高中優秀班主任發言稿範文
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在社會一步步向前發展的今天,發言稿在我們的視野裏出現的頻率越來越高,發言稿是參加會議者爲了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或彙報思想工作情況而事先準備好的文稿。那麼你有了解過發言稿嗎?下面是小編爲大家收集的高中優秀班主任發言稿範文,僅供參考,大家一起來看看吧。
尊敬的各位領導,老師們!
下午好!
很榮幸能夠在今時今地,作爲xx高中優秀教師代表發言。
真的沒有想到會被列入優秀教師代表行列,就現在,我也覺得我距離“優秀教師”還是有很大的距離。這樣說不是在謙虛,更不是謙虛過度的“虛僞”。我覺得我還有很多方面沒有達到優秀的標準。因此我要感謝大家尤其是學校領導對我努力工作的認可,我更把這個“優秀”教師代表的頭銜看成是對於我一種認可,謝謝大家。
其實,與其說是優秀,不如說是代表。我想我可以代表我們xx高中很多的教師。首先,代表我們高三英語組,我覺得我們組是一個優秀的集體,我是這樣一個優秀集體的代表。優秀不能是一個人的優秀,而是一個團隊的優秀,我可以很自信的說我們高三外語組是一個當之無愧的“優秀”團隊。我們這個團隊的龍頭就是我們的樊組長! 對於樊組長,我從個人而言,我有着特殊的感情。從畢業到現在整整8個年頭兒,我都是跟着樊組長,說句玩笑話,比和我老公在一起的時間還長呢!我真的在她的身上學到了很多,我覺得作爲教師的成長之路的第一個9年,應該都有樊組長的印記。我這個人非常的感性,也是因爲感性,有些話兩個人面對面真的說不出口,所以今天有這個機會,當着大家面,我要發自內心的說一句“謝謝你,樊組長” 於此同時,也感謝我們組的姐妹們!我們都是很棒的,今天我是代表大家在這是發言。
另外,我覺得我這個代表可以代表xx高中很多如我一樣平凡的老師。我們默默無聞,我們按部就班,我們忠於職守,我們兢兢業業,我們從未奢求過表揚,我們只想讓校領導,讓我們的班主任,以及同教一個班級的其他老師放心,讓學生的家長放心,我們所擔任的科目高考成績可以讓大家放心。其實這就是我們一絲不苟工作的動力也壓力所在。
其實,整整八年的教書之路,雖然不長,可是卻是也不算短了!這個八年,從一個剛剛大學畢業,涉世未深的毛頭丫頭,到一個可以對自己的教育教學有一些自信的青年教師,這是一個成長的過程。在爲人師的成長中,我經歷也這樣四個階段的心路歷程
最初畢業時,對於自己的教育教學工作是一種“不知道自己不知道”的狀態。
剛剛畢業,年輕活力,意氣風發,躊躇滿志,感覺自己很行。因爲自己本身出身於教師家庭,所以對於教書自己認爲應該是輕車熟路,沒有什麼難的。課堂是熱鬧的,其實那是虛假的繁榮;師生關係是熱絡的,其實那更多的是大小孩和小小孩的胡鬧;生活也是忙碌的,可是總是不知道自己在忙啥,結果一個學期的學業成績結果是什麼樣的呢?我記得沒錯應該是第一第二都給我拿到了,只是前面要加一個“倒數"! 現在想起來,那次的期末考深深的打擊了我,我感覺到一定是哪裏有問題了!其實現在想想問題不是一處,而是很多的地方都有問題。於是,我開始了反思。我慢慢體會到了,自己不瞭解學情,不瞭解自己教育教學經驗的不足。
任教的第二個學期,知道自己有很多地方不懂,這是一個“知道自己不知道”的階段。 這個階段,我開始沉靜下來,向周圍的前輩和同一年畢業的老師學習,每天拿着椅子到處聽課,聽隨堂課,聽公開課,聽英語課,聽數學課,聽語文課,還聽過化學課,我記得我聽過張偉的數學課,聽過孫豔羣老師,湯鵬老師的語文課,還聽過吳曉芳老師的化學課。當時我教高一的英語,可是我也聽了高二英語的不少課,那陣子,回想起來似乎每天都要聽課的。除了聽課,我也開始重新分析學生,分析自己,與學生拉開了一定得距離,對自己有了客觀的評價。那個期末的考試結果就沒有第一個期末那麼慘了。
