幼兒園藝術領域活動方案
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為確保事情或工作順利開展,時常需要預先制定方案,方案具有可操作性和可行性的特點。優秀的方案都具備一些什麼特點呢?下面是小編收集整理的幼兒園藝術領域活動方案,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
設計思路
偶然讀到[大米是怎麼來的]這本圖畫書,書中用淺顯易懂的文字和畫面介紹了大米的“誕生”過程,於是我把圖畫書推舉給了大班幼兒。在閲讀過程中,幼兒對農民種大米的情景產生了濃厚的愛好,當我找來相關視頻給幼兒看時,他們更是忍不住手舞足蹈,摹仿起視頻中農民歡快勞動的場面。由此,我想到設計一個舞蹈活動,讓幼兒充分表現,進一步體驗感受農民種大米時的心情。
根據圖畫書的內容和舞蹈表現的需要,我選擇了作曲家俞遜發創作的經典樂曲[揚鞭催馬運糧忙],以農民種大米過程中的心情為線索,對樂曲進行了剪輯。第一段樂曲熱情歡快:表現農民播種時的快樂期盼:第二段樂曲悠揚舒緩:表現農民勞作過程中的辛勞:第三段樂曲熱情奔放:表現農民收穫時的喜悦。
根據大班幼兒的年齡特點,我主要設計了回憶一欣賞一想象一表現這幾個環節,讓幼兒在活動過程中體驗農民種大米的心情,發明舞蹈創編的方法。
活動目標
1.回憶故事內容,進一步瞭解“大米是怎麼來的”,樂意伴隨着變化的樂曲用肢體動作來表現種大米的過程,體驗農民的心情。
2.發明創編舞蹈的簡單方法,感受用舞蹈動作表現快樂。
活動打算
1.幼兒經驗打算:
(1)幼兒已經閲讀過圖畫書[大米是怎麼來的],已通過視頻等形式初步瞭解種大米的過程。
(2)幼兒會用動作表現心情或感受等。
2.教學材料打算:
(1)將圖畫書中的主要畫面製作成PPT。
(2)剪輯音樂[揚鞭催馬運糧忙]。
(3)幼兒裝扮用的頭巾毛巾等若干。
活動過程
一回憶故事,梳理過程
1.這幾天你們讀了一本書,這本書的名字叫什麼主要講了一件什麼事情
2.大米是怎麼來的種大米的過程中農民做了哪些事情,他們的心情怎麼樣
【設計意圖:此環節要求幼兒從兩個方面進行思量和回答:農民做了哪些事情農民的心情是怎麼樣的通過幼兒的回答,教師一方面可以瞭解幼兒對大米種植過程的熟悉程度,便於梳理提煉;另一方面也為後續的舞蹈表現做了情感鋪墊。】
3.根據幼兒的回答教師用PPT迴應,播放農民勞作的過程:播種一培植一收穫。
4.小結:每年春天農民都會滿懷期望地去播種,經過很長一段時間辛勞地培植,他們要施肥噴灑農藥拔草,到了秋天就會迎來豐收。在這個過程中農民辛勤地勞作,有苦也有甜。
【設計意圖:此環節看似只是回憶導入,但實質是培養大班幼兒的傾聽表達梳理提煉等能力。在幼兒回憶後教師播放PPT,呈現圖畫書中的主要畫面,更好地幫助幼兒梳理提煉,進一步理解大米“誕生”的過程,為後面欣賞音樂與舞蹈表現打下基礎。】
二欣賞樂曲,想象表現
1.欣賞樂曲,激發想象。
(1)第一遍欣賞:感受樂曲的變化。
①能不能用舞蹈動作把農民種大米的過程表現出來呢跳舞需要用什麼伴奏呢(音樂)
②這是一首什麼樣的樂曲,聽上有什麼感覺樂曲有什麼變化,在不一樣的樂曲聲中農民分別會做什麼
(幼兒傾聽樂曲時,教師結合樂曲的節奏以肢體動作來提示和幫助幼兒發明樂曲的變化,加深幼兒對樂曲的感受和想象。)
③小結:這段樂曲是有變化的,有快有慢,大家都覺得這段樂曲適合用來表演這個舞蹈。第一段熱情歡快,適合表演農民充滿期盼地播種和插秧時的愉快心情;第二段樂曲悠揚舒緩,適合表演農民辛勤勞作的場面,辛勞地施肥噴灑農藥拔草:第三段樂曲熱情奔放,適合表演農民迎接豐收的快樂心情。
【設計意圖:第一遍欣賞樂曲只要求幼兒能感受音樂節奏的變化和旋律所表達的情緒,聽出樂曲有三段,樂曲有變化,並嘗試想象將樂曲與不同的勞作場面進行相應的匹配。】
(2)第二遍欣賞:藉助畫面幫助想象。
