣始於立春，終於大寒，周而復始，既是歷代官府頒佈的時間準繩，也是指導農業生產及日常生活的指南針。2016年11月30日，二十四節氣被正式列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄。

孩子們對周圍的世界充滿了好奇，並且有天生的探索和學習的內在需求。二十四節氣活動的核心是激發孩子們的探究興趣，體驗探究過程，激發孩子們學習的本能，同時也幫助他們與中國文化和歷史聯繫起來。

《指南》中指出：在幼兒教育過程中，要不斷融入中華傳統文化內容，以培養幼兒愛國主義精神和情感。因此，我們挖掘“二十四節氣”教育價值並應用於幼兒園的傳統文化教育，豐富了幼兒的體驗經驗，提高了幼兒學習傳統文化的積極主動性，促進了幼兒學習的整體性發展。

二、 現階段二十四節氣在我園應用的實踐路徑

與幼兒生活相契合，將二十四節氣按照年齡梯度整合爲三年全面的體系化課程，支持孩子們在主動互動中感受文化魅力，傳承文化精髓。

（一）層層分解，三維推進——探索二十四節氣教育目標及內容

圍繞“科學規範、健康成長、開啓快樂人生”的辦園理念，秉承“明德 啓智 崇禮 博愛”的園訓，以二十四節氣活動豐盈“啓智蒙學浸潤文化”課程體系，以培養“健康快樂、樂學好問、文明禮貌、知恩友愛的中國小樂童”爲教育目標，具體活動目標體現“認知、能力、情感”三個維度。

根據二十四節氣的季節更替變化，結合幼兒教育的特點和實際，運用科學的兒童觀、教育觀對二十四節氣文化予以選擇，甄選適宜我園幼兒發展的二十四節氣教育內容，構建二十四節氣課程內容，分爲“春之蟄動”“夏之蟬鳴”“秋之韻歌”“冬之暖陽”四個板塊進行主題教育活動，使內容、教育與主題有機整合，結合幼兒最近發展區，注重二十四節氣與五大領域的滲透，充分發揮綜合教育功能，讓二十四節氣走進幼兒生活的方方面面。

課程內容涵蓋面廣，從兒童視角，以“二十四節氣”爲望遠鏡探索世界：植物和植物生命週期，天氣和季節，太陽、地球和月亮，身體和健康，細菌與衛生，溫度，生態與環境，水循環，農業與食品等。以遊戲爲基本活動，將二十四節氣教育滲透於幼兒的一日生活之中，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗。

（二）處處可玩，時時可做——進行課程環境創設

營造節氣美感和氛圍，使幼兒在節氣環境中受到薰陶和感染，使幼兒在感受和體驗節氣的過程中收穫快樂，進而有益於幼兒更好地瞭解傳統文化的精髓和內涵。例如，利用在節氣活動中的美工作品進行班級和走廊環境佈置，教師繪畫二十四節氣圖進行走廊裝飾，營造節氣文化氛圍。

（三）由淺到深，由近及遠——優化課程建設內涵

1.一日活動融入二十四節氣

根據幼兒學習特點和學習能力，在一天的教育中充分融入節氣元素，激發幼兒對節氣內容的學習興趣和積極性。如，利用晨間時間爲幼兒開設“一一丫丫”小主播廣播站，預約一名幼兒在節氣當天，進行與之相關的“小播報”；在食譜中增加和二十四節氣相關的餐食，幼兒在進餐中便了解了二十四節氣的飲食習俗。

