兒童早期是多少歲
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兒童早期是多少歲,學齡前兒童我們知道大概的字面意思,就是上學之前的一個階段的兒童。那麼,兒童早期是多少歲,下面就讓我們一起來看一下吧,希望這篇文章對你有幫助。
兒童早期是多少歲1
11歲的小孩也是屬於兒童,因為在18歲以上才是成年人,所以不能給孩子亂吃藥。長髮育年齡分期的標準:胎兒期:從受孕到分娩共40周。新生兒期:從出生到28天。嬰兒期:從28天到1週歲。幼兒期:從1週歲到3週歲。.學齡前期:從3週歲到7週歲學齡期:從7週歲到青春期來臨(一般為女12歲,男13歲)。青春期:女孩從11~12歲到17~18歲;男孩從13~14歲到18~20歲。
早期教育和孩子的大腦發育息息相關
人腦發育和身體發育具有不均衡性。在孩子出生後,他的大腦已經有成百億個神經元。這些神經元需要通過與環境的刺激和反覆交往,才能轉化成有組織,有結構性分化的,在其功能的新層次上得以完善的特定細胞團。這些細胞團可以認知、記憶、進行思考,從而形成特定功能區。
另外,有科研表明,人的大腦發育是在7歲以前完成的。早期教育訓練可以促進腦細胞更好的生長髮育,使寶寶更加聰明,智商更高。而美國臨牀心理學家布魯姆,經過20多年對1523名嬰幼進行跟蹤觀察,發現了兒童智力發展的規律:0-6歲是孩子智力發展的黃金時期,孩子年齡越小,智力發展越迅速。由此得出,人的學習吸收能力隨着年齡的增長而呈遞減趨勢。
因此,從孩子大腦發育來看,孩子的早教開始時間,越早越好,這樣,才有利於寶寶大腦的神經元得到充分刺激,得以完善,形成特定的細胞團,更好地開發大腦潛能。
如何給孩子進行早教?
孩子大腦的發展並不是一次性全部開放,而是擁有其自身特殊的關鍵期和敏感期。因此,父母為孩子實行早教,就要抓住這關鍵時期。
以什麼方式給孩子進行早教?
不少早教專家認為:閲讀是孩子最好的早期教育方式。給孩子營造閲讀空間,培養良好閲讀習慣,對未來學習習慣的養成和學習能力的提升有很大幫助。
如何抓住孩子的關鍵期和敏感期,進行閲讀早教?
0-1歲是認知關鍵期,以認知事物為主。這時候,他們對鮮豔的圖片,能刺激眼球的事物十分感興趣,因此一些大圖卡片是這階段寶寶適合閲讀的。
1-2歲是孩子的語言表達關鍵期,開始咿咿呀呀學講話。繪本故事就很適合現在的寶寶閲讀。通過一些早教工具,用聲音為媒介,讓孩子走進圖書的世界當中。繪本里麪包含眾多有趣的故事,色彩繽紛的圖畫搭配簡短的故事敍述,讓孩子聽故事,看故事,慢慢學會講故事。
外語對於早期教育的孩子來説,不是負擔,而是一種玩的心態去學習,2-3歲是寶寶學習外語能力關鍵期,父母可以開始讓孩子慢慢接觸英語。英語學習不能一蹴而就,是循序漸進的。一門外語的入門,首先從磨耳朵開始,等孩子有基礎閲讀能力後進行分級閲讀訓練,掌握一定單詞量後再接觸自然拼讀糾正發音。孩子在這階段的英語啟蒙,以磨耳朵為主,比如英語兒歌,有效幫助孩子進行磨耳朵訓練,英語場景化閲讀的薰陶下,打好英語學習基礎。
情商,與後天的培養息息相關,而3-4歲是孩子培養情商的關鍵期,抓住這個時期培養孩子的情商,有助於日後高情商孩子的誕生。而閲讀,依然可以讓孩子從故事人物中學會處事待人,懂得親情友情。情商繪本類圖書,比如一些情商類繪本,讓孩子在閲讀中跟隨主人公的腳步,共同經歷故事的情節,從中養成良好的行為習慣。
4-6歲開始進入學前階段,是識字、邏輯思維發展的關鍵時期。家長可以適當選擇一些着重識字類,邏輯思維鍛鍊類的圖書給孩子閲讀。在選購圖書的時候,要尊重孩子的意願,選擇他們喜愛看的圖書。
