做最好的老師的摘抄及感悟
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做最好的老師的摘抄及感悟,在生活中很多人都有閱讀的習慣,在閱讀的時候看到一些好詞好句都會想要摘抄下來,這樣是可以提高自己的寫作能力的,下面來看看做最好的老師的摘抄及感悟。
做最好的老師的摘抄及感悟1
讀了《做最好的老師》,我感受到教育是美好的——美在理解、美在無私、美在偉大。它告訴我要用愛去教育每一個孩子。
教育上的愛,不是爲了達到一個目的而做出的一種姿態,一舉一動都能讓學生感受到老師的愛。所以,愛就是潛移默化。
李鎮西老師在他“愛的教育裏”沒有乏味的說教,也沒有豪言壯語,更沒有轟轟烈烈的英雄事蹟,它所寫的只是一些平凡的日常教學生活,但正是這些看似平凡、實則真實可信的論述,把我們引入了一個愛的世界,讓我們在愛中受到教育。這本書裏充滿了愛——讓人羨慕的愛。
那麼,什麼樣的老師纔是最好的老師呢?用李鎮西老師的話說,“最好”就是“更好”,雖然這個“最好”永遠達不到,但一個一個的“更好”,便匯成了一個人一生的“最好”。“做最好的自己”,強調的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真?
我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發事件是不是比昨天更機智……”他說:“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”看到這裏,我想到了自己,說實話,我對自己的某些方面是缺乏信心的,總覺得自己不管怎樣努力都是無濟於事的
李老師的話使我受到了啓發,也增強了信心,只要我爭取每天多讀些書,每天都有點進步,每天都做得更好,每天都比前一天有進步,我想我一定會有很大的提高。
讀了這本書,讓我知道了作爲一名教師,不僅僅是擁有高學歷和豐富的經驗就可以了,最重要的是要有一顆真誠的愛心——愛每一位學生的心。《做最好的老師》成了我的理想與追求,是我教師生命中一盞希望的燈塔、一本智慧的寶典、一個我隨時可以求助的良師。
做最好的老師的摘抄及感悟2
在天天有書讀,人人讀好書的倡導下,有幸拜讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書,我覺得貫穿本書的靈魂所在就是“愛的教育”。
這是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。把讀者帶入一個愛的世界,讓我們在愛中受到教育。這本書裏滿了愛,充滿了讓人羨慕的愛。
翻開序言,裏面有令我感悟最深的一段話,忍不住摘抄下來留作自勉:“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;
你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀我所謂的‘做最好的自己’,強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。‘做最好的自己’,便意味着要儘可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。”
書中最震撼我的是李鎮西校長對教育工作無比赤誠,對學生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子,才能理解孩子;愛孩子,才能培育孩子的愛心;愛孩子,才能無微不至地關心、關注成長的每一個細節;愛孩子,才能成爲孩子的親密朋友;愛孩子,才能真正走進孩子的內心世界。
現在的教育呼喚文明化,關注兒童的生命成長,要求教師以高度的責任心和愛心來對待每一個學生,我們的理念是“沒有教育不好的學生,只有不會教育的老師”。
現在的教育呼喚文明化,關注兒童的生命成長,要求教師以高度的責任心和愛心來對待每一個學生,我們的理念是“沒有教育不好的學生,只有不會教育的老師”。我以前只知道教育需要“愛”,卻不知道如何才能更好地表達這份“愛”。一直以來,我認爲“嚴”纔是真正的愛,因爲有句俗話說得好:“嚴是愛,鬆是害。”所以,在我的課
堂中,我決不允許學生有絲毫的怠慢,哪怕回一下頭,摸一摸下巴我都認爲這是違反課堂紀律的,必須予以“嚴懲”。當然,這“嚴懲”指的是批評教育。在這樣的“高壓政策”下,學生們出奇的“乖”,學習成績也有了很大的提高。爲此,我一度沾沾自喜,爲自己的“高明”而“喝彩”。
其實,在我的內心深處一直渴望能和孩子們一起玩、一起樂,但師道尊嚴令我望而卻步。看了李鎮西老師的“童心是師愛的'源泉”,才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認識到那是因爲我缺少一份童心。教師工作有着枯燥重複的特點,每天要面對大量繁雜、瑣碎的學生問題,若不能以平常心態對待周圍變化的事物,久而久之脾氣會變壞。
如果急噪不能剋制自己,變得激動,訓斥學生,憑主觀臆斷妄下結論,會挫傷學生自尊,使學生產生逆反心理而失控,導致心理失衡現象。我們要認識到我們的任務是去幫助每一個學生成功,對其不規範行爲,只有引導,認真去做思想工作。我們在教育教學過程中,要向李鎮西老師學習,做到邊教邊學,隨時反省自己的言行,要有敢於認錯糾錯的勇氣
這對自己發展很有利,同時我們只有寬容學生的錯誤,給他們愛,用自己的美好心靈去醫治其心靈創傷,用精神甘霖去洗滌他們思想上的污漬,他們今後纔會寬容別人的錯誤。要知道:我們對孩子的方式,也是孩子對待我們和別人的方式。所以我們要拋開一切“面子”的事,具有良好的素養,從學生角度去思考,調整好自己的情緒,及時將一觸即發的矛盾緩衝過來,增進師生情感。
李老師是這樣說也是這樣做的。“我一直都在一線,一直都在講臺,一直都和學生零距離!我時時提醒自己,我是一名教師,我的生活在講臺,我的生命在學生。”是的,只有和學生們零距離接觸,才能感受到學生們的可愛之處,才能更多地用文字記錄下和學生們的點點滴滴,才能體現老師的真正價值!