①(播放PPT)聽一聽看一看想一想,每一段樂曲中農民分別會做什麼他們會是怎麼樣的心情你打算用什麼樣的動作來表現
②要求:邊聽邊想,可以用各種動作來表現自己的感受。
(教師巡迴指導,觀察幼兒動作創編的情況,並提示幼兒進一步傾聽樂曲的變化。)
【設計意圖:第二遍欣賞增加播放PPT,根據樂曲的變化,PPT播放與之相匹配的場景,讓幼兒視覺與聽覺相結合,為他們充分發揮想象搭建階梯。】
2.分段創編,探究方法。
(1)師生共同創編第一段(互動要點:用優美的肢體動作表現農民的勞作,比較舞蹈動作與平時所做的動作的區別)。
①提問:你們能用舞蹈動作來表現播種插秧嗎
②幼兒嘗試聽音樂,用肢體動作表現播種插秧,教師在一旁觀察提示。
③教師請動作舒展優美的幼兒在集體面前演示,大家一起查找他們的優點。
④小結:可以把生活中和想象中的動作做得舒展一點優美一點。
(做“播種”這個動作時可以提示幼兒發明:把生活中的動作做得舒展一點優美一點:做“插秧”這個動作時可以提示幼兒從同伴的表現中發明舞蹈動作要合着音樂才會更美。)
(2)師生共同創編第二段(互動要點:探究動作和樂曲協調一致的表現方法)。
①提問:第二段樂曲可以表現農民在幹什麼他們做了哪些事
②幼兒輪流嘗試表現:施肥噴灑農藥拔草。
(為了提升幼兒參與活動的愛好,三個動作用不同的方式出珊,如請個別幼兒表現,其餘幼兒猜猜表現的是什麼動作:全體幼兒共同表現及師生對照表現等。在做完三個動作後再引導幼兒體驗農民的辛勞,用擦汗敲背等動作來表現。)
③提問:怎麼記住這麼多的動作呢記住了又怎麼編進這麼長的一段樂曲裏呢
④小結:編舞蹈時假如有很多動作,可以先想一想動作的順序,如先幹什麼,再幹什麼,接着幹什麼,最後幹什麼。再根據樂曲的長短決定每個動作是否要重複,這樣就能順利地合上音樂了。
【設計意圖:第二段樂曲相對較長,動作也比較多,在幼兒共同編完四個動作並達成共識後,如何將動作連起來併合進音樂裏是對幼兒新的挑戰。通過提問的方式,讓幼兒共同努力解決問題,體驗成功,從而自然地掌握創編舞蹈的小竅門。】
(3)師生共同創編第三段(互動要點:查找用舞蹈表現快樂的方法)。
①提問:第三段樂曲可以表現什麼收穫時人們的心情怎麼樣很開心可以怎麼樣表現
②小結:可以用快樂的表情快樂的動作快樂的舞步來表現開心收穫的喜悦心情。
③幼兒嘗試運用自己想到的方法來表現。
【設計意圖:在分段創編的環節中,每一段的創編都應該有側重點,跟前兩段樂曲相比,這一段樂曲只要求幼兒表現出快樂的樣子,體現了教學的詳略,使活動輕鬆不拖沓,但在過程中對舞蹈表現的方法還是要梳理和提煉的。】
三裝扮表現,體驗快樂
1.教師合着樂曲完整表演舞蹈,幼兒發明教師表演的出色點。
(1)提問:我表演得怎麼樣哪裏比較好,為什麼
(2)小結:我在表演前都會想,用哪些動作來表現農民的勞作過程;一邊表演一邊記,即記住動作的順序;一邊表演一邊聽,聽樂曲的變化。我把自己當成是一個農民,體驗着農民種大米時的心情,並用表情來告訴大家。
2.幼兒戴上頭巾(女孩)或毛巾(男孩),合着樂曲再次表演,體驗表演的快樂。
【設計意圖:教師的表現是對幼兒所發明的創編方法的一個運用與梳理,並在此基礎上賦予進一步的提升,如表情動作連貫等。最後再讓幼兒裝扮並進行完整的表演,可滿足幼兒的需要,並真正意義上讓幼兒體驗成功與快樂。】
活動目標:
1、學會畫折線、波浪線、螺旋線三種曲線。
2、提高手的控制能力,進一步提高對繪畫的興趣。
3、提高觀察智力、模仿智力、構思與想象智力。
活動準備:
1、電腦製成的動畫:螃蟹、金魚、蝴蝶的動態及留下的痕跡並配上兒歌。
2、幼兒每人一支勾線筆,畫有北景的畫紙,各種小動物的圖片若干。
3、每組一盒漿糊,毛巾若干。
活動過程:
1、放電腦動畫,引起幼兒興趣。
指導語:今天有一些小動物要來和我們小朋友做朋友,你們開心嗎?我們來看看是哪些小動物?它們是怎麼來的?