注意事項
孩子越早進行早期教育,對孩子越有利。早教不是一朝一夕就能完成,早教中父母需要貫徹“信心、耐心、陪伴”六字方針。相信孩子在時間的浸潤下,積累基礎閲讀量,從量變到質變,從輸入到輸出,最終通過閲讀能力提升學習能力。
兒童早期是多少歲2
從世界範圍看,各國對兒童入學年齡的規定各有不同,一般為5歲或6歲。因此,學齡前兒童的年齡界限也不盡相同,一般是指3到6歲。
學齡前兒童指的是尚未達到入學年齡的兒童,這裏的學校在國內指的是9年義務教育的小學階段。
學齡前兒童教育:早期教育
早期教育包括體、智、德、美四個方面。
小兒出生後經過三年的發育,進入學齡前期,這是人一生中很重要的時期,人的許多基本能力在這個年齡階段形成,如口頭語言、基本動作以及某些生活習慣等,性也在該期初步形成,所以,不能忽視這一時期的教育及心理護理。
學齡前兒童教育:體育
是早期教育中的首要任務。培養兒童良好的生活衞生習慣和獨立生活能力,發展兒童的基本動作,如走、跑、跳、攀、登等。
注意:
要完成這些任務,只有保健護理、保育營養還不夠,還必須開展一定的體育活動,學齡前兒童在運動以掌握某些技能,使兒童的骨胳、肌肉和各種臟器得到鍛鍊,提高適應能力和各種功能。
學齡前兒童教育:智力
早期進行智力教育重要的不是傳授深奧的科學知識,而是要把開發兒童的智力作為重點即發展兒童的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力,以及口語表達能力。學齡前期的.智力教育,是為今後的教育打基礎的,錯過這個時期,以後再學習就十分困難了,甚至無法補償,比如口語就是如此。
注意:
一個人如果在學齡前期沒有練習説話的機會,待到成人後即使花費很大的精力,也達不到正常人的口語水平。我們要從培養兒童智力、學習習慣和學習興趣幾方面作準備,而不能以識多少字,學了幾冊算術作為兒童智力高低的標準。
兒童早期是多少歲3
學齡前兒童教育:品德
是指對兒童的品德教育。人的品德的形成分析起來有三種因素,即對品德的認識、情感和行為。學齡前兒童對事物認識水平比較低,許多抽象的道理還不能理解,只能夠了解比較直接的、簡單的是非標準,並且能夠培養一些待人接物的初步行為習慣,如禮貌、善良、誠實等。
注意:
兒童的模仿性強,社會上許多事情都會不知不覺影響他們,如不主動地進行教育,兒童則會自然而然地學會許多不良的行為習慣。因此,品德教育要靠成人細緻地將教育內容滲透到兒童的全部生活中去,絕不是僅靠説教、講大道理所能奏效的。
學齡前兒童教育:美感
是指對兒童的審美教育。生活中有許多自然現象和社會現象會使人產生美的感受,某些藝術形式就是將這些美的內容加以提煉、昇華的結果。對兒童進行審美教育,就是要培養他們有意識地體驗生活中的美、並教給他們初步的技能技巧,來表現出自己美的感受,甚至進行某些創造。
藝術形式具有形象、生動的特點,大都用聲音、色彩或動作姿態來描繪,這正符合學齡前兒童的心理特點。
學齡前兒童心理護理
學齡前兒童,在心理護理上應注意心理特徵。此時的兒童抽象思維已經產生,能夠對抽象的數概念有所認識;創造想象也已出現,個別兒童還能畫出很新穎的畫面,編出有情趣的小故事。
建議:
因此,家庭生活環境和社會生活環境都要給兒童創造一個良好的氛圍,要讓兒童從日常的生活中,感受真善美的陶冶,通過耳濡目染,培養兒童良好的品質,使其心理在一種健康、向上、友愛的環境中得到發展。
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