德育案例——一个学困生成长的故事
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作为班主任,一开始我们接手一个班级,充满了信心,都想希望尽自己最大的努力让学生们都快乐地、健康地成长,因而抱着一种信念来开展教育:用爱感化他们,引导、启发他们。事实上,反复性在班上的那些学困生身上不可避免地重演着:经常迟到的学生又迟到了,拖拉作业的学生又没按时完成,课上爱做小动作、讲话的学生又在课堂上重复着的他们动作。有时,我们班主任会束手无策,教育效果只是事倍功半。但是,只要我们耐心地循循善诱,用真诚和爱感化学生,学生会向我们敞开他们尘封的心灵,乐于接受教育。
XX年9月,我担任了初三一个班的班主任。班里一名中等个子,体型偏瘦的男生,留着长发,特别引人注目。他家离学校只有二十分钟的车程,但是他一周都迟到四、五次,每次提醒他,他都表现出若无其事的样子。在课堂上,他经常睡觉,喜欢做小动作,有时还大声讲话,不接受老师的教育,还会顶撞老师。在他一次顶撞老师后我找到了他,我给他讲学习的重要性,让他明白学习对一个人一生的影响,让他知道浪费时间和顶撞老师的不当之处。他好像很认真地在听我说话,最后调皮地给我做了个敬礼的动作,笑着对我说:“老师,我听你的,保证以后认真听课,不顶撞老师。”但是,没过几天便旧病复发依然如故。针对这种情况,我又找了他谈话,他说:“我自己也知道迟到、上课讲话、顶撞老师不好,有时也想改正,但自己控制不了,缺乏信心。”他又对我说:“老师,你很罗嗦,你说了我很多遍了,你不累吗?你知道吗?有时我好烦你。”我开玩笑地对他说:“我知道自己很啰嗦,我也知道你很烦我,但是我有什么办法呢?谁让我是你的班主任呢?不让我啰嗦的办法倒是有一个,就是你能从明天开始,先尽量做到一周迟到的'次数从原来的四、五次减到二、三次,上课讲话我也不强令你立即改正,而是让你哪天上课没讲话,就向我报告,如果哪周做到了,就在当周给你加分,怎么样?”他笑了笑说;“我试试看吧”。从那以后,他迟到次数减少了,也不太在课堂上讲话了。他的改变令我很欣慰,便在班里及时地表表扬了他,我经过一段时间的观察,发现他思维敏捷,语言表达能力较强,喜欢体育运动,但脾气暴躁,自控能力差,学习缺乏动力,无心学习,缺乏自信。针对他的特点,我决定先以朋友的身份接近他、了解他。和他谈心,想了解他读初中时的情况和他的想法。因为看到他脸色有些发黄,我便询问了他身体的健康状况。可能是我的耐心打动了他,他终于告诉了我:“老师,我初二时因为和同学打架,受到了警告处分,再加上自己成绩差,被同学们看不起,我在初二体检时得知自己染上了肝炎,也吃了许多中药,但还没有完全康复。”我告诉他有什么要求可以给我说,有什么烦恼的事也可以告诉我,我又找来一些有关肝炎方面的保健知识给他“你得了肝炎也不要有精神压力,你年轻,抵抗病毒的能力强,只要平时注意,以后慢慢会康复的。但你注意一定不要吸烟、更不能喝酒,避免吃刺激性的食物,不要太劳累。”他很开心地点点头。
但是,事情远非我想象的那般容易。有一次,我上班会课时发现他趴在桌子上,我提醒了几次,他好像没听见,同桌的同学拍他的肩膀,他仍旧不理会。于是,我就走到他面前,轻轻地拍了他肩膀问他:“你是不是哪里不舒服?要不要去看……”没等我把话说完,他猛然地把头抬起来,冲我大声吼道:“你烦不烦呢?你吵到我睡觉了!”顿时,我被他突如其来的表现震惊了,这时班里鸦雀无声,同学们把目光盯住我,我感到自己的脸“腾”地变红了,那场面让我无地自容。我心里委屈极了,那时我觉得眼泪在眼睛里打转。过了一会儿,我稳住了自己的情绪,他又趴在桌子上了,我不想和他发生正面冲突,又继续讲课了。