放電腦畫面:小金魚,尾巴頭,搖搖尾巴游呀遊;花蝴蝶,來跳舞,圓圈舞呀真漂亮;小螃蟹,力氣大,東爬西爬找朋友。
2、引導幼兒用手描繪各種小動物留下的不同痕跡。
提問:來了哪些小動物呀?它們是怎麼來的?(請幼兒分別講述,並進行模仿各動物的動作)
3、幼兒作畫,教師指導
指導語:還有好多小動物都來了,它們想請小朋友幫它們畫留下的痕跡,你們願意嗎?你想幫哪些小動物畫呢?等會兒小朋友自己去選擇你喜歡的小動物的後面畫下來。
4、欣賞作品,評價。
請幼兒説一説:你選了哪些小動物?哪個最快樂,是一折一折的,一彎彎的或是一個圓圈一個圓圈在跳舞的?
活動延伸:
1、你還想知道哪些小動物,它們會留下什麼樣的痕跡呢?請你回去問問爸爸媽媽或到書上去找找。
2、繼續培養幼兒的理解智力,發現慧力等。
設計思路
西方古典音樂中的經典作品是幼兒園音樂活動作品的重要來源,但是由於這些曲子不是專門為幼兒園音樂教學服務的,作品的長度經常超出幼兒的生理舒適範圍,因此教師在使用時經常會根據需要對音樂進行剪輯。
音樂[化石]選自聖桑作曲的經典名曲[動物狂歡節],該樂曲結構為ABACA’的迴旋曲結構,速度較快。按照以往的經驗,為了更適合幼兒欣賞,一般需要對作品做進一步的處理。因此,我首先在不改變音樂性質的情況下減慢了速度,但當我試圖將結構變為AB或ABA的時候發明音樂的完整性和音樂審美流暢性被破壞了,經過重複剪輯,音樂都沒有原來流暢,最後我還是決定保留音樂本身的完整性。那麼,怎樣讓超越兒童接受能力的音樂變得簡單有趣且被孩子們所喜愛呢我設計了與音樂節奏和風格相吻合的動作和有趣的故事,創設了魔仙通過彈奏法點指法解救王子和公主的故事情節,[化石]A段急促活潑的木琴敲擊聲好似是手指在彈奏,B段音樂宛如點指動作,C段音樂非常悠揚為復活動作。我們還藉助圖譜幫助幼兒理解並梳理音樂結構,同時圖譜的呈現也減少了孩子不必要的探究時間,讓每個孩子都帶着積極的情緒進入活動。
活動目標
1.感受樂曲的旋律和結構,並能用彈奏點指舒展等相應動作表現ABACA’的迴旋曲結構。
2.通過故事情節樂曲圖譜和遊戲情境,讓幼兒充分感受與表現,主動建構對音樂的認知。
3.在兩兩互動學習表現中體驗同伴合作共同遊戲的快樂。
活動打算
1.[化石]音樂。
2.觀看過各種各樣的雕塑造型。
3.樂曲圖譜。
活動過程
1.教師講述故事,引入活動。
在很久很久以前有位國王,他有許多活潑可愛的王子和公主。可有一天,這些王子和公主被壞心腸的巫婆用魔法變成了石頭雕像,一動也不能動了。國王很難過,天天都在想辦法解救他們。最終,國王的誠心感動了天上的魔仙,魔仙用兩種神祕的魔法――彈奏法和點指法,解救了這些王子和公主。
2.完整地感受樂曲一遍。
師:今天老師給小朋友帶來了一首好聽的音樂,音樂裏説的就是魔仙解救王子和公主的故事,我們仔細地來聽一聽。(播放完整音樂)
提問1:你聽到音樂裏魔仙好似在幹什麼(彈奏,點指)
提問2:魔仙使用彈奏法和點指法後,王子和公主的雕像開始怎麼樣了
根據回答出示彈奏點指雕像圖示。
3.嘗試用彈奏點指等動作表現A B C段樂曲,並出示相應的圖譜符號。
(1)嘗試用彈奏動作來表現A段樂曲。
①嘗試表現彈奏動作,並尾隨教師輔助語言大膽表現彈奏動作。
師:魔仙是怎麼彈奏的呢用動作告訴我。此刻我們的一隻手就是魔仙富有魔法的手。
語令:彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈(配以動作)
②尾隨A段慢速音樂彈奏手臂動作。
師:此刻我們合着音樂來玩一玩彈奏法。(播放慢速A段音樂)
③尾隨A段原速音樂彈奏手臂動作。
④以夠用原則創編,隨樂句彈奏身體的不同部位。
師:除了在手臂上彈奏,還可以在身體的哪些部位彈奏呢(播放原速A段音樂,根據孩子的回答,選擇相近的四個部位隨A段音樂彈奏)
⑤展示A段彈奏法圖譜。
師:這段音樂彈奏法一共彈了幾句(4句),我們用4只彈奏的手錶示4句,每一句換一個部位。
(2)嘗試用點指動作表現B段樂曲。
