勞動節隨筆精選15篇
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在日常學習和工作中,大家對隨筆應該都不陌生吧?隨筆可以觀景抒情,可以睹物談看法,可以讀書談感想,可以一事一議。爲了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便,下面是小編精心整理的勞動節隨筆,歡迎大家分享。
勞動創造了人類,勞動創造了美,創造了生活,創造了幸福,也創造了快樂……總之勞動創造了一切的一切,同樣它也是這一切的一切的根源。
星期天,我獨自一人在家寫作業,寫完後覺得無聊極了,便想找點事來做。我東瞧瞧,西瞧瞧,一雙靠在牀邊的髒鞋。於是,我便想:今天,就拿你來消遣!說幹就幹,我先把冷水倒入盆中,把鞋子放進去,消除臭味。過了幾分鐘,我把鞋子拿出來把水倒掉,準備放洗衣粉,可一不留神洗衣粉倒多了,我想,沒事,這樣洗得更乾淨。然後我又倒上熱水因用力過猛,開水都濺到了我的身上,痛得我直叫。
開始洗了我學着媽媽的樣子,先把鞋子上撒點洗衣粉。然後一手拽着鞋子一手拿着刷子在鞋面上東刷刷,西刷刷,刷呀刷,刷出了許多大泡泡和小泡泡,泡泡在陽光的照耀下發出五顏六色的光芒,時隱時現,併發出的聲音好像在讚揚我呢。我拿着刷子使勁刷起來,過了好一會兒白泡泡變成了黑泡泡從我的指尖裏溜了出來。鞋子上的小黑點,也都跳進了水裏。我把鞋子提出來,看了看,“嘿!真乾淨!”我沾沾自喜到。
接着我開始刷鞋的裏面。我左手託在鞋底,右手拿着鞋刷向鞋子發起了“挑戰”可誰知,一不小心,竟刷到了自己的手痛得我“哎呦、哎呦”直叫。不一會兒,鞋子刷好了,可這還沒完。
我把那還飄着黑泡泡的髒水倒掉,換了一盆清水。把鞋子放入清水裏,又拿起鞋刷把鞋子認認真真地刷了一遍。豆大的汗珠,順着我的臉頰流下來我顧不着擦汗,使勁刷起來。終於刷好了,我把鞋使勁擰乾,放在陽臺上曬。
陽光下,這雙洗乾淨的鞋子也似乎在向我點頭致意,得意洋洋的說:“瞧!我多幹淨呀!'
朗費羅曾說過這樣一句話;“勞動給人以安樂。”我覺得一點都沒錯。因爲我正是親身經歷過。我想,世界上最快樂的事,那就是勞動了!
下午,陽光明媚,我和媽媽、爸爸、外公、外婆、表姐、舅舅一起到臨海蘭田景區遊玩。
我們開着車走盤山公路上山,我想:一定不能數有幾個彎,因爲我從爸爸車上的導航看見這個地區有很多彎道,數的話會像數山羊一樣睡着的。
過了很久,我們總算到了山頂。可是山頂的景色遠遠沒有我想象的那麼美麗,只有碧綠的梯田和叫不上名字來的各種野花。我們下了車,爸爸就開着車去找停車位去了。可是我們等了很久爸爸還沒有回來,我只好打電話去問一下,爸爸讓我們順着小路走,就能找到他。
下山的時候我情不自禁地數起彎道來。果然跟我上山時候想的一模一樣。在我數到第五十六個彎的時候我就睡着了。
這次旅遊讓我知道了,雖然蘭田那麼有名,可是風景不那麼美麗。可真是耳聽爲虛,眼見爲實啊!
四季輪迴中,我們自食其力創造了先進的物質財富和精神文化,豐衣足食中我們看到了遙遠前途的光芒,滄桑坎坷間闐滿了風調雨順,改革,這一不竭動力推移着古今乾坤運轉,日新月異的中國成爲舉世矚目的一顆耀眼燦星。
法國啓蒙思想家伏爾泰曾經說過這樣一句話:“勞動可以使我們擺脫三大災禍:寂寞、惡習、貧困。”
勞動中我們忘記了寂寞,減掉了惡習,摘除了貧困,友善和良好歸功於勞動,富裕和民安歸功於勞動,我們灑下了汗水,付出了勞動,肯定會得到回報,勤奮和勞動是檢驗績效的一個尺度,因此,每個人都應該從勞動中獲取想實現的價值,無愧於中國優秀的一位公民。
明天就是勞動節了。一次工人大罷工,促成了勞動者自己的節日。
每每在這個時間點,電視裏,報紙上都有表彰勞動模範、先進工作者、優秀員工的報道。
記得小時候有一首兒歌《勞動最光榮》,很好聽的,現在還能零零碎碎記得一些歌詞:幸福的生活從哪裏來,要靠勞動來創造 ,勞動的快樂說不盡 ,勞動的創造最光榮。
我也曾經光榮過。因此,也曾爲自己是一個勞動者而引以爲傲。
不知從什麼時候起,我的那一份驕傲在漸漸消退。現在,我的那一份驕傲在哪兒呢?