教師真摯、深厚的情感可以發出強大的愛流,有利於傳導。做最好的教師要把心裏的情感用語言、行爲表達出來,師生間通過精神的交流,達到思想感情上的聯繫和信賴,教師真摯的情感在學生的情緒上就對於老師
教學經驗來自於與學生們零距離的交流與接觸,而不是一堆一堆的大道理,一套一套的理論。試着與學生心與心的交流,你會覺得教學原來是如此精彩!讓我們放下架子,尊重、寬容、理解學生,笑口常開,還學生童真,相信學生必將因我們的改變而變得更可愛、更快樂。
總之,浮躁的心、生硬的態度,永遠也不可能換來心與心真誠的溝通,我會多試着從學生的角度考慮問題,用“學生的眼光”看待,用“學生的情感”體驗,像李老師那樣,用真心、愛心、誠心、耐心,贏得學生們的尊敬和愛戴。
做最好的老師的摘抄及感悟3
讀了《做較好的老師》一書,給我感受較深的地方很多,但這裏我要說的是愛和平等是我今後要學習和努力的地方。
李老師說:“愛學生就應該要有一顆與孩子一樣的“童心”。這句話給了我很大的啓示,也許只有童心才能滋潤童心。當我們擁有一顆童心時
我們就更容易的去理解學生,當我們有了童心和愛心之後,自然我們就會很容易的走進學生的心靈世界,和他們一塊來分享快樂與煩惱,學生就會視你爲他們的知心朋友,對你的愛自然也就會流露出來,因爲學生是較單純、較可愛的,他們也是較容易感動的。
我們要愛學生,但是不能憑藉自己的感情只愛那些自己認可的學生,我們應該一視同仁,把目光投向每一個學生,老師的一個關切的眼神和一個微笑就能個一個學生莫大的動力,讓他感受到老師是關心他的,讓每個學生都感受到溫暖,作爲老師,我們更要注意觀察去發現每個學生的閃光點
肯定學生,賞識他們,相信每一個學生都是優秀的,至少我們關注的優點是發現學生的亮點和好的一面,而不是盯着他們的缺點和短處,只要你能相信你的學生是優秀的,他們就會向優秀的方向發展。因爲有愛,我們纔會關心,因爲有愛,我們纔會和同學心貼心;因爲有愛,我們纔會有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。
李鎮西老師說,“童心是師愛的源泉”,我要說的是,你如果真要想和學生相處,你就不要老是拿着大人的思想來衡量這幫孩子,畢竟他們還不是大人,他們的思維有時還很幼稚,還會做錯很多事。所以有人說,你要允許學生去犯錯,犯了錯允許他去改正,這樣學生才能在曲折中成長。
在書中我看到:一個孩子走進辦公室向李老師借杯子時,李老師只是告訴孩子杯子的位置,讓孩子自己去拿。這我來說是一件極平常的事情,心裏可能還會想,能借給學生就不錯了,還有什麼可說道的。然而就是這樣一件微不足道的事情,卻讓李老師反省了師生之間的所謂的平等。當我們向孩子借筆的時候,哪個孩子不是雙手擎上呢?
這似乎是理所當然的,卻從沒想過這憑什麼是理所當然的,因爲我們從來沒把孩子置於一個和我們平等的位置。那麼我們所謂的“師生平等”不就是一句空口號嗎?信任他們,尊重他們,視他們爲自己的朋友和共同探求真理的夥伴。我又一次的捫心自問:你是怎麼做的,你把孩子放在和你平等位置上了嗎?我的回答是:以前沒有做到,以後一定做到。
“作字先做人,人奇字自古”。班主任工作的觀念核心是:管理的目的不是爲了管理,是爲了教育。孩子的心是較敏感的,老師是不是真心爲他好,時間久了,他看得清清楚楚。學生的學問要想好,根本問題還是做人的問題,人做好了,可以說學習也會好了。
通過讀《做較好的老師》這本書,我更深刻地認識到:要做到一個有“愛心”的老師,教育上的愛是一種思想,一種情感,一中氛圍。合理運用,會把自己的愛很自然的貫穿在我們教育的每一個環節,感染每一個學生。因爲愛是教育永恆不變的主題。有一句話說得好,選擇一行,就要愛一行。
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