幼儿智力家庭常规测验
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幼儿智力家庭常规测验,智力测验要由专家进行,否则难以做出正确评定或给予恰当分数。不过,如父母想大致了解下孩子的智力发展水平,可以运用家庭智力测验。下面我们来看看幼儿智力家庭常规测验。
一、1岁幼儿的智力测验方法:
1.抓取实物。把小球、积木等玩物放在床上,让幼儿坐在中间。当孩子正要伸手抓某个实物时,立即挡住他的眼睛,然后改变实物的位置。这样反复五、六次。如果有一半以上次数抓取同一实物,就说明智力测验合格。
2.抓取第二个台阶上的玩具。把婴儿喜爱玩具放在第二个台阶上,让幼儿面向玩具坐在距台阶约30厘米的地方。如果幼儿能往上爬或者撑起身体去设法抓取并把玩具抓到手,就说明智力测验合格。
二、1岁半幼儿的智力测验方法:
1.上楼梯。如果孩子能独立上3个台阶,说明测验合格。
2.从木箱上下来。把15厘米高的木箱倒扣在地上,让幼儿会在上面,如果婴儿不是偶然下来,而是设法自己下来,说明测验合格。
3.理解语言。成人向婴儿提出简单要求,如果孩子能根据成人的指示去做简单的动作,如听到“把勺拿来”,儿童能照着做;听到“不要动”就能停止动作,就算测验合格。
在测验时,即使孩子失误,也不要立即断定他的智力有缺陷。可以反复进行测验,并经常驻对幼儿进行智能教育与训练。
三、父母了解2岁幼儿智力平的方法
1.搭积木。准备12块积木,约定在2、3厘米1块,放在孩子面前,另在幼儿够不着的地方,当幼儿面用4块积木搭能竖立就算合格。
2.下台阶。把玩具放在地上,让幼儿从一阶走下来。只要幼儿能不扶东西自己走下来就算合格。
3.模仿简单动作。让幼儿随母亲做,让臂直上举,折手,把手放在头上,用手画圈等,只要幼儿在4个动作中能模仿3个就合格。
4.指出画中之物。让幼儿看着画册,提问:“哪是狗?”“哪是小猫?”提出8个问题能答对5就算合格了。
四、2.5岁儿童的智力测验:
1.说出物体名称。把玩具汽车盒子、钥匙、娃娃等放在幼儿面前,让他边看边说出名称。5个中说对4个就算合格。
2.辨认身体部位。准备一个大娃娃,问他哪是头发、嘴、耳朵和手,全答对为合格。
3.在地上用粉笔画出间隔20厘米的通道,让幼儿从中间走,如果能不踩线走路2.5—3米就算合格。
4.用脚尖走了步就算合格。
在测验时,一定要注意,不能因幼儿不会而动手相助,也不能强迫,要鼓励他试试看,以游戏玩耍的方式进行。
五、4岁幼儿的家庭智力测验方法:
1.让幼儿回答算术题。放两块相同形状的积木,问他有几块;放两块不同形状的积木,问他有几块;要他把4块积木分成两份,每份2块,全都答对才算合格。
2.说出名称。指着画片上的汽车、眼镜、鞋、剪刀、锅、帽子、电视机、椅子、桌子、钟表......等。问他:“这叫什么名字?”17样东西答对15样就算合格。
3.问物品的用法。从日常用具中选出3件,如椅子、帽子、碗,让他说出是干什么用的,说对了算合格。
六、4.5岁幼儿的家庭智力测验方法:
1.让幼儿模仿说几句话:鱼儿游过来了;我有两只眼睛;你家里有个大娃娃。能一字不错地说出两句就算合格。
2.让幼儿按物点数。给他3块积木让分成两,一份2块、一份1块。按物点数,数对了即合格。
3.父母口述下列数字,让幼儿眼着复述数字:5、8、2、1、6、3、9、5、1、8,让孩子复述。能准确地复述出一句即合格。
进行测验时要测验时要游戏方式,与幼儿边玩边进行,一次做对即算合格。
专家提醒,不能把智商看成是绝对的。首先,技术上会有一些误差,如果智商相差10分以内,可能不反映真实的智力差别。其次,一个人的智商也可能随年龄而改变。有些孩子智商较低是因健康欠佳、环境不良、教育不当所造成,如果进行必要的诊治,改善环境,施以正确的教育,他们的智商便有可能提高。
1、家长可选择各种各样的乐曲、歌曲和宝宝一起欣赏,使宝宝能渐渐感受乐曲、歌曲的性情感,如活泼、欢快、抒情、柔和,并做出相应的反响,比方生气,就可以让宝宝分别用表情和简单的动作表达出来。
2、家长可以准备一些小乐器,如铃鼓、钢片琴、电子琴、口琴,也可以自制一些沙球、响板等,让宝宝自由地去摸摸、敲敲、吹吹,弄出各种声音,引起宝宝的浓烈兴趣。
3、用铃鼓、沙球等打击乐器,让宝宝体会节奏。家长敲出什么样的节奏,让宝宝也跟着敲出一样的节奏。
4、家长可以选择一些旋律优美、歌词简单、有趣好玩的婴幼儿曲目,放给宝宝听。在宝宝熟悉歌曲的前提下,再教宝宝唱。还可以教宝宝做简单的动作,玩简单的音乐游戏。
5、与孩子一起做简单的体态律动。可以仿照日常生活的内容,如穿衣、洗脸等动作,配上简单优美的'音乐,还可以让孩子模拟喜欢动物的动作,听音乐掌握节奏。如:小兔跳、小企鹅走、大象甩鼻子等。为了激发孩子的兴趣,家长一定要乐于参与。
6、选择有趣、节奏感强的乐曲,让孩子随着音乐的反复用动作来表现节奏的快慢和强弱变化。例:让孩子跟着音乐节奏走步,要求走步的速度与音乐的快慢一样。音乐快,走得就快,音乐慢,走得慢,用动作来表现节奏。还可用嘴巴发出象声词来伴随动作,体会节奏的强弱,例:一边听音乐一边打鼓,嘴里随声发出“咚咚咚”的打鼓声。音乐强,打煽动作就要重,嘴里发出的声音也高。音乐弱,打煽动作就得轻,嘴里发出的声音也轻。
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