信息提升2.0研修反思範文(通用7篇)
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在辦理事務和工作生活中,課堂教學是重要的工作之一,反思是思考過去的事情,從中總結經驗教訓。那麼應當如何寫反思呢?下面是小編爲大家收集的信息提升2.0研修反思範文(通用7篇),供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
作爲信息技術2.0項目曹崗鄉工作坊的管理者之一,回顧整個項目半年來的實施情況,我略有感觸。
整個項目實施下來,通過不斷的調整方案,最終趨於完整,以鄉內各校爲單位,全學段合作,線上線下結合,骨幹引領,應用驅動,全員推進;以校爲本,做中學,情境學習;校際交流,鄉、縣級課例驗收;成果收集推優。
我認爲2.0項目整鄉推進的關鍵點有:
(1)如何設計活動+督導管理使全員協同確保終端執行落地;
我們應該充分重視線下活動,不要過於相信線上學習的效果;在整鄉多校推進的模式下,要建立系統的組織,各校要有負責人、管理者,要設計可行的多次集中活動,佈置合理的任務,以任務驅動行動;充分發揮領導的能動性,領導高度重視,責成實施者要做實做細,管理者要有規劃、有部署、有落實、有檢查;有制約到學員的因子,比如,可以讓管理者在平臺自行設置合理的過程性活動和材料提交任務,置於一定的培訓分值等。
我們要重點突破關鍵人羣,如各校的領頭人、能起到骨幹引領作用的人等,進行分類指導、協同管理。
(2)如何實現可控化評價量化。
在本坊項目實施過程中,我們的線上學習和作業完成情況全部達標,但我們未能實現校本應用考覈的嚴格量化,只是對信息化教學活動的多個維度接近定性地進行了自評、互評、評價,評價時只是指出了好與壞,卻未能體現有多好或不好,好或不好到哪個程度。
應用考覈是否一定要量化?如果必須用數據來量化,如何實現可控制化的評價量化將是一個難點。管理者和老師們在聽課評課打分領域的能力還是有待提高的。
信息技術2.0本坊首次實施規劃的主題是:基於電子白板的課件製作及課堂教學、微課的製作及課內外的應用。基於主題,我們浩浩蕩蕩地運用了技術,卻忽視了這樣一條行動路線:發現教學問題――學習技術――用技術解決問題――改進效果――效果反饋――融合創新。
如何讓坊員順暢地走上這條路線,是今後一個需要努力攻克的難題。我們需要找到那些讓人心動的完整案例去起引領示範作用,也需要大量培訓相關的軟硬件技術。
總之,現階段我們的培訓團隊信息化指導力和教師的信息化教學能力亟待進一步的提高,這將是一個發展性的過程,必將在實踐中探索前行。
通過近期的信息技術應用能力提升培訓,讓我對教育現代化的教育有了新的認識,當今以計算機和網絡技術爲核心的現代技術正飛速的發展,改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作爲現代人最基本的能力和素質的標誌。同時對我們各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術的綜合運用能力,現在已不只停留在課件的製作上。使我們認識到作爲一名新時代幼兒教師應積極主動吸納當今最新的技術,在這短短的培訓中我收穫頗多。
一、理念上的更新
此次信息技術應用能力提升工程培訓,使我在觀念上有了一個更新。平時我都停流在基本應用上,然而通過此培訓,才真正的認識到自我在專業方面還有許多的不足,在今後的業務提升方面還有大量的知識要學習,只有這樣隨時爲自我更新,補充新識,更新觀念,才能從根本上提升專業素養。
隨着信息化快速發展,作爲一名教師,必須具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作爲一名教師應具有現代化的'教育思想、教學觀念,掌握現代化的教學方法和教學手段,這些素質的養成就要求教師不斷地學習,才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的必備素質之一,如果教師沒有良好的信息素養,就不能成爲一名滿足現代教學需要的高素質的信息技術教師。
二、專業知識方面