我懷疑我是否還能被稱之爲一個勞動者。是否還能擁有那一份讓我激動不已的光榮。
也許是我不知足吧。物質富裕了,也沒覺得幸福;拼命地幹活,也沒覺得快樂。
看到電視裏那些精英,那些董事長、法人代表在節日裏披紅掛綵地接受表彰,我似乎有些明白了。
我現在已不是一個勞動者,充其量一個打工者而已。
我不由得哼唱起最近網絡上非常流行的《打工歌》,感覺十分親切:背井離鄉來打工,一年到頭兩手空,沒車沒房沒人疼,打工苦累誰能懂……
我雖不至於沒車沒房,兩手空空,但打工者的心境大至都一樣吧。
勞動者以主人翁自居,當然幸福並快樂着;打工者替老闆掙錢(不管是國企的,還是私營的),你能快樂得起來?
想清楚了一個問題,我如釋重負。
濃縮的便是精華。現在的勞動者已經濃縮,餘下的都淪爲了打工者;現在的勞動節也已經濃縮,濃縮成精英們的節日,打工者快樂不再。
勞動的滋味就是什麼呢?有人說就是甜的,有人說就是苦的,有人說就是酸的,還有人說就是辣的……勞動的滋味到底就是什麼樣的呢?我這天才明白。
這天,我上了聖貝培訓班之後,到外婆的廠裏吃飯,之後,因爲那裏急需人手,於就是我便自告奮勇地報名了,場長勉強地點點頭了。我興奮得像一隻小猴子活蹦亂跳,於就是,我開始了我人生中第一份工作。
原先我以爲這份工作十分簡單,沒想到做起來十分困難,我先要把一塊布平鋪在桌子上,再把另外一塊布與這塊布重合起來,最後,再把它們一齊折起來,放在一邊,但就是,要把它們重疊起來難,要做好更難。一有不好的就要重做,就要拆開來過,還要聽着別人的指指點點,我的心一下子就碎成了兩半,想到我自己不怕苦,一向在這兒做,爲的就是幫忙他們,但就是,得來的卻只就是別人的指指點點,但就是,我只要一想到“不要聽別人的議論,只要做好自己,就行了不得”這句話來,我的心又堅定了起來。
唉!時間過得可真快,2個小時過去了,我的手快酸死了,腿也跑不動了,但就是,我一想到爲人民工作就是一件好事時就會情不自禁地開心起來,手腳也沒空着,東拿拿,西放放,忙得不亦樂乎,汗水一滴一滴地留了下來,我也沒工夫去擦,但就是,頭已經太酸了,再也擡不起頭來,腳也站得麻木了,腿軟了,一下子就倒了下去。
太陽火辣辣地照着大地,我快被太陽給燒死了。火辣的太陽越來越熱了,門前的大黃狗無奈地趴在地上吐着紅色的舌頭,大榆樹上的知了無時無刻地在樹上叫着“知了,知了”;草地上的貓也厭倦了起來,啊!天,你爲什麼這麼熱!我這時汗水成珠,魚貫而出的汗水浸溼了頭髮,我,早已全身無力了。
一個下午的工作之後,我賺到了我人生中第一筆工資,雖然只有僅僅的30元錢,但就是當廠長微笑着把錢給我時,這就是一筆沉甸甸的勞動果實,就是我努力,艱辛的付出所得的回報,此刻,它不僅僅就是一筆錢,還就是一筆寶貴的人生財富!
勞動的滋味有酸有甜有苦有辣,有各種各樣的味道,構成了一個人生五味瓶!