沒有想到的是,工作的第三年,學校給我機會帶高三,當時是做好了重回高一的準備的。給我機會,我就要珍惜,所以我盡我最大的努力,兩個班的高考成績都還可以,至少沒有拖後腿,感謝校領導,感謝與我和班的班主任,沈文軍老師,蔡紅豔老師,謝謝你們的包容和幫助。
到了第二個循環的教學,更多的是一種“不知道自己知道”的一種心理狀態。因爲當時產假休完,回來得到了一個英語平均分最差的文科班,差到分班平均分比兩個理科班還差一分到兩分這樣的程度。想想那個循環是我最“心”苦的三年,是心裏的.苦。就是不管我怎麼努力,我的12班平均分總是文科最低。那時真的很崩潰,我記得我曾偷偷的跑到王柳軍校長的辦公室說,校長!我能力有限,你就不要讓我上高三了,我就回高一吧!當時校長對我說,我讓你上高三就是信任你,這個我心裏有數的。所以,我覺得,有時信任比什麼都厲害,可以激發一個人的無窮鬥志。那一個循環,我還要感謝一個人,感謝陸興堯老師,謝謝他總是鼓勵我!每次考得不好,我去他那裏檢討,他總是說:“美女”,不要着急,慢慢來!考得大家覺得不錯時,他就會說,你這個傢伙蠻厲害的。爲了讓我開心,他還把學生對我的評價給我看,他說,你看學生都很喜歡你的英語課!領導和同事的信任,讓我繼續前進,摔倒了又爬起來。可能是我們的努力,感動了上天,xxxxx年的高考,我們12班表現的可好了,5個達本二線,當時陸老師打電話告訴,我興奮地跳啊跳,老公說我瘋了。當時真的很開心!其實,現在回想起來,其實是自己無形中在成長!
目前是我任教的第三個循環,我開始“知道自己知道了”。現在備課時,知道什麼重,什麼輕;課堂上知道什麼時候放,什麼時候收,課後輔導知道對什麼樣的學生緊,對什麼樣的學生鬆。在學生成績可人時,知道他們那裏還欠缺,在學生成績退步時,知道那裏要加強。 這個循環裏。我依然在身邊的同事身上學到很多,同時也享受着他們對我的幫助和支持。和張森焱老師合作的半年讓我找到了自信,她也是我學習的榜樣之一,顧華老師向大姐姐一樣幫助和關心着我。這兩年我家寶寶總是生病,顧老師總是在我最希望幫忙的時候,幫我上早讀,夜值班, 還有楊玉香老師,劉萍老師,高玲老師,謝謝你們在我家寶寶生病時,對我的幫助!這裏還要感謝潘山老師,是他提醒我,不要只是做苦幹的老師,要做智慧型的老師。雖然又是一年高三時,可是這次送高三,是我壓力最大的一次,兩個文科班,一個重點班,一個普通班。因爲學生程度的不同,兩個班的授課內容,作業經常是不同的,也就是經常備兩套課,兩套作業安排。工作量相對大很多了。正如瞭解我的姐妹說的,工作上,我這個人有強迫症,有些東西,自己這一關都過不去,怎麼能就矇混過去呢。當矇混的時候,會有心虛的感覺! 我想我會一直努力,我不會承諾什麼結果,我只能做到盡我所能。我會繼續加油,我們高三英語組會加油,一如既往!
昨天到今天,我斷斷續續地寫今天的發言搞,就好像很多要說似的。我諮詢過湯鵬老師,問他這次發言是否什麼有要求,告訴我說你想說的就行了,我就很實在地說了自己想說的,耽誤大家的時間了!我的發言中沒有讓大家學到什麼,因爲我真的沒有什麼值得大家學的,我都還在學習中呢!可是我想我可以想大家傳遞的是:我們可以感恩我們身邊的同事,或者說我們的兄弟姐妹們,是他們共同托起我們個人的成長!同時,我們也會在自己一次次向前邁進的過程中,聆聽到自己的成長的腳步聲!
最後祝大家,每天都開心,每天都有所得!謝謝!
尊敬的各位同行:
大家辛苦啦!今天藉此機會讓我有這樣廣聞博知的學習機會。
今天發言,感到很慚愧,我教書八年,當班主任只當過一年,經驗非常有限。二呢,我我在思考,如何面對學生的種種不如意,我們班主任能真正身心解放,找到教育的幸福感呢?小時候,快樂是一件簡單的事,長大後,簡單是一件快樂的事。簡單不易啊!
