畢業論文的分析比較法

畢業論文的分析比較法，畢業論文是每個大學生都要寫的，在寫論文的過程中，需要懂得一些寫論文用到的方法，這樣才能更快的寫好作文。以下就是小編爲大家整理的一些關於畢業論文的分析比較法的資料，大家一起來看看吧！

畢業論文的分析比較法1

在“新課改”大力提倡自主學習和探究性學習的今天，教師越來越感受到，授之以“漁”變得尤爲重要。帶着要讓學生真正貼近音樂的執著, 我在教學中運用多種方法進行嘗試,而在衆多教學方法的嘗試中，我發現讓學生在對比中學習音樂不僅能加深他們對音樂的印象和理解,更能培養他們獨立思考和分析鑑賞的能力，提高音樂學習的興趣。

一、 運用比較法聆聽，提高分析鑑賞能力

大家一定常有這樣的感觸：當單獨用文學的語言形式來向學生描述和講解音樂作品的時候，不但自己覺得空洞淺顯、說不清楚，學生也會聽得心不在焉、不感興趣，而當把幾首不同風格的音樂作品聯繫起來，引導學生對比聆聽時，學生就能很快區分出音樂風格、特色，並形成積極自主的音樂理解和感悟。因此在音樂欣賞教學中要善用對比式教學，要引導學生在仔細聆聽中學會比較，通過比較來發現問題，提高自主學習的能力

二、運用比較法學習，提高演唱表現能力

要唱好一首歌曲，必須要準確表現出歌曲的音高、節奏，將歌曲在演唱上做藝術加工, 對歌曲進行處理。因此，通過對比法教學,能形象地引導學生將歌曲中各種因素加以表現,使歌曲的藝術形象更加生動和富有生命力。

節奏是構成音樂最基本的元素,它賦予音樂無窮的生命力，讓歌曲充滿意韻。但由於學生年齡小有時會疏忽節奏的表現,而對比式的啓發教學就會使問題迎刃而解。如二年級歌曲《鑽山洞》第三樂段“鍛鍊身體”，學生總會將×× ×.× 唱成 ×.× ×× 。針對這樣的狀況，我並沒簡單告訴學生哪裏出錯，強行糾正，而是讓學生從聽覺和視覺兩方面對比這兩種節奏的異同，引導他們自主發現歌曲節奏的`特點，再將節奏和歌詞聯繫起來講解滲透，啓發學生感受歌曲詞義上 “身體”鍛鍊的重要性,從而突破教學難點，讓學生真正理解節奏和歌詞的聯繫，昇華歌曲的演唱。

在低年級音樂教學中,學生對音樂感受力較差，在演唱歌曲時,往往會把握不好音量和演唱情緒，而教師單純的說教往往也達不到目的，這時的對比教學就會很有成效。例如歌曲《共產兒童團歌》一課, 我要求學生演唱要堅定有力。可很多學生在演唱時還是會處理成大聲喊唱。而如果模仿堅定而有彈性歌唱和大聲喊唱的兩種效果讓學生選擇，學生就能很快認識並分辨出正確和較好的演唱方式，對錯誤的演唱加以糾正。接着我又進一步引導學生思考討論爲什麼這樣處理好?引發學生思考總結，就更容易讓學生理解掌握歌曲的演唱技巧，以後遇到類似歌曲，就會形成舉一反三的學習效果。