深刻的認識到教育信息的重要性,明白什麼是教育信息化的發展情況,真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用,掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。
通過聆聽專家們對“XQA3演示文稿的設計與製作”、“XQA4教育資源的管理”、“XQB2微視頻的設計與製作”等的解析,才真正的意識到自己在信息專業知識方面的不足。我將在今後的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。
通過的培訓,使我受益匪淺,把用所學到的教育技術知識更好地應用到現代化的教育教學中,做一名對幼兒負責,對園所負責,對社會負責的優秀幼兒教師。我會一如既往的學習各種關於信息技術的專業知識、持之以恆,不懈的努力優化自我的專業技能,更好的適應現代化社會的發展需求,培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才,這將是我努力奮鬥的目標。
第一階段:理論學習
一、動員宣傳,開啓學習
2021年五月下旬,曾xx副校長、科研處曾建主任、信息技術學科蘇xx老師參加了惠城區中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0學校信息化管理培訓,爲學校推進信息技術應用奠定了基礎。
學校領導對2.0的培訓學習高度重視,成立了領導小組和信息化管理團隊,在全體教師會上進行了學習總動員。
二、專題培訓,制定計劃
1、全校性培訓學習。2021年5月28日,曾xx副校長對全體教師進行了信息技術應用能力提升工程2.0專題培訓。這次專題培訓,老師們認識了2.0,對信息技術應用能力提升工程2.0的目標、能力點要求、校本研修考覈流程等有了清晰的認識。
2、各科組長培訓學習。在通識培訓學習的基礎上,科研處組織各科組長進一步學習,明白各個學習能力點與各學科的密切關係。會上,提出了學校推進信息技術能力提升工程2.0的工作思路“全體參與、骨幹引領、應用爲主、獎評結合”,在全員參與的基礎上,組長帶領組員在實踐中研究適合自己學科的應用技術,積極參與各級各項評比活動,做到獎評結合,促進教師專業成長,促進學校全面發展。
3、充分調研,制定計劃。學校信息中心與科研處成員經過充分的調研,結合學校信息化的設備設施、教師信息化水平等實際情況制定了《惠州市第十五小學教師信息技術應用能力提升工程2.0校本研修與考覈方案》和《惠州市第十五小學信息化教育教學發展規劃》。
4、分科組學習選課。利用每週科組學習活動時間,科組長組織成員進行選課,指導科組老師學習。
三、網絡學習,全面瞭解
面對新技術,老師們認真積極地學習。通過網絡25個課時的培訓學習,老師們對信息技術2.0有了深入的瞭解,信息技術水平在原來的基礎上有了更進一步的提高。
第二階段:校本研修
理論與實踐,相輔相成,相互促進。爲了更好地促進信息技術與學科教學的融合,老師們以科組爲單位,在各自的教學實踐中加強信息技術的應用。
一、加強培訓力度,做好引領
在國家課程數字教材規模化應用全覆蓋工作部署研討會,曾xx副校長提出實施要求,同時還帶領科組長研學粵教翔雲數字教材應用和信息技術應用能力提升工程2.0校本研修培訓。
二、運用於教學實踐,減負提質
在2022年4月,以信息技術2.0培訓爲依託,開展了校內語數英青年教師優質課大賽。進一步提升了我校教研水平和青年教師的教學能力。
第三階段:深度推進
2022年3月31日,學校全體老師完成了信息技術2.0校本研修任務。在此項工作的總結會議上,黃秋紅校長對教師信息技術應用能力提升工程2.0“整校推進”寄以更高的期望:以全面提高教師信息化能力水平爲目標,藉助現代信息技術爲教育教學服務,切實提高課堂教學的效率和質量,2022年爭取有飛躍的進步。
曾xx副校長在全體教師會上也強調,這一輪的信息化學習雖然結束,但不是終點而是另一個新的起點。教師們不但要掌握先進的信息化技術,而且讓它賦能教育,在教育教學上進行深度融合,真正地起到減負提質的作用。
學校緊緊跟隨這次行動,將學校信息化應用教育教學成爲常態化,並着力建設信息化發展環境,強化信息化師資隊伍,有效提升校長信息化領導能力、教師信息化教學能力、培訓團隊指導能力,全面促進學校信息技術與教育教學融合創新發展。爲構建“互聯網+”條件下的學校人才培養新模式提供參考,實現信息技術教學建設的美好未來奠定堅實基礎。