放学后,他到办公室找到我,低着头,小声地对我说:“老师,真对不起!我那样对你大声喊叫,太不像话了,你罚我吧!”看着他低头认错的样子,我对他的怨气顿时烟消云散了,我关切地问他:“你今天是不是身体不舒服?还是家里发生了什么事?”他告诉我:“老师,我这段时间心里很烦,我爸爸妈妈经常吵架,爸爸忙于打工经常不回家,有时候回家,就会和妈妈吵架,妈妈心情不好就出去打麻将,也不给我做饭。我知道是爸爸的错,我真想打他。”听了他的话,我安抚了他的情绪,对他说:“你今年十六岁了,快是成年人了,你遇事要学会冷静,千万不能打自己的爸爸!他再不对,也是你爸爸,你知道吗?小孩是连接爸爸妈妈感情的纽带,你最好在你爸爸工作不忙、心情好的时侯,单独和他谈一谈,好好沟通一下,记住,不管你爸爸会不会发火,你一定要心平气和地给他说话。明白吗?”他会意地点了点头。第三天晚上快十一点了,忙累了一天的我正准备睡觉,却意外地接到了他的电话,听他的声音就知道他很开心。他对我说;“老师,今天晚上,我和爸爸两人喝茶去了,我俩谈了很多,效果很好,我爸爸答应我了,他以后会改的。老师谢谢你了,哪一天你有空我一定请你喝茶!这么晚了,打扰你了,本打算明天回学校告诉你的,但是我太高兴了,我等不及了……”。从那以后,他再也没有在学校里发过脾气了。
那一学期考试结束后,语文老师告诉我他考得很好,作文满分是四十分,他得了35分,全班最高。我听后很高兴,给语文老师要了作文卷,我怀着好奇的心情看他写的什么,怎么写的。他写的题目是《我的班主任》,这时我才知道他写的是我,他把我描写了一番后,后面的内容是这样写的:班主任对我很好,以前从没有老师对我那么好过,她公正、公平地对待我们每个人,从不偏心。她很宽容,有一次,我对她发了很大的火,她也不和我计较……她虽然对我们很罗嗦,但是我知道班主任全都是为我们好,我已经习惯了班主任的罗嗦,那时,我才感到有人在罗嗦自己是多么好,这证明了自己被人注意着,被人关心着。多少次让我感到同学们不怎么在乎我,“做一天和尚,撞一天钟”,每天都在虚度光阴,直到有了她——现在的班主任,这才让我感到时间的珍贵。她虽然是我们的体育老师,但是她经常利用中午和自习课的时间给我们辅导英语和数学……我仍记得她在班会课上给我们说的一句话“我们课上是师生关系,课下是朋友关系,只要你们信得过我,有什么心事、烦恼的事都可以告诉我,别闷在心里,只要我能帮你们解决的问题,我一定帮”……她的勤劳,像蜜蜂一样。她天真烂漫的笑容,让我们有了亲切感;她耐心的教导使我们勇于承认错误、接受挑战,……她永远是我们心目中的好老师。祝我们的班主任一生平安!生活幸福!看着他写的作文,我的眼泪情不自禁地流了出来,我心里也充满了喜悦感和成功感。
我感触万千:后进生更需要班主任的关心、帮助、激励。即使是一个眼神,一句带有鼓励的话语,都会使他们难以忘怀。心灵的桥梁要用情感去架设,用尊重、信任、关怀去充实,爱是一种力量,只要我们用真诚的爱与他们的心灵对话,让爱的种子在心灵中发芽,我们的学生就能健康快乐地成长。
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