①嘗試探究魔仙點指動作。
師:魔仙會怎樣點指呢(我們一起來點一點,魔仙點一點,雕像就動一動,真有意思。我來點一點,你們一起來動一動。)
師:音樂裏魔仙有的時候點得慢,有的時候點得快,快是怎麼點的,我們一起來點一點。
②邊欣賞B段樂曲,邊觀看教師隨音樂畫圖譜。
師:此刻我們仔細聽音樂,聽聽音樂裏魔仙是怎樣進行點指的呢(播放B段音樂,教師畫圖譜)
師:音樂裏魔仙慢的點了幾下(4下)快的每一次點了幾下,我們來數一數(8下)。快的重複了幾次呢(2次)都是從低往高點的。
③在身體上嘗試隨B段樂曲做點指動作。
師:此刻我們在身體上來試一試,注重什麼時候點得慢,什麼時候從低到高快快地點。(播放B段音樂)
(3)嘗試用舒展動作表現C段樂曲。
①師幼隨樂表現C段音樂,並探究舒展動作表示“復活”。
師:王子和公主又是怎麼“復活”的呢(播放C段音樂)你看他們身體先動了,接着一隻手動了,另外一隻手也動了,腳動了,另外一隻腳也動了。
②在雕像圖上畫復活的簡單圖不。
師:先(身體)動了,接着(四肢)開始動了,一隻(手)動另外一隻(手)動,腳動另外一隻(腳)動。
教師根據幼兒的回答在雕像圖上畫復活的簡單圖示。
4.藉助圖譜感受樂曲ABACA’的迴旋曲結構。
(1)尾隨教師,完整合音樂表現“魔仙的指法”故事過程。
師:我們的手是魔仙富有魔法的手,我們的身體是王子和公主的石頭雕像。我們一起來玩一玩,看看魔仙是怎樣解救王子和公主的(播放完整音樂)
(2)討論隨樂動作的先後順序,並根據幼兒的回答出示相應圖譜。
師:魔仙先用了什麼方法(彈奏法)再用了什麼方法(點指法)接着又用了什麼方法
這時候王子和公主開始怎麼樣了(復活了,動起來了。)最後魔仙又使用了什麼方法(彈奏法)
(3)探究A段音樂呈現的次數和不同。
師:音樂裏的彈奏法呈現了幾次(3次)每一次一樣嗎(不一樣)什麼不一樣(第一次和第二次的彈奏法都是4句,最後的彈奏法是紅色的,惟獨兩句,而且音樂比前面的要激烈。)
(4)師幼合樂完整用彈奏點指舒展的動作表現故事情節。
5.創設遊戲情境,全體幼兒互動遊戲。
(1)教師扮演魔仙,請一位自告奮勇者當王子或公主的雕像,演示魔仙彈奏法彈完一句雕像動一下的動作。
師:此刻我先來當魔仙,你們來當王子和公主,魔仙在雕像的一個部位彈完一句,這個部位就動一下,立即又停住不動了。誰來試一試
(教師一邊哼唱一邊在幼兒手臂上彈奏,彈奏完一句,這位幼兒的手臂就動一下,立即又停住不動了。)
(2)教師扮演魔仙,全體幼兒扮演王子或公主,互動遊戲一遍。
師:我説變,你們就變成石頭雕像一動不動,看看魔仙會彈奏你的哪個部位,你又打算怎麼動呢(播放完整音樂,在復活的時候魔仙學雕像動起來的樣子。)
(3)教師扮演公主,請一位幼兒扮演魔仙演示解救公主的過程。
(4)幼兒兩兩互動,合作表現樂曲。
①在位置上,一位幼兒扮演魔仙,一位幼兒扮演公主或王子,兩兩合作表現魔仙解救公主或王子。
②找空位置,兩兩合作表現魔仙解救公主或王子,並在成功解救後襬出兩兩合作的造型。
活動延伸
在日常遊戲中,教師進一步引導幼兒探究雕像的各種造型動作以及兩兩合作的造型動作。
活動目標:
1能大膽的在竹筒上進行裝飾。
2體驗創作活動的樂趣。
3讓幼兒體驗自主獨立創新的能力。
4激發幼兒感受不同的藝術美,體驗作畫的樂趣。
5喜愛參加藝術活動,並能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動打算:
顏料筆竹筒範例。
活動過程:
1謎語導入:空心樹,實心芽,千年不結子,年不開花。
師:今天啊,老師要請小朋友來猜一個謎語,小朋友細細的聽好嘍!(幼兒自由猜)
2出示舊竹子。
師:小朋友真棒。這麼快就猜出來了。老師這裏啊有一些竹子,你們覺得好看嗎?
“怎麼讓它變的好看呢?”(幼兒舉手回答問題)
師:小朋友想了這麼多辦法,老師覺的都很好,今天呢我們學習一種新的繪畫方法------竹筒畫,就是在竹筒上話畫畫。
3出示範例。
師:瞧,好看嗎?你們知道老師用什麼辦法來裝飾的嗎?