五一到了,在一場虛驚之後,丈夫忙不迭時的火急火燎的通知朋友們如期遊玩。
結果我們花了一早晨坐車,路經呼圖壁瑪納斯都瀏覽了一下。小縣城和大都市一比,就顯得小了很多,沒什麼特色。我還是比較喜歡石河子,馬路寬闊,規劃大氣,爲後期發展留有很到的餘地。桃園因爲錯過了最美的花期,人稀稀落落的不太多,大家也都是互相留影照相。桃園的主人熱心的幫助我們照相,給我們照集體照。他感慨地說;今年不行了,天氣忽冷忽熱,接連下了兩次雪,好多花骨朵都打掉了,也有許多桃樹凍死了。今年是災年啊。農民的春苗都受災了……
轉完就覺得沒什麼玩的和看得了,還要住一晚上,有必要嗎?還不如回家!想想,新疆人還是真的是很可憐,地大物薄,有個什麼花展樹展的大家都在湊熱鬧,看稀奇,其實這樣的風景在內地隨處可見!
我們的遊玩成了峯迴路轉,參觀起了新式農家小院。看電視聊天的功夫,一桌子新疆特色的農家飯就端上來了。葷素搭配得很好,有老虎菜,平時見不到的涼拌苜蓿菜,青椒肉絲……清燉手抓羊肉味道鮮美,烤肉等等一大座,主人一看就是風趣的新式農民,說着地道的新疆土話,開着玩笑,有時說幾句甘肅老鄉單子話,說甘肅人在新疆名聲不好小氣,現在我們經過幾代人的努力,日子越過越好,大家都不缺吃,不缺穿,我們也不小氣了。還說他有一次連續三天三夜沒怎麼睡覺(農忙時),瞌睡了就喝幾口白酒,我們問這三天能掙多少錢,他說大概一萬多點。
?“勤勞致富”說得一點都不錯,人只要能吃苦,勤快,農民也能發家致富。他們家這個小院在市區邊上,不久就會徵收,一定會賠償好多錢和樓房。看了現在的農民,我感慨現在最可憐的就是工人階級了,沒地,沒其他外快,只有死工資,工資還不高。一線的工人更是可憐,比如維修水暖工,幹着最髒最累的活,還進常加班加點,節假日搶修不說,加班工資給得也可憐,國家規定的加班工資和節假日休息根本落不到實處,而且上班不自由,時間卡得死死的。讓我想到了小的時候學習的政治課,印象最深的是:垂死的資本主義,掙扎的將要滅亡的資本主義,榨取工人的剩餘價值!我就想了我們現在的體制不就是資本主義體制嗎?追求利潤最大化,不從各方面節約,怎麼可能利潤最大化呢?我只有感嘆:可憐的工人階級!
一席農家小院的話別飯過後,我們驅車趕緊趕回家。一路不時堵車,夜色漸漸瀰漫,高速路上前面車燈首尾相連成一串串迷人的霓虹燈長龍,樹影掩映在夜色下,隱隱幢幢,在路燈的照耀下,煙霧迷離,一派煙瘟,聽着收放機裏流暢的音樂,感覺一路外出的旅行也很美好!
記得那年我大三,千盼萬盼,終於盼到了五一假期,因爲這個假期我和女友約好一起去桂林旅遊。
我們出發前,先在網上搜查桂林資料,景點介紹以及相關注意事項。從株洲座晚上的火車,剛好清晨抵達桂林。然後第一站,找旅館。聽朋友介紹,汽車北站那邊旅館乾淨,價格實惠,於是坐車往北站,定好房間後,就去嚐嚐桂林米粉。那是一個小區裏的一家粉鋪。老闆非常熱情,我和女友一人點酸辣粉,一人點牛肉粉,這樣就可以嚐到兩種味了。米粉非常好吃,而且相對湖南來說還很便宜。這到是一個意外的驚喜。 到了中午,我們去植物園。在這裏享受優美的園林景觀、呼吸芬芳的空氣,一邊欣賞一邊拍照留戀。
第二天,我們出發陽溯,在這裏感受不一樣的美景,不一樣的風俗。記憶最深的是,騎行十里畫廊。我租了輛自行車,載着女友,一路歡歌笑語,看到好的風景就停下拍張,爬過小山,趟過小溪,穿過田野。最後騎到路盡頭,走進村落,進一步感受到桂林人的淳樸、熱情。由於時間有限,一路匆匆,可美景卻深深的記在心裏。
這次旅遊讓我難忘,不但領略了秀麗的山川景色,知道了美麗的傳說,還體會了桂林山水甲天下的真意。
啊,我們期盼以久的“五一”假期終於來臨了,雖然我是年級,現在是重要關頭,我們的心情仍然那麼輕鬆,那麼快樂!
