初中作文分析

初中作文分析，深厚的知識儲備有利於提高作文水平，作文沒有萬用的模板，作文的好壞在開頭就已經初現端倪，每個節日都有特定的文化內涵，一起來看看初中作文分析的範文吧。

初中作文分析1

1、原稿：《背影》

我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。

修改稿：《背影》

我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

2、原稿

這次上去寫會是什麼結果呢？我坐在椅子上，想了又想，心裏很緊張，猶豫了很久，終於走上了講臺……

修改稿

這次上去寫會是什麼結果呢？我坐在椅子上，雙腳發抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動……又有兩位同學上去改答案了，教室裏出奇地安靜。到底上不上去呢？我心裏像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想衝上去，可我能對班裏權威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認真地計算了一遍，似乎真的找不出什麼錯誤了。於是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對着手哈了幾口氣，邁離了座位……——摘自《脫下自卑的外衣》

3、原稿：

“語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以後，我一看不及格，很是傷心。”

修改稿：

我不停地在心裏唸叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打遊戲機了。唉！都有怪我自己，老想着打遊戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以後上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”

4、原稿

她端起碗，挑了幾根菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開嘴巴，又迅速合上，極小幅度地嚼着食物。

修改稿

她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼着食物，還不停地用餐巾紙擦拭脣角的餘油。

5、原稿

他見菜齊後，便提起筷，端起碗，對着菜就是一夾，合着飯往嘴裏送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的。

修改稿

他見菜端齊後，便忙提起筷，端起大碗，對着菜就是一夾，合着飯呼呼地往嘴裏送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。（改文）

6、《回望》（原稿）父愛是不易被察覺的。

一天下棋時，父親藉口悔棋，我不快，便與父親鬧翻了。從那以後，我儘量

避免和父親說話。那天，母親出差，去輔導班的路途遙遠，父親就決定送我。

公共汽車上，父親站在離我不遠不近的地方。我兩眼望着窗外，略微側頭，發覺父親在注視着我。

到站後，我一聲不響地下了車，快步走着。雖然身後並沒有隨行的腳步聲，但在拐彎處，我還是與剛過了馬路的父親的目光碰撞到了一起。我眼睛一熱，心也跟着熱了起來。父親仍然注視着我，目光是那樣溫暖。我頓了頓，假裝提鞋。站起來時，心中的暖意更深了。

從此，我發覺父親的愛無處不在，卻不易察覺。

回望（修改稿）

父愛是不易被察覺的，但又是實實在在的。

一天下棋，父親藉口悔棋，我不快，便與父親鬧翻了。從那以後，我儘量避免和父親說話。那天，母親出差，去輔導

班的路途遙遠，“護送”我的重擔便落在了父親的肩上。

上了公共汽車，我故意與父親背對着，沉默不語。我漫無目的地望着窗外，偶一側頭：竟發現父親在不遠處靜靜地注視着我，眼裏充滿了關切，似乎並不在意我倆目前正處在“僵持階段”。

到站後，我一聲不響地下了車，快步走着。身後似乎並沒有父親跟隨的腳步聲，但在拐彎處：我回頭一望，正好與剛過馬路的父親的目光相碰。我不禁眼睛一熱，心也跟着熱了起來。雖然看不清父親回望我的眼神，但我分明感覺到那目光是暖的。我頓了頓，假裝蹲身提鞋，又朝父親回望我的方向看去，發覺父親仍在看着我。我站起身來，心中的暖意又加深了，心潮澎湃地走上了通向教室的路。

從此，我發覺父親的愛就像回望一樣無處不在，只不過需要用感受愛的眼睛去觀察，用體諒父親的心去感受。

初中作文分析2

【題一】

題目：出發

要求：

1、除詩歌外，文體不限。

600字左右。

2、文中不得出現真實的人名、校名、地名。

【寫作分析】

人在旅途，人生就是一個不斷抵達、不斷出發的歷程。

“出發”當然是文學意義上的“出發”，而不是普通意義上的行走。

因此，“出發”的含義就是爲了一個新的目標、新的高度去拼搏、努力、進取。

此題審題的關鍵是：誰出發?爲何出發?向哪裏出發?

一般的思路會想到寫“我”，寫自己的某一個追求。

當然也可以寫“他”，比如孔夫子當然出發周遊列國，傳播儒學;比如俞敏洪離開北大，出發創業，開始創立新東方;比如唐僧師徒，一次次征服妖魔，一次次開始新的出發;比如寫袁隆平，不斷出發挑戰水稻畝產的新高度，每一次成功，都是新的出發點。

此題在寫作中的技巧是：寫出發前，寫出發中，寫出發後，有效擴展文章長度。

如果孤零零地就出發的當下寫出發，就覺得無話可說。

即便是按大衆化的思路寫“我”的出發，也可以另闢蹊徑，寫出新意來。

比如，寫“我”某次出發去郊外地野營，寫“我”第一次學蒸饅頭失敗後重新出發再練習，寫“我”對孔子的《論語》感興趣獨自出發研讀它。

初中作文分析3

初中作文教學分析

一、初中作文教學中出現的問題

爲了更好的掌握學生的心理狀況和生活狀況，以及學生面對寫作時的態度，通過調查發現，可以得出以下結論：

1、在寫作興趣方面

缺乏素材和語言表達能力低下這是學生抱怨寫作課程的兩個主要因素，僅有5%的學生能夠準確的把握周圍的環境變化，具有獨到的眼光來觀察周圍的發展趨勢；而關於生活中的諸多話題，“沒什麼可寫”和“不知道從何寫起”的學生人數加起來竟然高達60%以上，其他的`同學更是有話說不出，而且覺得寫作是一件無關緊要的事情。更加令人擔憂的是，不少學生缺乏足夠的寫作興趣和動力，甚至對寫作抱有敵視或冷漠的態度。因此，這是今後教學工作開展的重要突破點。

