小兔子找太陽故事7篇
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教學設計意圖:
幼兒認識圓形後,我就讓他們找生活中哪些東西是圓形的,多數幼兒說太陽是圓形的,有位幼兒說“太陽是會發光的”,幼兒的話題立即由找圓形東西轉向對太陽的爭論。看着孩子認真的樣子,我一下想到《小兔子找太陽》,這個故事的內容和孩子們探討的話題是相同的,於是,便利用故事爲孩子們營造一個更有趣的探討太陽的活動情境。此活動便產生了。
活動目標:
1. 理解故事內容,知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。
2. 會用簡單的句子表述內心的想法。
3. 能愉快、大膽地參與活動。
活動準備:
1. 創設環境,教室內掛紅燈籠、紅氣球,牆上佈置紅蘿蔔。
2. 課件《小兔子找太陽》。
3. 小兔子頭飾等。
活動過程:
一、 猜一猜,和小兔子一起找太陽。
師:出示小兔子頭飾,搖動小兔子的耳朵,說:跟小朋友打招呼的是誰呀?幼兒回答。
師:小兔子要去找太陽,你們猜一猜,它能找到太陽嗎?幼兒回答。
藉助圖片、富有情趣的動作和擬人化的聲音,爲幼兒創設一個動畫般的視聽情景,吸引幼兒注意。再通過猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中。
二、 看一看,和小兔子一起認太陽。
師:播放課件《小兔子找太陽》。看完後出示一個單獨的太陽,問:小兔子找到的太陽和你們眼中的太陽一樣嗎?幼兒回答:都在天空中,很高很高,太陽圓圓的,太陽會發光,亮亮的,太陽還熱熱的。太陽早上從那邊上來,晚上從那邊下去。
師:小兔子怎麼找到的太陽?幼兒回答。你們要認真聽老師講故事。
比一比是幼兒喜歡的交流方式,這段教學設置了兩處比較。一是讓幼兒和小兔子比太陽,進一步認識太陽,還可根據幼兒思考狀況進行拓展;二是用一句誇小兔子的話來調動幼兒思考,激起他們內心“我比小兔子厲害”的自信,爲再次聽故事設疑激趣。
三、 聽一聽,和小兔子一起辯太陽。
師:爲幼兒講故事《小兔子找太陽》。小兔子幾次才找到太陽的?幼兒回答。你們比小兔子還能幹,我們再一起幫小兔子找找太陽。
幼兒很樂意自己發現的比別人多,這裏以小兔子爲參照,引領幼兒和小兔子一起辯太陽,以小兔子真糊塗爲趣點,以媽媽提醒小兔子爲提升點,幫助幼兒進一步區分太陽與紅蘿蔔、氣球和燈籠,加深對太陽的認識。教學不再是牽着幼兒走,而是跟着、扶着幼兒走。
四、 講一講,演一演,和小兔子一起收穫快樂。
師:舉起小兔子頭飾,放慢節奏,引導幼兒一邊做動作,一邊完成對話。適當放手,幫助幼兒演一演故事。
採用講演結合的方式,通過先扶後放,幫助幼兒進一步熟悉、內化故事內容,和小兔子一起體驗找太陽的快樂,同時收穫學習的樂趣。
活動延伸:
畫一畫,太陽在幼兒心中。
幼兒作畫,教師流動參與指導。根據觀察,有針對性的選擇交流,肯定幼兒的想法,隨即結束教學活動。
幼兒喜歡作畫,通過作畫可以讓幼兒對學習活動進行別樣方式的概括總結,還可以調動幼兒各自不同的生活經歷,充分發揮幼兒的想象,使共性教學走出個性特色,實現個體高度。教學有法,效果多少在於活用。
活動目標:
1、能觀察、比較,講述太陽的外形特徵。
2、嘗試通過看一看、擺一擺、說一說,初步瞭解故事內容,並學習故事中反覆出現的字和詞,以及其中的對話等。
3、在遊戲活動中,體驗尋找太陽的樂趣。
活動準備:
1、燈籠、紅蘿蔔、紅氣球、太陽,兔媽媽、小兔頭飾若干。
2、課件《小兔子找太陽》、配樂故事錄音、輕音樂、太陽公公頭飾。
3、故事中的角色和物品圖片、反覆出現的字和詞的字卡。
活動過程:
一、通過遊戲活動《找朋友》,幫助幼兒感知“紅燈籠”、“紅氣球”、“紅蘿蔔”和太陽有許多相似的地方,爲幼兒理解作品做鋪墊。
1、讓幼兒明確尋找的目標。
師戴上太陽公公頭飾:“小朋友們好!”“太陽公公好!”“我成天一個人住在天上怪悶的,我想請你們幫我找幾個朋友,你們願意嗎?我喜歡紅紅的、圓圓的、和我長得很象的朋友”。反問:你們說我喜歡什麼樣的朋友?好!讓我們在教室裏幫太陽公公找找朋友吧!”