三、 運用比較法互動，提高自我學習能力

在課堂教學中，要想提高學生的智力加工水平，把學習的過程變成智力加工的過程，就需要教師在課堂教學中有意培養、發展學生的學習能力，唯有如此，學生才能學得主動，學得輕鬆，課堂教學效果纔會得到提高。比較教學法一改“教師講，學生聽”的傳統教學模式，變單向教學爲互動教學，它不僅爲學生提供了課前思考和查找資料的機會，更給學生創造了參與課堂討論的學習條件，使學生在熱烈、活潑的互動學習氛圍中輕鬆、愉快地掌握知識和技能，從而獲得事半功倍的教學效果。如執教六年級的用do、re、mi、sol、la五音創作歌曲教學，我先讓學生任意嘗試組合，然後再彈奏幾首作品供學生欣賞分析，學生很快就通過嘗試、比較的方法，發現了成功的音樂作品的特點，他們欣喜發現：原來音樂作品不是隨意和簡單地將音壘加起來就能完成的，而是要經過精心構思和通過一定的構成形式，如節拍、節奏、重複等要素加以精心組合而成，這當中是有規律可循的！在通過引導學生嘗試和比較，並在不斷比較、反思式探究學習中，大部分學生都找出了自己作業中的不足，並對自我作品重新考量，從構思角度，完成了新一輪的創作。更讓人欣喜的是，還有一兩個孩子創作的旋律讓老師都刮目相看。比較教學法在音樂課堂中的運用，比我們教師單一出示各類構成作品或分析作品的構成形式效果要強上幾倍，它讓我們輕鬆完成了課堂教學中的重點和難點，大大調動了學生學習的積極性，讓孩子們真正參與到課堂教學中來，提高了其自主學習的能力。

總之，對比法是一種較爲直觀、有效的方法,通過對兩種截然不同的特徵比較,可以讓學生在對比中發現問題、解決問題。我們音樂教師要與時俱進，通過靈活運用各種教學方法，激發學生學習的積極性和主動性，引導他們最終通過自己的努力去獲取知識。

畢業論文的分析比較法2

第一個層次是敘述的比較法，即外國法研究，這是比較法研究的基礎。第二個層次是評價的比較法，即研究不同法律制度異同及其發展趨勢，它建立在敘述的比較法的基礎之上。第三個層次是沿革的比較法，即研究不同法律制度歷史的和現實的關係，它建立在敘述的比較法和評價的比較法之上，以在歷史上和現實中不同法律制度在法律移植和借鑑中所形成的實際關係爲研究對象，是比較法研究的最高層次。

比較法作爲一門獨立的學科，其研究對象是世界各個不同法律體系之間的關係，而不是不同法律制度之間的任意比較。

比較法的方法論

一 敘述的比較法的方法論

1、基本原則，按照外國法的原樣認識外國法。研究外國法要求人們對該國語言流暢，對該國法有基本知識，特別是他們的法律淵源，基本法律概念，法律用語，但是，儘管有這些知識，研究外國法仍然會遇到很多陷阱。

2、信息源的可用性和可信性

外國法律信息來源有兩個：第一手資料，即外國制定法，司法報告，判例。他們直接的法律淵源，具有最高的可用性和可信性。第二手資料，即外國法的教科書參考書、雜誌上的文章。這些第二手資料比較全面、詳細地介紹了外國法的情況。對於初次接觸外國法的研究者來說往往是起點，而第二手資料是在瞭解了第一手資料的基礎上纔可能進行深入地研究。

3、外國法的淵源的解釋和使用

必須準確地使用外國法淵源，包括立法、司法判決和其他的法律淵源，基本的原則是在研究外國法時，人們必須尊重外國存在的法律淵源的序列等級。

各種法律淵源的實際地位不總是表現在國家的正式文獻中，甚至表現在法學著作中。

外國法的淵源應該如同在其本國家那樣得到解釋。

4、必須把外國法作爲一個整體來研究

外國法的分類可能不同於本國法的分類，即使存在同樣的分類，在不同國家也有不同的分類方式，相應的法律規則在不同的法律體系中可能屬於不同的法律部門。

5 、翻譯問題

對外國法的翻譯一般都採取直譯方式。法律用語與日常用語有聯繫，但也不能等同。

6、 過時的法和活法

在研究外國法時，重要的是決定外國哪些行爲規則具有法律規則的地位、例如在研究共產黨政策在社會生活中的地位，共產黨政策往往相當大程度上執行着法的功能。