------我們先來看看這兩個竹筒(點線面)
------這幾個竹筒又是怎麼裝飾的呢?(風景房子春天)
------再來看看這個竹筒又有什麼特殊的地方呢?(上下對稱)
------還有一個呢?我們看看(色塊)
(欣賞過程中,有區別的引導幼兒進行比較觀察)
師總結:哦,原來我們可以用我們畫線描畫的方法用點線面來裝飾,還可以把我們自己喜愛的圖案風景關於春天的一些故事畫上去,也可以用對稱大色塊的方法進行裝飾。
4幼兒構思作畫,教師觀察指導。
師:假如你來裝飾的話,你打算怎麼裝飾呢?(個別幼兒進行簡單回答)
師:我知道每個小朋友都很想去嘗試了,但在小朋友裝飾前,老師有幾個要求:
竹筒畫和在紙上畫畫不同,把它豎起來畫,邊畫邊轉。
在裝飾時,要注重顏色的搭配。
肅靜的在自己的座位上畫畫,不要走來走去。
5作品欣賞。
師:你覺得哪個竹筒裝飾的美麗?為什麼?
6拓展活動。
師:竹子不但可以用來畫畫,還有很多用處,你們知道嗎?我們可以用她來演奏歌曲呢。我們一起來試一試吧!
活動目的:
感受點鞭炮遊戲的快樂。
練習蹲、跑、縱跳的基本動作。
能夠聽信號並遵守遊戲規則。
活動準備:
經驗準備:幼兒有過放鞭炮的經驗聽過故事《怕鞭炮的大灰狼》
物質準備:場地四周擺放一排小樹林、一排新年的紅房子、一排小汽車、一排套圈小鞭炮每人一個成串的鞭炮掛在室內,正好是幼兒跳起來可以摸到的高度紅色長綢一根音效:"嗤——""嘭"和"噼噼啪啪"的鞭炮聲活動過程:
1、(準備活動)幼兒站成圓圈,玩遊戲"我是一個小鞭炮",邊念兒歌邊做動作。(兒歌:我是一個小鞭炮,穿紅衣,戴紅帽,請你快來放鞭炮!1——2——3——嘭。)2、遊戲:蹲着點鞭炮。
A出示小鞭炮引出活動內容:
師:"你們玩過鞭炮嗎?什麼時候玩過呢?怎麼點鞭炮?(請一個孩子示範蹲的動作,然後一起練習蹲着點)鞭炮點着的時候會發出什麼聲音?鞭炮爆炸時會發出什麼聲音?鞭炮點着了在它爆炸以前我們應該怎麼辦?要先找個安全的地方躲起來,這樣就不會傷到我們了,對嗎?哪裏比較安全呢?"(教師介紹場景,可以讓幼兒躲到自己認為安全的地方)B第一次玩遊戲,隨便躲,鞭炮沒爆炸。
師:"過年了,放鞭炮了!"幼兒蹲着點鞭炮,這時畫外音響起:嗤——,孩子們躲藏好,可是鞭炮沒有爆炸。原來鞭炮被風吹滅了沒有點着,強調規則:當老師喊"快跑"的時候鞭炮就要爆炸啦,小朋友聽到快跑的口令再跑到安全的地方躲起來。
C第二次玩遊戲,隨便躲,鞭炮爆炸。
幼兒蹲着點鞭炮,畫外音響起:嗤——,教師喊口令:"快跑。"幼兒找位置躲起來,觀察鞭炮,師生齊數1——2——3——嘭(畫外音)。
D第三次玩遊戲:用小鞭炮作為標記規定為不能躲的地方(小樹林後面放一隻小鞭炮視為不安全地帶),幼兒找安全的位置躲,鞭炮爆炸。
師:"過元宵節了,我們再來放鞭炮吧!有些地方現在變得不安全了哦,大家要仔細看清楚了,等會找安全的位置躲起來"。
幼兒蹲着點鞭炮,畫外音響起:嗤——,教師喊口令:"快跑。"幼兒找位置躲起來,觀察鞭炮,師生齊數1——2——3——嘭(畫外音)。
E第四次玩遊戲,這次老師不提醒幼兒,將小鞭炮放在汽車和套圈裏做記號,觀察孩子能否仔細觀察,尋找安全的地方躲藏。
F教師小結:你們真會觀察,能夠找安全的地方躲起來。
3、遊戲二:跳起來點鞭炮,跳起來點,然後躲,要求老師站在哪就躲在哪。
畫外音,低沉緊張的音樂:"我是大灰狼,我的肚子好餓啊!"(找人扮演)大灰狼來了、
A示範講解並練習縱跳的方法。
師:"噓!他躲在我們看不見的地方,蹲在一起商量:可以用什麼辦法嚇跑他?鞭炮這麼高,我們一定要跳的高高的`才能點着鞭炮,誰來跳給我看看?我有一個好方法"。(教師示範講解練習跳躍的方法)。
B第一次遊戲,幼兒找個鞭炮跳起來點,然後躲起來聽。鞭炮熄滅了,重新點,又熄滅了,再點,還是沒點着,接着點,最後畫外音:鞭炮噼噼啪啪的響聲響起,大灰狼害怕的走了,幼兒歡呼。
C大老虎來了,進行第二次遊戲。
4、放鬆運動。
教師:"現在我們都變成小鞭炮,看看還有誰敢來欺負我們"。(出示長綢)"小鞭炮"(幼兒答:"來了")"串起來"(幼兒答:"串起來"。然後抓住紅色長綢呈一路縱隊,玩遊戲:卷炮仗。
H最後小結:今天我們一起晚了點鞭炮的遊戲,鞭炮可是危險的東西,以後要玩也應該和爸爸媽媽一起玩,當點着鞭炮的時候一定要找個安全的位置躲起來,千萬不要傷到自己哦!