2、在教室裏尋找太陽公公的朋友。(播放輕鬆音樂)
3、交流活動。
師:寶寶們,你們找到我的朋友了嗎?你找到了誰來做我的朋友?你爲什麼要請它來做我的朋友呢?
:寶寶們真能幹,幫我找到了這麼多紅紅的、圓圓的朋友,我真是太高興了,謝謝大家。
二、學習拼拼擺擺講講故事內容。
1、出示圖一:
教師:咦!它是誰呀?它在幹什麼呢?(引導幼兒着重分析圖一,並講述圖一。)
2、教師:那小兔子會找到太陽嗎?他找到了什麼呢?(講解操作要求)
3、幼兒拼貼圖片,並講一講圖片內容。
4、請幼兒分別講述自己一組拼貼的圖片內容。
三、欣賞課件:《小兔子找太陽》,引導幼兒理解作品內容,學習作品語言。
1、教師:那小兔子到底有沒有找到太陽呢?我們一故事《小兔子找太陽》。
2、幼兒完整欣賞故事內容。
3、教師:小兔子先找到了什麼?媽媽怎麼說的?後來找到了什麼?又是怎麼說的呢?4、幼兒按故事內容擺放圖片,並講述故事。
5、教師:真急人,太陽到底在哪兒呀?(幼兒回答,同時出示大的太陽圖片),誰來說說太陽是什麼樣子的?(幼兒回答後教師:太陽是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)
四、完整講述故事《小兔子找太陽》
五、去室外觀察
1、教師:你們真聰明、真能幹,講得太好了。
2、教師:寶寶們,你們喜歡我這個太陽公公嗎?如果沒有太陽,世界會變得怎麼樣呢?
時間不早了,我該回到天上去爲人類服務了,你們願不願意幫我畫張像做個留念啊?(幼兒畫太陽)
六、延伸活動
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的,並仿編故事內容。
2、在分區活動中,讓幼兒邊拼貼圖片和字卡,邊講述故事內容
有一隻可愛的小兔子,聽說太陽是紅紅的圓圓的便要去找太陽。
它來到屋子裏,提着兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽:“媽媽,這是太陽嗎?”
媽媽說:“不,這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!”
小兔子來到菜園子裏,看見三個紅紅的、圓圓的`蘿蔔問媽媽:“媽媽,這是太陽嗎?”
媽媽說:“不,這是三個紅蘿蔔,太陽在天上呢!”
小兔子擡起頭,看見天上飄着紅紅的、圓圓的氣球問媽媽:“媽媽,這是太陽嗎?”
媽媽說:“不,這是紅氣球·······”
小兔子焦急地喊:“真急人,太陽到底在哪兒呢?”
媽媽說:“瞧,太陽只有一個,還會發光呢!”
小兔子順着媽媽手指的方向,擡起頭,大聲叫:“媽媽,我找到了,太陽紅紅的,圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。
(一)導入
1、教師提問:小朋友,你們見過太陽嗎?太陽是什麼樣的?
幼:紅紅的
幼:圓圓的
幼:亮亮的
幼:會發亮的
2、教師小結幼兒講述的內容,太陽是紅紅的,圓圓的,大大的。
(二)理解故事,學習對話
1、教師導入:可是有一隻小白兔它不認識太陽,他聽說太陽是紅紅的,圓圓的,於是決定去找太陽,我們來聽聽,小兔子找到太陽了嗎?(教師播放故事)
2、提問:小兔子找到太陽了嗎?它是不是一下子就找到太陽的?