如果一定要把老師做一個形象比喻的話,工程師、蠟燭、園丁,我都不贊同。因爲他們共同的一點,是不把學生當人。靈魂工程師的說法意思是一架機器,螺絲可以下下來,然後在裏面修,否則你怎麼可以塑造他的靈魂?他的靈魂是你可以用螺絲刀什麼的改裝的嗎?還有人說教師是蠟燭,我認爲,教師有責任育人,但是我們不能承擔全部的責任。不應該犧牲自己照亮別人,或者是社會眼睜睜看着老師犧牲,以消耗爲代價,老師也是社會人啊!有的人把老師比成園丁,園丁還不是把學生當人,當花,當草。學生是人啊!所以我認爲,最好的老師是學生的朋友,好朋友。最好的老師是一片愛心對待自己的學生,然後跟他交流,伴隨他成長。但是要記住,任何人的成長都是他自個兒的事,誰都不能代替,更不能強迫。
我們很多時候的不快樂不幸福,是不是因爲我們沒把學生"當人"?我們的不快樂不幸福,是不是因爲我們從沒像朋友一樣跟他們真正交流、陪伴他們成長?我們的不快樂不幸福,是不是恨鐵不成鋼,恨不能拔苗助長,代他們去成長?我們的不快樂不幸福,是不是我們把所有的責任重擔都攬到了自己的身上,又當保姆又當家長?我們不快樂不幸福,是不是把學生的成績看作了衡量的唯一,成績不好,一切歸零,拼命地盯着成績成績再成績。在校時,個個讓你糾心的學生,爲什麼一高考完個個都那麼可愛了?
幸福不是物質上的多少,而是心靈上的溫暖。班主任工作那樣煩瑣、勞心勞力,如果還不能溫暖自己,何苦來着?
我之前想的抓三種管理:制度管理、文化管理、心靈管理,今天我最想強調的是心靈管理。一切管理能實施到位,首先要有心靈的真正溝通,"心若在,夢就在",心理管理是基礎又是終級目標。這就要求班主任有豐富的人生學養與科學的方法態度作爲基礎。
心靈管理的第一步是:對學生的充分了解與理解,要做好班主任,首先是瞭解並理解學生的苦水,學生在高中階段遭遇的困難是前所未有的,一有家庭的煩惱,如親子關係惡化,家庭的矛盾異常尖銳,離異、單親矛盾激化,缺少家庭溫暖——愛太少、愛太多、愛不當,又是青春期撞上更年期,家長與學生文化學識上的巨大差距都是苦惱。第二、成長的煩惱,如青春期生理心理的困惑、交友的困惑、對自身體貌的自卑、電子網絡遊戲、網遊武俠小說等的誘惑。第三、學習的煩惱如中考的挫折、學習困難、厭學。第四是不良學習習慣行爲,如自控能力差、適應能力差,學習習慣差、生活習慣行爲差等。習慣的惡性循環讓他們對學習感覺很無奈,食之無味,棄之又不得。
分清學生身上困在何處,方能對症下藥。
佛家所言衆生皆苦,懂得這一點,我覺得是修行的第一步。
第二步:在充分了解了學生成長過程中的諸多困難,作爲班主任,管是責無旁貸的。但要角色合理置換,不再是家長專制填鴨式地讓學生做這做那,一味要求他們遵守什麼去做什麼了。作爲班主任是孩子們成長道路上的監管者,更是保護者,分析者,引航者。
1、共情爲原則:共情,就是想學生所想,換位思考,來建立互信互助的班級氛圍與師生關係。每做思想工作,都先自己打好腹稿,先從學生角度去思考他的立場與觀點,然後再把我的想法和觀點跟他交流,讓他明白,老師是懂他的,只是覺得可能他的想法還不成熟,或者老師可能誤解他了,坦誠真心地面對。學生如果能被你說得流下眼淚,事情就好辦了。
2、勵志爲方向:我很欣賞浙教所的周紅五教授的一句話:"人性本懶".人性趨樂避苦,惰性是很難根除的,只能時時提醒與之奮戰。要不斷地鼓起學生的勇氣與鬥志,建立目標感,樹立學生的目標,收穫成長的快樂與幸福。哲人說過人生的終極目標是獲得幸福,人生本無意義,而我們要讓他獲得意義,必須有目標感,目標感可能是達不到的,但永遠是指引我們前進的方向,目標要定得具體可行。我每週都會給他們不同的勵志故事,真心當衆表揚我們同學中進步的典例。在一路奔向目標時,我們成人都要退縮畏難,何況是孩子呢?他們的三分鐘熱度,他們的毅力差,他們的自控能力弱難道不是我身上的缺點嗎?當我發現學生身上的毛病時,我就跟學生說你們身上的缺點我都有,慢慢來,不要着急。
3、引導爲途徑:讓學生收穫人生的智慧。首先讓自己做生活的潮人,不要把自己弄得苦哈哈的,被學生說你OUT了,生活是要學會去享受的,如果我們能帶孩子們一起遊山玩水,如果我們能放下身段跟學生一起跳騎馬舞,如果能指導學生男生怎麼變帥女生怎麼變美麗,恐怕比單純的禁止到教室吃方便麪,垃圾食品好。我們還可以不斷給學生放有引領作用的優秀的影片寓教於樂,我相信藝術的感染與薰陶是潛移默化的。
4、信任爲鑰匙:相信每個孩子都有一顆向上的心,相信每個孩子的潛能,相信愛能溫暖每個人的心,相信良好的溝通能化解隔閡。如用週記溝通心聲。多做家訪,多和家長打電話,不是一打電話就去告狀,多去報告一些進步的信息,讓家長不再一見班主任的電話就條件反射"我的孩子在學校又闖什麼禍了?"