幼兒園小班體育活動方案6
活動目標:
1、練習手膝着地自然協調地向前爬,嘗試倒退爬,提高動作的靈活性。
2、喜歡參加體育活動,感受集體活動的快樂。
活動準備:
1、沙包若干、大籃子一個、鈴鼓一個、背景音樂。
2、幼兒已儲備了有關螞蟻生活習性的相關經驗。
活動過程:
1、熱身活動。(時間:2分鐘運動量:較大)
(教師扮螞蟻媽媽,幼兒扮螞蟻寶寶。)
師:今天天氣真晴朗,寶寶們,讓我們一起活動活動吧!
(音樂起,幼兒隨教師做熱身運動:頭、肩、腰、腿、膝、腳。)
2、練習手膝着地向前爬。(6分鐘)
(1)自由爬。
師:來,寶寶們,跟着媽媽在地上爬爬,去散散步吧!在散步之前,媽媽還有一個要求:寶寶們爬的時候要手、膝蓋着地慢慢爬,看好路,不要撞到別人,好嗎?
(教師邊念兒歌邊帶領幼兒自由爬行,提醒幼兒不要相互碰撞。)
(兒歌:今天天氣真晴朗,小小螞蟻真高興,跟着媽媽去散步。手膝着地慢慢爬,一步一步要爬穩哦!)
(2)聽信號爬。
師:聽,什麼聲音?(鈴鼓)。寶寶們,我們來聽着鼓聲玩一玩吧。一會聽到鈴鼓敲的快,我們就快點爬。鈴鼓敲的慢,我們就要一步一步慢慢爬。
3、嘗試倒退爬。
遊戲:巧避大熊。
(“獅王進行曲”的音樂響起,聲音忽大忽小。)
師:寶寶們快聽,什麼聲音?前面發生了什麼事?讓我們一起去看看。(引導幼兒向前爬)哎呀!是一隻找食物吃的大熊,快向後退。(引導幼兒練習向後倒退爬)聽!聲音沒有了,讓我們看看大熊走了沒有?(引導幼兒再次向前爬。如此反覆2~3次。)
4、鞏固倒退爬
師:剛才你是怎麼倒退爬的?讓我們再試試吧。
5、遊戲:螞蟻背豆。
(1)找“糧食”
師:寶寶們,運動了這麼久,肚子有點餓了。今天天氣真好,讓我們一起尋找糧食回家做午餐吧。 (引導幼兒尋找場地一頭用沙包製成的小糧袋。)
(2)運“糧食”
請幼兒將小糧袋運回相應的糧倉。(師幼共同檢查遊戲結果。)
師:怎樣爬才能讓糧袋不容易掉下來?(啟發幼兒爬的時候背部要保持平穩。)
6、放鬆練習,結束活動。
小螞蟻跟着媽媽隨音樂做放鬆活動。(鼓勵幼兒先自己拍拍手臂、膝蓋,再互相拍拍手臂、膝蓋。)
活動由來
小班幼兒對於數量的比較,沒有一定的方法,多數是通過直觀的觀察得來的、而要將兩組物體的數量在頭腦中進行比較,這對於小班幼兒而言是不現實的,而一一對應的排序方法是比較物體多少的最簡便、最直接的方式、因此本次活動我們讓幼兒通過實物操作來判斷出兩種物體之間多、少的關係、通過活動初步引導幼兒感知理解“多少”,並能用簡單的語言進行表達、
活動目標
1、能找出較多的物體,比較多少、
2、知道一一對應的方法,並能運用在活動中、
3、體驗搶凳子游戲的快樂、
活動準備
1、物質準備
圖片3張、紙偶2個、記號筆、鈴鐺、凳子
2、經驗準備
搶凳子游戲的經驗
活動過程
一、情景表演,出示汪汪狗、跳跳兔,引出課題、
師:“大家好!今天老師給小朋友請來了兩位新朋友,一個是汪汪狗,一個是跳跳兔”
二、出示禮物,感知物體的多少、
師:“今天是汪汪狗和跳跳兔的生日,他們收到了許多許多禮物、”
1、出示圖片①:“跳跳兔收到了什麼禮物?蘿蔔有幾個?我們伸出小手數一數?汪汪狗收到了什麼禮物?有幾顆?請幼兒想辦法比較誰的禮物多?”