五一放假之好處,是每個學生都盼望的,放天的假期啊,雖說這樣,但我們年級的心情你可知道嗎?原本呢,放天假的,我相信,許多學校爲了學生的成績和學校的名利,把天的假期縮短到天,這樣一來,我們這些年級的學生可遭殃了。現在我們的學習多麼緊張,搞的我們都消瘦了,差不多都沒什麼精神來學習了,像條哈巴狗地擦着朦朧的睡眼揹着沉重的書包上學去了,看見其他年級的學生在被窩裏呼呼大睡,我想他們一定很幸福吧,打了個欠呵,側過身又睡着了。上課時,我耷拉着頭在打瞌睡,又被“冷血人”“省”了一頓,恐怕又要罰抄書吧,想起上學時看見的景象,我又耷拉着頭睡着了,朦朦朧朧中又聽見了“冷血人”又要說罰抄書了,我纔像剛起身時的動作去聽課了......
誰人來救救我們這些年級的學生啊,精神不足,心情不好,又怎麼能聽課呢?不過呢,這些學校這樣讓我們補課也是出於好心的,沒脾氣兒誰來給你來上課呢?辛勤的“園丁”們,也是和我們同樣辛苦的,沒頭髮誰想做禿頭呢?她們也是很辛苦的,她們爲了我們的升學成績,做出很多勞動,所以這個勞動節她們也有分兒的。
我不想補課啊,誰來救救我們這些學生和老師啊?無限鬱悶中啊啊!
爲慶祝全世界勞動人民的重大節日——“五一國際勞動節”,幼兒園除了對幼兒進行熱愛勞動的思想教育外,全體師生在四月二十九號下午舉行了隆重的歡慶活動。結合現在正在興起的全民扭秧歌熱潮,該園還成立了小小秧歌隊,孩子們經過一段時間的排練,已成雛形。你瞧:在歡慶的鑼鼓聲中,師生們揮動着五顏六色的綵綢,手拿鮮豔奪目的彩扇盡情的載歌載舞,每個人的臉上都洋溢着幸福的笑容。
這次活動,既讓孩子們記住了五月一日是國際勞動節,又使孩子們的文體素質,審美能力和互助合作的能力得到了相應的提高,對於培養幼兒美好的'人性,形成美好的人格都將大有益處。
時間過得實在太快,五一又到了!突然,五一就這樣來到了,似乎轉眼就到了。平時忙碌的生活,並沒有讓我覺得有什麼感覺,五一,一年的三分之一就這樣過去了,一下意識到這一點,幾乎要讓我跳起來!
時間,真的就這樣悄無聲息的走了,就這樣讓我猝不及防!似乎還有很多很多的事情要做,似乎還有很多很多的事情需要去做。
利用這短暫的放假時間,來自心靈深處的內省的靈魂又再次甦醒,反省,反思……
自己這4個月來,都做了什麼?做了哪些事情?日子是如何度過的?哪些是值得的?哪些是不值得的?哪些是需要改進的?哪些是需要堅持的?
人到中年,到底應該保持一種怎樣的心態?
都說人最好是保持一顆年輕的心態,真的好嗎?年輕人的心態?!
年輕人有年輕人的浮躁,也有年輕人的勇氣和果敢。我還有嗎?