一、重領導,促合作
1、成立領導小組,提供組織保障
在武家山會議中心參加衡東縣信息技術應用能力提升工程2.0培訓回來後,我們英語教研組第一時間坐下研究信息技術應用能力提升工程2.0項目相關活動開展的時間、內容、形式、成果等細節工作。爲有效落實此次信息技術應用能力提升項目,務使所有英語教師在研修活動中信息技術教學應用能力得到提升,英語教研組研究決定,成立堅實的領導小組。以教務處武李香主任爲領導核心,把控線上線下研修活動整體推進工作,以初一英語教研組長陳攀峯老師、初二英語教研組長宋潔老師爲小組長,帶領各小組成員具體操作落實研修活動的每一個細節工作。同時,初一、初二英語教研小組相輔相成,共同爲此次信息技術教學應用能力提升培訓工作提供組織保障。
2、形成互助小組,增強幫扶效應
根據信息技術應用能力提升工程1。0測評成績以及平時教學實踐中信息技術的應用情況,我們英語教研組的16位老師被分爲8個互助小組:武李香、陳攀峯;宋潔、羅楊紅;周克玲、盧淑琴;易新、羅芬;李祝融、歐陽言雨;肖海麗、鄧遠南;陽梅、周佳淼;周世娟、劉紅麗。在整個研修過程中,我們英語教研組各互助小組幫扶結對,相互協作,一起交流線上學習的心得,共同探討線下實操的能力點難點,不斷摸索、前進,追求卓越。
二、抓落實,促研修
1、重視線上學習,落實研修規劃
根據指導思想、對英語教研組情況的分析以及在我校組織的“信息技術2.0校本研修”的理論指導,我們英語教研組充分利用了湖南省中小學教師發展網研修平臺,組織組內教師成員進行網絡研修。左右教師成員制定了自己的信息技術應用能力提升工程2.0研修計劃,認真完成了信息技術提升工程2.0(第1套)通識部分的課程以及信息技術提升工程2.0(第1套)外語學科的專業課程,積極參與了研修工作坊的課程沙龍,互相討論、切磋研修過程中的問題,並認真地做好了研修筆記與研修心得、完成了每個階段的研修作業,最後都獲得了100分的研修成績。在整個研修過程中,我們英語教研組的所有教師逐漸養成了網絡學習研修的好習慣,並樹立了終身學習的信念,爲實現自身的可持續發展奠定了堅實的基礎。
2、推進線下研修,營造學習氛圍
在信息技術應用能力提升工程2.0的研修活動中,我們英語教研組不僅進行了切實有效的線上研修活動,還多次積極地推進了線下研修活動。在一系列的線下研修活動中,我們英語教研組重點闡述了信息技術應用能力提升工程2.0的必要性與重要性,並不斷地對信息技術不同維度的能力點進行了解讀、討論、摸索,還對具體的能力點進行了現場的方法指導。
線下研修活動進展得有聲有色。當然,這離不開老師們一直以來的積極、熱情、認真。在第一次線下活動中,七年級的三位英語老師(羅楊紅老師、歐陽言雨老師、鄧遠南老師)分別做了信息技術的分享。羅楊紅老師細心地給大家講解了“如何一鍵提取PPT中所有的素材資源”的方法與技巧,並給大家分享了幾個與信息技術相關的微信公衆號。歐陽言雨老師根據英語學科的需求,給大家推薦了“PicsArt美易照片”這款軟件,並帶領所有的老師進行了實操。接着,她還給我們分享了插入音標的方法,即按快捷鍵“Ctrl+Alt+Z”輸入。鄧遠南老師則給大家介紹了“訊飛輸入法”這個軟件,並分享了其識文取字以及語音輸入的功能。三位老師的經驗分享讓在場的老師都受益匪淺。在第四次線下研修活動中,八年級的三位老師(宋潔老師、李祝融老師、陽梅老師)與我們一起分享微課製作的方法與技巧,幫助組內教師成員解決能力點3微課製作的困惑。首先,宋潔老師給我們分享了微課“就遠原則”的製作思路,並引導大家一起思考英語微課的結構。接着,李祝融老師通過播放她的微課視頻“when與while的區別”,教會我們如何在網上搜索優質視頻資源以及如何運用視頻剪輯軟件進行視頻剪輯與合成。最後,陽梅老師給我們展示了她的微課視頻“感嘆句”,這徹底滿足了我們對微課製作的求知慾―帶有授課老師頭像的小窗口!在第五次線下研修活動中,武李香主任爲我們詳細地演示了問卷星的操作,充分地闡述了信息技術應用能力提升工程2.0測評能力點1的具體要求與操作流程。線下研修活動過程中,大家都各抒己見,不斷地交流、合作,學習氣氛十分熱烈。
三、推精品,助反思