2、出示圖片②:“跳跳兔收到了什麼禮物?汪汪狗收到了什麼禮物?
哪個小朋友知道3個蘑菇多,還是4個蘋果多?你是用什麼好辦法知道的?”
3、出示圖片③:“跳跳兔收到了什麼禮物,有幾塊餅乾?汪汪狗收到了什麼,有幾根骨頭?請幼兒比較,誰的禮物多?你是用什麼好辦法知道的、”
活動目標:
1、感受鉛筆花紋的多樣性,初步學習用各種線條、圖案裝飾鉛筆外殼,提高自我表現的願望。
2、能與同伴協調合作,友好交流,體驗分工合作的樂趣。
3、培養幼兒動手操作的能力,並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養他們大膽創新能力。
5、激發幼兒感受不同的藝術美,體驗作畫的樂趣。
活動準備:
老師自制鉛筆圖示5幅,大張卡紙5張,剪刀、雙面膠若干,裝飾材料若干,毛筆、水粉顏料、調色盤等。
活動過程:
一、欣賞鉛筆,感受鉛筆花紋的多樣性。
1、打招呼入座,3個幼兒一組出示鉛筆:老師手上有什麼?(鉛筆)平時用鉛筆幹什麼?(寫字、畫畫等)
2、仔細觀察鉛筆的花紋
(1)今天老師帶來了很多鉛筆,都不大相同,等會每個幼兒自選一支你最喜歡的鉛筆,看看圖案有什麼不同?
(2)每人一支鉛筆,説説你的鉛筆上有什麼圖案?幼兒説,教師出示圖片。
(3)出示老師製作的鉛筆圖示、
二、小小設計師這些鉛筆都是別人設計的,今天我們也來做一回小小設計師,來設計鉛筆。
1、觀察提供的材料,該如何製作?(按圖示剪下圓錐形粘成帽子,然後進行裝飾;卡紙兩邊剪下兩個圓,模特手臂從裏面伸出來;設計師開始在模特身上畫畫)
2、討論:誰願意做設計師?誰來做模特?提醒幼兒:一個好的設計師如果沒有一個模特來穿,再好的設計也沒用。
3、幼兒三人一組,分工合作。
提出要求:毛筆蘸一種顏色後不能蘸別的顏色,如果要換顏色,毛筆洗乾淨後再蘸別的顏色。、
三、鉛筆秀(音樂:快樂崇拜)
一組一組出場展示走秀,讓幼兒説説設計的圖案。
一起感謝給你們掌聲的觀眾,鉛筆展示會到此結束,謝謝大家的光臨!
活動目標:
1、啟發幼兒畫各種不同形狀的雲彩。
2、鼓勵幼兒大膽想象學會用漸變色來塗色。
活動準備:
兩幅圖片、美術作業紙若干張、水彩筆、油畫棒。
活動過程:
一、想象激發興趣。
(一)用謎語引入主題。
1、身體輕又輕,空中來旅行,有時像棉絮,有時像魚鱗的是什麼?(雲彩)
2、師:小朋友真能幹,今天老師和小朋友一起來學習畫——多變的雲彩。
師:小朋友你們知道雲彩是什麼樣的嗎?是不是有圓形、三角形還有正方形等。
(二)教師祟第一張圖片讓小朋友來猜。
3、師:小朋友你們猜猜看這幅畫上面畫有什麼呢?那它長得像什麼動物呢?雲彩是不是可以變成很多種不同形狀的動物啊?
師:現在請小朋友先跟老師畫出雲彩的基本形狀。
4、師:你們知道天上的雲朵是什麼顏色的嗎?
師:除了這些顏色以外,你們還有沒有見過其他顏色的雲呢?
師:當太陽快要升起來或者太陽就要下山時,天邊的雲彩便會出現帶有紅色、金黃色或更多的色彩。
(三)教師出示第二張有彩色的雲彩。
師:小朋友老師不久前學了一種新的塗色方法,你們看老師畫的雲彩跟你們的有什麼不一樣呀?是不是有五顏六色的?那你們是不是覺得這幅比前面那幅還要更加好看呀,那等一下你們也像老師一樣給美麗的雲彩塗上五顏六色好不好?
二、指導
1、鼓勵幼兒大膽聯想,想象畫出與眾不同的雲彩。
2、要求幼兒獨立思考、作畫、不影響別人。
3、教師參與作畫,及時肯定幼兒好的想法和作品。
三、活動延伸
展示幼兒的作品,鼓勵幼兒相互欣賞,相互交流。
活動目標
瞭解有關動物的習性,對食物鏈感愛好
嘗試在色紙上作畫,塗色用力均勻
對使用色紙作畫產生愛好
重點難點
重點:懂得動物和動物之間生存關係,對食物鏈感愛好
難點:在色紙上進行作畫均勻地塗色
活動打算
經驗打算:簡單瞭解有關動物的習性,會畫貓頭鷹等夜間活動的動物
材料打算:已經上好黑色的幼兒畫過的畫紙,油畫棒,範畫
活動過程
一出示範畫,讓幼兒體驗色紙畫的特徵效果,引起幼兒作畫的願望。
1、“這幅畫與我們過去畫過的畫有什麼不一樣?”