2.尊重幼兒年齡特點，引導幼兒體驗、感受、表達

根據年齡特點，分大、中、小班，開展與二十四節氣有關的教育活動，支持幼兒在直接參與、體驗、操作中內化對節氣的認識。小班幼兒以認知二十四節氣的氣候特徵、品嚐傳統美食活動和體驗傳統民俗遊戲爲主。例如，品嚐節氣時令水果，立夏時節開展“鬥蛋”遊戲。在體驗感受的基礎上，中班幼兒進行美工、美食製作及種植園體驗活動。例如，穀雨時節正是牡丹花開之時，是欣賞牡丹的好時節，帶領幼兒欣賞牡丹花，並進行美工活動；清明時節開展生活體驗室活動，製作青團。大班幼兒在調查走訪、探索研究之後進行創作、表演活動，並賞析有關節氣的古詩詞。例如，春分時節欣賞關於春分節氣的諺語或古詩，芒種時節開展社會實踐調查活動，幼兒在社區調查關於芒種的習俗和節氣特徵，以簡單的符號或繪畫記錄。三個年級段都會將孩子在體驗之後表達自己的身心感受作爲目標內容。在日常教育和活動中滲透節氣文化，使幼兒在潛移默化中得到節氣文化和節氣內涵的薰陶，進而促進幼兒全面發展。

3.傳統節日中的節氣文化

挖掘傳統節日節氣文化，在幼兒園教育中滲透二十四節氣的教育內容，以二十四節氣爲核心內容，以中華傳統節日爲主要抓手，從各個方面對幼兒進行二十四節氣知識的滲透,提高幼兒對傳統文化的認知和理解。

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爲什麼孩子應該瞭解節氣？

如果我們對節氣的理解還只停留在農耕時代耕種播種的“日曆表”上， 就未免淺顯了。

其實，二十四節氣的文化遺產十分豐富，既包括諺語、歌謠、傳說，又有傳統生產工具、生活器具、工藝品、書畫等藝術作品，還包括與節令關係密切的節日文化、生產儀式和民間風俗。

孩子學習節氣能獲得什麼？

1、自然教育

有研究表明，能夠和大自然和諧相處的個人，其社交能力，思辨能力，想象力和創造力以及身體健康狀況都會有良好的表現。

而二十四節氣中引用了很多諺語，如 “穀雨前後，種瓜點豆”，意思是穀雨節氣溫逐步回升，降水增多，正是種瓜種豆的`最佳時節，一旦錯過則費時費力，事倍而功半。

這些都蘊含着人與自然和諧相處的思想， 也是孩子從小就應該思考的問題，如何與自然相處。

2、提高文學修養

與二十四節氣相關有很多古詩詞，比如我們耳熟聞詳的《清明》就是描述清明這個節氣。

節氣與詩詞自古以來密不可分，而詩詞又是體現一個人文學修養的所在。

在學習理解了節氣後，孩子自然對古詩詞就會有更感性、更深層次的理解，對於孩子們的文學素養又有着潛移默化的影響。

3、培養思維能力

思維能力是人的智力的核心因素。一個人智力水平的高低, 主要通過思維能力反映出來。

孩子在學習二十四節氣時， 會經歷很多的思考過程， 爲什麼古代人會設定二十四節氣？他們設定的依據是什麼？

對這些問題的思考和探索，也是提高他們思維能力的一種方式。只有勤于思考的孩子，才能贏得未來。

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如何教孩子認識節氣？

二十四節氣是中華民族傳統文化的重要組成部分，流傳至今，影響深遠。2016年，二十四節氣正式列入非遺名單，被世界譽爲中國的第五大發明。近兩年來，優秀的節氣童書作品不斷涌現，如果您也想讓孩子感受非遺文化，品味中國傳統文化的美好，瞭解二十四節氣的祕密，下面幾本書千萬不要錯過。

節氣是什麼時候形成的？

它屬於陽曆還是陰曆？七十二候是怎麼回事？每個節氣有哪些自然現象和習俗？怎樣根據節氣安排農業活動？大雁爲什麼成爲物候變化的標誌……翻開翻翻頁，輕鬆快樂地瞭解節氣知識，讓我們和着大自然的節拍，詩意地生活。本書通過翻翻書的趣味互動形式，讓小朋友在快樂的閱讀中輕鬆地掌握節氣相關知識，體會中華民族與天地萬物感應共鳴的生活方式，成爲一個“懂節氣、會生活”的人。