1、理清活動形式,打造研修精品
在此次信息技術應用能力提升工程2.0研修過程中,我們英語教研組採用的是邊學習邊推進,邊反饋邊更正,邊應用邊提升的形式開展研修活動的。根據研修活動的安排以及平時教學工作的需要,武李香主任、宋潔老師、陳攀峯老師帶領組內教師成員共同研課、磨課、評課,組織組內教師上組內公開課、示範課,並積極參與一系列的信息技術與英語學科深度融合的比賽活動,如一師一優課、湖南省集體備課大賽、微課製作大賽與跨學科教學設計大賽等,成功地打造了諸多精品課堂案例,實現了我們英語教研組人人蔘賽、人人獲獎的目標。
2、強化能力提升,注重分析反思
此次中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目開展的目的旨在提升教師信息化教學能力,學校在進行“整校推進”校本研修活動的時候,力爭多角度思考,力求多方位入手,線上、線下研修相結合,通過互助合作、討論交流、小組競爭等方式,強化教師信息化應用能力,並不斷地服務於教育教學實踐,從而實現信息技術組英語學科教學的有效融合,達到信息化應用能力提升工程2.0的目標。
在整個研修過程中,我們英語教研組尤爲注重總結、分析與反思,這也在一定程度上促進我們組內英語教師養成良好的教育教學習慣。首先,評估。通過準確的自我評估與他人評估,明確信息技術研修的目的、效果以及成長方向。其次,分析。通過組內評課與自我分析,重新回顧課堂教學過程,找出課堂教學的優缺點以及判斷信息技術是否有效融合課堂教學,形成具體的課堂教學分析筆記或報告。再次,反思。通過撰寫研修心得與課後反思,從信息技術的認識轉化爲課堂教學的實踐,並總結經驗教訓,以有效地提高英語教育教學質量。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。信息技術應用能力是新時代高素質教師的核心素養,信息技術應用能力提升工程2.0是教育信息化的全面升級,更是我們新時代人民教師的研習關鍵。很感謝這次信息技術應用能力提升工程2.0研修機會,讓我們楊山實驗中學英語教研組教師的信息技術能力得到了很大的提升。在後階段,我們將繼續緊跟時代步伐,不斷與時俱進,拼搏向上,開拓創新,提升自我的信息素養以及專業技能,切實抓好課堂教學,促進信息技術與英語學科教學的有效融合,以全面提升學生的英語核心素養,爲英語教育事業奉獻我們的一份力量!
我學習了中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓學習,對於現代信息技術與學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,自己也積極的在教育教學過程中嘗試運用。現將本次培訓的心得總結一下。
一、教育教學觀念得到更新
隨着社會的高速發展,現代教育技術在教學中的應用越來越廣泛。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式也隨之發生變革,而這種變革重要的不在於形式和手段,而在於教育過程中行爲和思想的轉變。他要求教師把先進的教學方式和理念與現代信息技術緊密結合,並貫穿於教育教學的全過程。信息技術不僅是一種技術手段,更重要的是一種學習方式,信息技術既是學習的對象,更是一種應用的工具和提高教育質量的重要手段。因此,在進行教育教學的時候,儘可能多的爲幼兒的學習提供更多的學習資源,以促進幼兒利用資源進行學習;給幼兒的積極主動參與學習創造更多的條件和機會。
二、幼兒的學習方式得到改變
改變傳統的以講授爲主的教學方式,從而改變幼兒的學習方式在信息技術條件下的課堂,老師只是學習資源的提供者,學習過程的主導者,教師的任務是促進幼兒在教師指導下主動的富有個性的學習,使幼兒的學習方式由傳統的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。幼兒可以在網絡寬廣的天地中自主探究,體會到學習的樂趣。學習不再是被動地接受,不再是負擔,而是一件快樂的事情,爲幼兒的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。
總之,通過本次信息技術應用能力的培訓,使我看到了差距,也要求我在今後的教學工作中不斷學習,不斷積累,不斷髮展,不斷提高,只有這樣,才能勝任教師這一光輝的職業。