2、在寫作動機方面

當前的教育雖然喊着“素質教育”的口號，但是很多地方仍然是按照應試教育的方式來進行教學。僅有7、2%的學生能夠積極表達個人情感，並表現出良好的協作興趣；佔絕大多數的學生明確表示不過是爲了在考試中得到好成績才練習寫作的，而願意投身於寫作或相關事業的學生少之又少，僅有0、6%；其餘的則主要是爲了以後便於交流溝通，才願意進行寫作練習。功利性的教學環境和應試教育的考覈方法扭曲了學生對寫作課程的認識觀念，所以學生的寫作興趣也就越發降低。

3、在寫作內容和形式方面

調查顯示，學生的生活都比較單調，情感生活也都比較空乏。對家長來說，只是一味要求學生考出個好成績，其他生活方面學生參與的機會很少；再加上教學過程中安排的題目大多和生活中發生的事情關聯性不是很強，這也就會使得學生無處下手，不能夠具備寫作的廣度和深度，從而形成了寫作內容枯燥乏味的現狀。爲了應付寫作，學生只好使用各種手段胡編亂造，“假、大、空”的寫作環境裏面自然不會有好的作品出現。

二、初中作文教學的若干建議

如果學生本身不能夠對周圍的生活環境有很好的觀察和體會，寫作這項課程就會變成無源之水、無本之木，不能夠朝着正確良好的方向發展下去，只會是目前這種死氣沉沉的局面。因此爲了更好的激發學生的寫作靈感，豐富學生的情感生活，提高學生的創作慾望，可以通過以下幾個方面進行着手。

1、注重寫作素材的積累

初中學生的對象絕大多數是處於青春期13―16歲之間的孩子，即便在生活中學生主要是以課業爲主，但學生本身還是有一定的生活經歷的。因此，教師應該積極引導學生廣泛接觸外界事物，培養學生的觀察能力，進行有意識的寫作素材積累，就可以使得學生的寫作思維充分發散，寫出來的文章也就更加鮮活和生動。具體說來，可以有這樣幾種寫作素材的積累途徑。（1）從現實生活中積累素材。現實生活是一切創造的源泉，寫作也不例外，每天現實生活中發生的那麼多有趣的事情，都是學生寫作的寶貴財富。“問渠那得清如許，爲有源頭活水來”，在學生不斷捕捉生活中的美好瞬間時，也會相應增加學生的生活情趣，減少學校生活的枯燥感和乏味感。（2）從廣泛閱讀中積累素材。這個時候，閱讀就不應該僅僅侷限於教學課本的範圍，除了課外讀物外，生活中還有很多的閱讀素材，比如說報刊、雜誌、小說等，老師們不能把學生束縛在同一個地方過分挖掘，而是應該鼓勵學生培養良好的閱讀興趣，隨時摘抄記錄自己的學習心得，久而久之，學生的寫作內容就不會顯得乏味、空洞、味同嚼蠟了。

2、激發學生的寫作興趣

無論任何一個學科，興趣都是最好的老師，素質化教學的任務就是培養和發展學生的多方面興趣，因此寫作興趣的培養也是重要的一個方面。傳統意義上的課堂都是老師在講解，學生只要求認真聽課、做好筆記就行了，但是這顯然已經不再符合學生的心理髮展狀況。在新的教學要求下，教師也應該學會與時俱進，運用新的教學手段來對學生進行教育。目前比較可行的有情景創作法、網絡激趣法和隨機練習法，利用現有的教學條件，設定一定的場景，讓學生親身融入其中，這樣學生纔會有真切的感受，行文內容也就會更加的真實、可信。寫作題目的設定也不要過於刻板，根據學生自己的興趣和愛好來擬定題目和體裁，充分發揮學生的想象能力。這樣以來，學生的寫作情趣上去了，寫出來的作文質量自然而然地也就會有所提高。

學生的寫作技能訓練不是一朝一夕就能夠得以完成的，它需要老師的合理引導和學生的積極配合，確保學生的寫作興趣，只有通過長期不懈的堅持下來，學生的寫作創新纔會有真正質的進步。

結束語

總而言之，提高學生的寫作興趣並非一件容易的事情，但是也不是無路可尋。教師在授課過程中有意識地對學生進行引導，激發學生的創作慾望；教師在作文批改的過程中要多加進行鼓勵，或者採取面對面交流的方式。這樣，老師在學生心目中的形象就不再是固執嚴厲，而是充滿着溫情，學生在心理上對老師有中認同感，也就會對該老師的教授課程有所鍾愛。沒有教不會的學生，只有不會教的老師。在傳統教學的方法上，結合新時期下的學生特點，制定出符合當下學生心理的教學方法纔是初中作文教學質量得以提高的關鍵所在。