人到中年,最近總是感到壓力很大。來自老人,孩子,工作,家庭,等等等等,哪一方面都不能丟。此時是我們這一年齡段的人最艱難的時光吧。走過這一段時光,就會過去,就會好轉。生活正在按照它自身的腳步,一步一步的往前走着。
坦然面對所有的一切,這或許就是我們應該持有的心態。
邊寫着博文,邊聽着音樂,是昨天自己下載的一個音樂,還沒有聽過,這音樂中有着強烈的鼓點,很有節奏感,配合着很磁性的男聲,音樂中有着一種亢奮,有着一種激勵。
記得前幾天看卡耐基的書說:人生40纔開始。如是說來,我的人生纔剛剛開始,那麼我有什麼好畏懼的呢?人生40,一個非常重要的年齡關口,尤其對於女性來說,更是如此。保持身體的健康,顯得格外重要。人生剛剛開始的時間,可不能輸在了身體上。
爲了培養大班幼兒熱愛勞動的良好習慣,每天早晨幼兒入園後或下午離園前,我都會安排幾個早到園或晚離園的幼兒,幫老師把小椅子輕輕放到桌子上,以便於老師打掃衛生。久而久之,許多孩子都以幫老師搬放椅子爲榮,甚至有的孩子爲了能幫老師搬椅子,要求早入園、晚離園。班內出現了幼兒爭先恐後幫老師搬椅子、打掃衛生的現象。可最近幾天,我發現多數孩子不願搬椅子了,我很納悶。
一天,我問幾個正不情願地搬着椅子的幼兒:“我們班的小朋友都是愛勞動的好孩子,以前都搶着幫老師搬椅子,可現在怎麼都不願搬了呢?”“老師……”琪琪欲言又止。“爲什麼?大膽告訴老師!”在我的鼓勵下,彤鈺說話了:“老師,搬椅子不是好孩子做的事情。那天做遊戲,澤宇不聽話,您不是罰他到教室搬椅子了嗎?”我愣了一下。
那是幾天前的一個下午,孩子們在戶外做鑽圈遊戲時,調皮的澤宇趴在地上做鬼臉,自己不鑽,還影響了後面的小朋友鑽圈。我一氣之下,說:“澤宇,你不願做遊戲,到教室裏搬椅子去!”澤宇不情願地從地上爬起來,慢騰騰地走進了教室……沒想到,我的這一舉動讓孩子們感到幫老師搬椅子是不光彩的事。爲了挽回影響,當着全班小朋友的面,我向澤宇道了歉,並肯定了熱愛勞動的孩子都是好孩子。
此後,孩子們又爭着搬椅子、打掃衛生了。
又到了五一節,今年的長假有五天,爸爸媽媽決定帶我們去北京旅遊,當然清華北大是一定要去的。
清華大學的一切景觀無處不充滿了綠色。走入大門,感覺就像走入了植物園,各種樹木數不勝數:園柏粗細均勻,兩旁挺立;法桐鱗片細密、巧奪天工;白、黃、紫三色丁香竟相開放,散出清香,還有不少的參天古木,幾乎遮蔽了灼熱的陽光。再往前走,便到了朱自情先生筆下的荷塘。雖然還不到荷花盛開的時節,但一片片成堆成簇的碧綠圓圓的荷葉,還是令人神情氣爽。放眼望去,只見一池春水緩緩流淌。在荷塘岸邊,我還意外地發現了一位淘石頭的少女,她給了我和弟弟每人一塊。在陸續看到過孔子、朱自清與聞一多的石像後,我們在一座假山後還見到了幾隻大孔雀。雖然朦朧記事時,我見到過孔雀,但白孔雀與開屏的仙子,我可是平生第一次見,弟弟更是驚喜萬分。於是,我握住相機,將這難得的鏡頭記錄下來。
逛夠了清華,我們又坐車來到了北大。北大的建築風格與清華一點也不同,幾乎連教學樓都是古代園林式樣。我們參觀了那裏的博物館,弟弟邊看邊說:“這次我又要睡不着覺了。”我不解,後來,才知道他是怕古原始人的頭骨。從博物館出來,我忽覺氣溫驟降,並隱約聽到了嘩嘩的流水聲。便問導遊,她告訴我,未名湖到了。我擡頭一看,果然,只見水波徐徐盪漾,微風輕輕拂來,十分愜意。遠處博雅塔的影子倒映在湖面上,塔頂降臨在一湖心小島的石魚旁,給人以美的享受。我剛想下去玩一會兒,卻被媽媽拉住了,只好跑到一旁的山上敲一隻大鐘。
假期很快就結束了,這個假期我堅定了自己的最求,我以後一定要考上清華北大這樣的名校!
再過幾天就是五一勞動節了,於是晨談的內容也圍繞着“五一勞動節”而展開。小班幼兒對勞動節很陌生,也許在他們的眼裏只知道兒童節、婦女節吧。於是我問道,“你們知道勞動是什麼意識嗎?”孩子們衆說紛紜。突然想到了一首歌曲“勞動最光榮”。於是立馬在孩子們面前唱了一首“勞動最光榮”。又問道,“從這首歌曲裏面,你們知道勞動是什麼意識嗎?”
“勞動”是個比較抽象的詞語,根據歌詞又比較形象化了。子涵說,“就是雄雞叫,小蜜蜂採蜜……”對的,勞動就是說在幹活,在工作,在幹活和工作的人就是勞動人民。這下孩子們恍然大悟。有的孩子說,“爸爸媽媽在上班……”有的說,“司機叔叔在開車……還有的說,“售貨員阿姨在賣東西……”我一一表揚了孩子們。聰明的家家說道,“老師在教我們學本領……”真是一個聰明的孩子,本來我想着來引導孩子們認識老師、阿姨也在勞動,也是勞動者。孩子們異口同聲得說道,“老師、阿姨都是勞動者。我又轉而問道,“那你們想不想成爲勞動者呢?”萱萱問道,“不是大人才是勞動者嗎?”