在信息技術輔助教學方面的技巧和方法,還需要我們在以後的教學工作中不斷學習,不斷積累,不斷髮展。那樣纔是真正發揮到了教育信息化的優點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學,提高自己的教育教學質量。
此次信息技術能力提升培訓,主要以線上和線下研修相結合爲主。隨着教育信息技術越來越發達,越來越被教育普遍採用,讓我深深的意識到了提高自身教育技術能力的緊迫性和必然性。
針對這次培訓,我收穫了以下幾個方面:
一、提升教師自身素質,亟不可待。
所謂教師“傳道授業解惑也”,要想幫助學生掌握知識、解決難題,這本身就是需要豐富知識的。此外,要想讓學生對所學科目有興趣,有積極主動學習的慾望,這對教師自身素質也提出了更高的要求。作爲新時代的老師,通過信息技術能力提升培訓,更該意識到活到老、學到老的道理,在不斷學習中提高自身素質。
二、更新教育觀念,不斷優化教學模式。
這次教育技術能力培訓實際上是一次很好的充實、完善自己的機會。既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高。是促進我們應用提高技術能力及教學水平能力不斷成長的一次培訓,能使我們的課堂變爲更加生動有效,學生學習能動性有所提升,積極性有所加強。
三、以學生爲主體,心中有數。
以課挰標準爲依據,真正做到以學生爲主體,在制定教學目標以及使用信息技術、豐富課堂活動、落實教學目標方面,充分考慮到全體學生。立足課堂,讓學生在課堂中有所收穫。
經過這次培訓,使我在今後教育教學中做到學以致用,從教育教學實際出發,從學生需求出發,創造好的教學方式、有效的教學方法,學習各種有關信息技術的知識,通過信息技術優化課堂教學。
通過參加廈門市同安區中小學教師信息技術應用能力提升工程網絡與校本研修,我收穫頗豐,總結幾點如下:
首先,通過認真傾聽各位專家視頻講座,全面感受信息技術的完美功能,進一步認識到信息技術進語文課堂的必要性和可能性,意識到我國學校基礎教育信息化已經大大落伍在校園之外的社會生活了!若要提高語文課堂教學效率,單靠教師一支粉筆、一張嘴,已經遠遠滿足不了培養學生收集信息和處理信息的能力之需了!爲了學生的發展,教師首先要走在時代的最前沿,學會熟練操作最便捷最高效的多媒體教學手段,才能真正提高初中語文課堂教學的容量和效益。比如教學抽象的說明文,若能展示相關的圖片資料,就能化抽象爲形象,吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣。
其次,參加培訓期間,我順便複習了曾學過的教育技術的主要內容,諸如建構主義、人本主義、認知主義、行爲主義等學習理論,深入理解了“同化與順化”“最近發展區”等教學理論,接觸了“翻轉課堂”、“網絡教學平臺”、“磨課”“觀課”等最新教學理念。與此同時,我還拓展學習了《中學教師專業標準》、《中小學教師教學能力要點標準內容》、《中小學教師信息技術能力標準》及其測試指南。這些,對此次參加培訓起到很好的導向作用,表現在明確了學習目標和發展途徑。
再次,通過校本研修活動,參與優秀資源分享,按規定提交一份體現信息技術與學科融合的教學設計。參與本坊主題活動,向更年輕的同行們學習,受益匪淺。通過學習,我進一步感悟到語文教學與信息技術最佳整合離不開三個關鍵。關鍵之一是巧妙創設教學情境。教學情境具有生活性、形象性、學科性、問題性和情感性。這幾性與語文教學的基本要求不謀而合,我信息化教學設計的課型屬抽象文章,所以更傾向於問題導學意義,私自以爲抽象文章的教學要訓練學生的邏輯思維能力,所以必需做到一課一得。關鍵之二是信息技術的應用,必須爲語文教學服務,後者纔是要實現的目標。課件製作再生動再形象,如果不符課堂教學三維目標,那也是的本末倒置、徒勞無功的。
爲了緊跟信息時代的步伐,今後,我將繼續學習信息化技術, 掌握微信羣、QQ羣的羣發功能,學會用雲盤收集課件製作的資源,提高信息技術與課堂教學的整合能力,以適應信息化時代的教學需要,爲學生的發展努力學習,再學習!
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