3、它找到了些什麼東西?
幼:找到了燈籠
幼:找到了蘿蔔
幼:找到了氣球
1、教師提問:小兔子是怎麼問媽媽的?媽媽是怎麼回答的?
幼:小兔子說:這是太陽嗎?媽媽說:不是,這是蘿蔔。
幼:這是太陽嗎?不是這是蘿蔔
2、教師和幼兒分別扮演小兔和兔媽媽,練習對話。
3、最後再次傾聽故事。
(三)延伸
1、太陽是紅紅的,圓圓的,請你們去找一找還有什麼東西也是紅紅的,圓圓的?
一、活動內容:《小兔子找太陽》
二、教案目標:
1、知識目標:理解內容,知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。
2、能力目標:會用簡單的句子回答問題。
3、情感目標:能愉快地、大膽地參與活動。
三、教案准備:
1、多媒體課件。
2、紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球各一個。
四、教案過程:
1、教師講述,幫助幼兒理解內容。提問:爲什麼小兔子把紅燈籠當成了太陽?小兔子爲什麼找來了紅蘿蔔?紅氣球像太陽嗎?爲什麼?
2、運用課件,欣賞最後一段,學說句子:太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。
3、小兔是怎麼找到太陽的?運用多媒體課件,師生一起做,鞏固小兔找太陽的過程。
4、運用多媒體課件,完整欣賞一遍。
5、結束:我們去找太陽,和太陽公公做。
活動目標:
1、引導幼兒理解故事內容,重點學習詞語:紅紅的,圓圓的。
2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗活動的樂趣。
活動準備:
1、準備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿蔔1個、紅太陽1個、小兔子1個。
2、電腦軟件:《小兔子找太陽》及電腦。
3、獎勵用的貼紙。
活動過程:
一、激發幼兒興趣,出示“兔子”,讓幼兒描述出自己所知道的太陽。
師:小兔子要找太陽做朋友,但是它不知道太陽是什麼樣子的,你們能告訴他嗎?
二、欣賞電腦軟件:《小兔子找太陽》,引導幼兒理解故事內容,學習詞語:紅紅的,圓圓的。
1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》,讓幼兒知道小兔子找到太陽了,小兔子說:“太陽是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的。”
師:小兔子有沒有找到太陽?它說太陽是什麼樣子的?
2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》,重點學習:紅紅的,圓圓的。
師:小兔子在哪裏?它把什麼當成太陽了?它把怎麼樣的燈籠當成太陽了?小兔子又到了哪裏?它把什麼當成太陽了?它把怎麼樣的蘿蔔當成太陽了?它又把什麼當成太陽了?把怎麼樣的氣球當成太陽了?
三、結束活動。
提問:你們見過太陽嗎?在哪裏見過?太陽照在身上有什麼感覺?你們喜歡太陽嗎?那我們一起去和太陽做遊戲吧!
有一隻可愛的小兔子,聽說太陽是紅紅的、圓圓的,便要去找太陽。
它來到屋子裏,指着兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽:“媽媽,這是太陽嗎?”媽媽說:“不,這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外呢!”
小兔子來到菜園裏,看見三個紅紅的圓圓的蘿蔔問:“媽媽,這是太陽嗎?”媽媽說:“不,這是三個紅蘿蔔,太陽在天上呢!”
小兔子擡起頭,看見天上飄着紅紅的、圓圓的大氣球,問:“媽媽,這是太陽嗎?”媽媽說:“不,這是氣球……。”
真急人,太陽到底在哪呀?
媽媽說:“瞧,太陽只有一個,還會發光呢!”小兔子順着媽媽的手指處,仰起了頭,大聲叫:“媽媽,我找到了,太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。”
作品賞析:
這是一篇充滿喜趣的小故事。展現在我們面前的這隻活潑、可愛的小兔子,對生活、對大自然充滿了好奇。愛探求,可又總是鬧錯。
作品不是簡單地將“太陽是什麼樣的”答案直接告訴幼兒,而是通過小兔子的一次次出錯,自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。當小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀?”時,作品將小兔子可愛的形象生動地呈現在幼兒面前。
由於內容簡單,易於理解,可放在小班上學期進行教學。
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