從孩子們眼中我看到了他們的疑慮和不解,於是我說道,“勞動者沒有年齡限制的,不論是小朋友,還是大人,只要你們參與勞動了,那麼都是勞動者,你們可以爲班級做事情,那樣你們也成爲了勞動者。
有的在幫忙掃地撿垃圾,有的幫忙整理書架,還有的幫忙整理區域,我也稱呼他們爲“小小勞動者”。
小班孩子由於心理和生理特點而又從未離開家人,對自己的家人有很大的依賴性。剛來幼兒園對環境很不適應,不願意上幼兒園,班裏的孩子苦鬧着要回家。老師們哄呀、說破了嘴皮。幼兒的哭聲此起彼落,真是讓人頭疼。
作爲老師我們卯足了勁,一定讓孩子幼兒喜歡幼兒園、喜歡班級,讓家長放心。爲此我們就像家人一樣對待孩子,對孩子處處關心愛護,讓孩子感受家人的溫暖。如:親親、抱抱他們、跟他們說說悄悄話等。還詢問孩子爸爸媽媽的名字、哥哥姐姐的名字、你認識的人、咱班你認識誰、今天早上你吃的啥等。簡單對話讓孩子感受教師的溫暖,從而產生安全感。這段時間在老師們的精心呵護教導下,小班孩子開始步入正軌。孩子們開始喜歡幼兒園、喜歡小朋友,小朋友之間、小朋友與老師之間能夠一起玩一起樂了。還學習背誦兒歌我們感到無比欣慰,老師的辛苦勞動有收穫了。
教育的方法不可缺少,同時承載着愛心、耐心。每一個幼兒教師都深知自己擔負的責任,擔負的使命。
今天是五一“國際勞動節”。剛剛在鄭州教育博客交流羣裏看到羣主“顏色”老師的祝福:祝羣里美麗的光榮的的腦力勞動者,節日快樂!在感謝羣主祝福的同時,我開始思考“勞動”的含義。
“勞動,通常是指能夠對外輸出勞動量或勞動價值的人類運動,勞動是人維持自我生存和自我發展的唯一手段。按照傳統的勞動分類理論,勞動可分爲腦力勞動和體力勞動兩大類。(百度百科)”從這個意義上說,作爲教師,我們對外輸出了勞動量(備課、上課、批改、輔導、考試、評講等勞動),我們的勞動爲我們獲得薪酬,讓學生獲得知識和能力,保證了自身的發展和人類文化的發展。毋庸置疑的屬於勞動者。然而我們教師的勞動究竟屬於腦力勞動,還是屬於體力勞動呢?這確實是一個值得商榷的問題。
其實,體力勞動和腦力勞動這種絕對的二分法本身就值得商榷。比如作家是腦力勞動者,他的作品是腦力勞動的結晶,但是把自己頭腦中的故事或人物,用筆或者電腦寫出來,卻又離不了體力勞動。同樣,工人是體力勞動者,但是要製造出合格的產品,同樣離不開腦力勞動。所以我想我們所說的腦力勞動者,應該是以腦力勞動爲主,體力勞動爲輔的勞動者;體力勞動者是以體力勞動爲主,腦力勞動爲輔的勞動者。那麼教師的勞動究竟是以體力勞動爲主,還是以腦力勞動爲主呢?或許很多人會不假思索的回答,當然是以腦力勞動爲主了。然而我要說,這個問題絕不像表面那麼簡單,它決定着教育的發展。簡言之,當教師的勞動以腦力勞動爲主,教育就會飛速發展;反之,當教師的勞動以體力勞動爲主,教育的發展就會停滯不前。
按照常理,教師的勞動應該是一種創造,教師依據課程標準的要求,參考教材,結合學生的實際和自己的特點,在自己的頭腦中創造出合適的內容,然後採用合適的教學手段和方法,讓學生獲得最大程度的成長。教師的課堂應該是教師智慧的結晶,是教師創造的產物。同時,教師這種創造的能力,必須以不斷的更新,不斷的學習爲基礎。我把讀書的過程歸結爲“讀書。
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