班主任管理是人的管理,人的管理歸根到底是"心靈的管理",心靈決定人的言行。而通向心靈的管理的道路不光是制度,更重要的是"文化". 最終能長治久安的是使人心之安。所以制度是規定一個底限,不能做什麼。但光有不能做什麼是不行的,應該有更高的東西,讓學生明白獲得成功與成長才能真正開心快樂!
一個顯而易見又被忽視的事實:交給教育者手上的孩子不是一張白紙,你想畫什麼就畫什麼。但我們可以修改一些。
一個值得商榷的僞話題:沒有教不會的學生,只有教不好的老師。教育管理上級不要用這句話來壓制老師,但老師可以以此句話來自勉。
一句永遠要提醒自己的話:孩子只是孩子,所有出現的問題都是正常的,他在成長中。
法無定法,我只能說,我還有太多的東西要學習,要用心去做好這份複雜的工作,這是積德行善,也促成我們教學相長,收穫人生的快樂與幸福。
我的發言只當是拋磚引玉,在同行的道路上我們一起互助共勉吧。
有人把老師比作春蠶和蠟燭,因爲春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹。我要把老師比作黃牛,我就是一頭在家鄉土地上耕耘了整整25個年頭的老黃牛。本人87年7月從XX師範畢業分配到家鄉執教,在這執教的25年中,我服從領導和組織安排,工作兢兢業業,盡心盡責,教學刻苦鑽研,精益
求精,對待學生全心全意,團結同志,遵紀守法,爲人師表,爲家鄉的教育事業默默奉獻自己的青春熱血和力量。
一、服從領導安排,一切以工作爲重
本人兩入小學,二進初中,堅決服從領導和組織調配。教了十年初中地理,領導突然安排我教初三畢業班語文,我也受命迎難而上。動大手術沒多久,我本是休假,領導安排我代課,我也沒有推辭,帶病堅持。前年61班畢業前幾個月,學校臨時代換班主任,要我擔當,我沒顧及多病的身體,依然挑起重擔,把這個班勝利帶向畢業,並使這個班三分之一的學生考上了安化重點中學安化二中。領導安排我擔任語文教研組長和中心校語文教研員,我也欣然受命,認真工作,並出色完成各項任務。
二、認真鑽研學問,一切以提高自身教育教學水平爲重
學高爲師,德高爲範,教師一定要提高自身業務素質和思想道德品質。本人中師畢業,自視學歷很低,本人刻苦自學,先後獲得自考漢語言專科和本科文憑,這在我們鄉鎮是絕無僅有的,本人無論教哪門功課,我都力求在教學上有所得。平時喜歡讀書,這樣便於知識積累,課堂教學追求生動活潑,教學風格追求幽默風趣,課後喜歡反思課堂教學生成。經過這樣長時間的歷練,本人課堂教學贏得了學生的喜歡,領導和同事們的欣賞。本人XX年成爲XX鎮中心學校建國以來第一個獲得中學語文高級職稱的老師。
三、加強學生思想道德品質教育和班級管理工作,一切以學生爲重
本人無論當班主任還是任課教師,都把學生思想道德品質教育放在第一位,經常找學生談心,與學生交朋友,對待學生有頑強的耐心與赤誠的愛心。我的班級管理工作以愛心爲鑰匙,以耐心、誠心、精心、細心、貼心爲良方,不講粗暴,喜以潤物化之,深受學生喜愛,也得到領導老師們的好評。
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