兒童心理是否健康判斷標準
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有一次，老師讓小朋友回家後，在爸爸、媽媽的幫助下，用彩紙疊三個紙青蛙。回到家，張倩不敢和看報紙的爸爸説，也不敢和正在做飯的媽媽説，有幾次，她鼓起勇氣想説卻又咽了回去。吃過晚飯，要睡覺了，她卻一直不肯回自己的房間。
“還不睡覺去你這孩子，想翻天呀？”爸爸訓斥她。張倩被爸爸突然的訓斥嚇哭了，這才説出原委：“老師説，要你們幫我做紙青蛙。”聽了張倩的回答，爸爸愣了一下，看看牆上的鐘：“現在到哪兒去買彩紙？明天再説！”張倩想爭辯一下，説鄰居張爺爺家有彩紙，卻沒敢説。就這樣，張倩的紙工作業沒有完成，最後，還是媽媽答應，第二天和她一起到幼兒園向老師解釋，她才安心地睡了。
沒想到，第二天媽媽單位臨時安排她出差，她把張倩送到幼兒園門口，就匆匆忙忙地走了。
上午10時左右，媽媽在出差的車上接到幼兒園老師的電話，説張倩沒到幼兒園。媽媽忙給爸爸打電話。中午，焦急萬分的媽媽終於接到爸爸的電話，説張倩找到了，原來，她怕老師批評她沒完成作業，所以沒敢進幼兒園，就在不遠處的一個街心花園裏哭呢。媽媽這才長長地歎了口氣：孩子很乖，可就是太乖了……
其實，張倩媽媽除了歎息，並沒有深入地尋找孩子這種行為的心理根由。
張倩原本並不是這樣的，兩三歲的時候，她非常好奇，也喜歡冒險。但每當她要淘氣或和大人辯駁時，媽媽就會罵她、説她：“你想翻天？”爸爸甚至還打過她兩巴掌。慢慢地，在父母的管束下，孩子變了，變得越來越乖巧。這也簡單，完全按大人的意志行事就行了。大人們是喜歡了，可是，由此孩子也添了毛病：遇事沒有主見，獨立性差，而且膽小怕事。
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