2、“這樣的畫看上去有什麼感覺?”
3、解釋色紙的由來,讓幼兒體驗到廢物利用的好處,懂得要節約紙張。
“這些畫紙都是你們以前用過的,老師在上面塗黑色,讓你們再來畫畫。這樣,一張紙我們可以用多次,減少了浪費。”
二觀察畫面內容,提問:
月光下,黑夜中,動物們會在幹什麼?誰會在活動?誰又在歇息?在活動的動物它們又是怎麼活動的,和誰一起活動?(讓幼兒自由討論,充分發揮幼兒的想象力,通過教師參與的討論讓幼兒瞭解動物之間的相互聯繫。)
三提出作畫要求
大膽地畫出夜間活動的動物;色紙作畫時塗色要用力均勻。
四幼兒練習
教師邊巡視邊提醒幼兒作畫的要求,對於難以達到滿足效果的個別幼兒,可做個別示範。
六講評
讓作者互相講講所畫的小動物在於什麼。
活動延伸
要求幼兒蒐集夜間活動的動物資料;在美工角中提供色彩不一的紙,供幼兒作畫,使幼兒嘗試不同的色紙作畫的效果。
活動評析
一設計意圖
“月光下”是個範圍很廣的美術活動,基本上是讓幼兒自己進行想象和創新。幼兒在作畫之前的自由討論中,瞭解了動物之間所存在的不可分割的聯繫,為後面的創作打下了基礎。幼兒喜愛親近兔子等小動物,厭惡大灰狼和老虎等食肉動物,他們不瞭解食物鏈。本次活動能使幼兒知道食物鏈,動物中有肉食動物,有草食動物也有腐食動物,他們之間是相互聯繫的,沒有好壞之分。另外,選擇了幼兒用過的紙覆蓋上顏色來作為幼兒的作畫材料,從本次活動題材考慮選用了黑色――黑夜,這樣幼兒能夠理解,也能夠接受。當然,目的不僅為了讓幼兒更好地表現主題,取得良好的畫面效果,而且也為了對幼兒進行節約紙張的教育。考慮到食物鏈和環境有關,節約用紙也和環境有關,兩者的結合是很不錯的,可以收到事半功倍的效果。
二效果分析
從幼兒所作的20張作品中可看出,他們充分發揮了自己的想象力和創新力,展示了多種不同的生物之間的聯繫,表明幼兒已懂得動物之間有着某種不可分割的聯繫,不是人為可以破壞的,假如其中的一個環節有所損壞,將對很多動物產生影響。在講評作品中通過幼兒自我介紹,進一步豐富了有關食物鏈的知識。色紙的運用,也提高了幼兒的作畫愛好。
活動目標:
1、學習與教師或同伴進行有趣的歌唱問答,嘗試仿編簡單的歌詞。
2、能跟隨伴奏有節奏地演唱,感受歌聲交流的快樂。
經驗準備:
事先教會一個幼兒演唱歌曲《小雞在哪裏?》。
物質準備:
小雞、小狗、小貓、小鴨等幾種常見小動物的頭飾各若干;親子手冊《領域活動·小雞在哪裏?》。
活動過程:
1、幼兒扮演各種小動物,隨音樂自由走入活動室。
2、欣賞與學習。
(1)教師戴上母雞的頭飾,以故事的方式導入。
教師:雞媽媽出去捉蟲,可回到家裏一看,小雞寶寶不見了。頑皮的小雞寶寶們都躲到哪裏去了?你們快來幫忙找找吧!
(2)教師與已會演唱的幼兒合作表演,全班幼兒欣賞。
①教師扮演母雞,表演的幼兒躲在一椅子背後扮演小雞,教幼表演對唱。
②提問:"雞媽媽是怎麼找小雞的?小雞是怎麼回答的?"引導幼兒有節奏地回答:"嘰嘰嘰嘰在這裏。"
3、教師當雞媽媽,全體幼兒做小雞,師幼用語言與歌聲互動。
(1)教師説問句,幼兒説答句。
(2)教師唱問句,幼兒嘗試邊唱邊用有節奏地動作表演回答。
4、分角色演唱。
(1)將幼兒分為兩組,一組唱問句,一組唱答句。
(2)幼兒交換角色分組演唱。
5、引導幼兒仿編歌詞演唱、表演。
根據幼兒的音樂能力,鼓勵幼兒將"雞"改成"鴨"或其他名詞及對應的象聲詞,仿編歌詞。幼兒熟練後再將"在這裏"根據名詞仿編,如"飛機"對應的是"在天上","小魚"對應的是"在水裏"
活動延伸:
1、區域活動:將頭飾投放在音樂區,讓幼兒自由演唱。
2、家園共育:引導家長在家中利用親子手冊與幼兒對唱。
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