員工職業能力測評
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員工職業能力測評,職業沒有高低貴賤之分,每一份正當,靠自己勞動賺錢的職業都是值得尊重的,想要在職場是哪個生存下去,就必須有自身的優勢,學會揚長避短。以下分享員工職業能力測評。
員工職業能力測評1
員工職業能力測評的常見方式
常見的員工職業能力測評方式有:筆試、心理測驗、面試、現場演講、情境模擬、評價中心等。
1、筆試
一種最經典、最基本的員工職業能力測評方式,作為經常性人才選拔的初期篩選工具,主要在測定專業知識、思維分析能力、文字表達能力方面效度較高、成本低、可以大規模施測、成績評定客觀。
如:會計、出納、人力資源、研發人員的專業知識測評
2、心理測驗
通過觀察人的具有代表性的行為,以及貫穿於行為中的人的心理特徵,依據確定的原則進行推論的一種手段。
標準化的心理測驗,一般包括:事前確定好測驗題目、詳細答題説明、客觀評價指標等資料。
人事測評的心理測驗,包括:智力測驗、能力傾向測驗、人格測驗;
其他心理素質測驗,包括:興趣、價值觀、工作態度測驗。
標準化心理測驗,使用方便、經濟、客觀等特點,其最大缺點是可信度受制於多種制約要素,結果不可控。一般作為人才甄選的參考和對比分析依據。
3、面試
面試是最經典、最常見的員工職業能力測評手段,雙方面對面的溝通,瞭解被測試者的專業知識、能力、技能、綜合素質以及動機的一種員工職業能力測評方法。
按其形式,可以分為:
(1)非結構化面試
(2)結構化面試
行為邏輯面試流程:
確定崗位用人標準——簡歷篩選——行為邏輯面試——面試評估——錄用決策
以此探究應聘者的專業能力、知識水平、求職動機、勝任能力、價值觀。
其弱點:其主動性比較強。
4、現場演講
即興演講。適合於對口才和溝通能力要求特別高的崗位。
例如:銷售員、管理人員等。
現場演講,主要評價:儀表、氣場、語言表達能力、語言邏輯性、問題分析能力、決策能力、應變能力等
事前需要精心準備,評委現場評分,組織成本高、時間較長。
5、情境模擬
指面試官設置一系列的模擬環境,要求被測評者扮演某一角色進入角色情景中,去處理各種事務及各種問題和矛盾。考官通過考生在模擬情境中所表現出來的行為來測評其素質潛能。
(1)文件筐測驗(公文處理模擬測驗)
(2)無領導小組討論
(3)角色扮演
6、評價中心
指綜合運用現代心理學、管理學、測量學等相關學科的研究成果,通過心理測驗、能力、個性和情境測試對被測人員進行綜合測量,並根據工作崗位要求及企業組織特性進行評價,從而實現對被測者的個性、動機和能力等較為準確的把握,做到人崗匹配,確保達到最佳工作績效。
評價中心是一種針對高級管理人員的最有效的測評方法。
通過實施需要2-3天或更長的時間,對個人的評價是在團體競爭環境中進行的,由一組考官對被測試者進行心理測驗、面試、多項情境模擬測驗在內的一系列測評。
其最大特點是注重情境模擬。是一種綜合測評程序,而非一種具體方法。
具有較高信度和效度。需要投入大量的人力、物力成本,較多時間,操作難度大,對考官素質要求很高。
員工職業能力測評2
如何提高員工職業能力
1、 我們強調能力素質是做好工作的前提條件,但這並不是説要在用人的選擇上,把能力素質本身絕對化,僅僅根據所具備的能力素質來選擇人,而是強調要重視對崗位角色能力素質的開發管理,不能脱離能力素質這個前提去要求崗位角色,強人所難。
2、 至於在用人選擇上,是否把能力素質放在首要位置,這本身也是一個理念問題。如果認為任何一個人的意願和態度都是可以通過管理給予協調、誘導、改變的,也就必然會把選擇的重點放在能力素質上。
3、 因為能力素質的形成,需要特定的學習、培訓和實踐。十年樹木,百年樹人。造就一定能力素質的人才,不是一日之功。相反,如果認為一個人的能力素質的改變相對要容易一些,而意願態度的改變會更難一些,那麼他也就必然會把選擇的重點放到行事態度上。
4、 但如果引入了時間限制,任何理念也不能改變能力素質是做好工作的前提,它相比行事態度更重要、更關鍵這一事實。在相對較短的時限內,當時間的限制使他做好工作的能力素質無法得到提升,那麼,如果他本身不具備這種能力素質,也就不可能做好這個工作。
5、 如果這個時間限制相對較長,能力素質的限制就會相對增加一些彈性。當一個人有強烈的意願和高度的熱情去做好某一特定工作時,即使他暫時不具備這相關的能力素質,他也會通過自己超常的努力,很快提升和完備這種能力素質。
6、 無論哪種情況,都包含有一種假設,一者比另一者的改變更為困難,或者更為容易。但是,相對於具體的人而言,提升和完備其能力素質,則是他個人的`事,意願態度則與管理工作的有效程度有關。下屬員工缺乏做好工作的意志意願和積極的態度,只能説是管理工作本身做得還不到家,沒有把被管理的意志意願引導協調到所希望的方向上來。
7、 所以,對崗位角色的管理,保障其能力能夠達到崗位履職條件的要求,是必須首先要完成的工作。
注意事項
1、強化選聘管理。即在對崗位角色的選擇聘用上,儘可能選擇能滿足崗位履職條件要求的人,使所選擇的人本身具備與其履職條件要求完全相適應的能力素質。
2、強化培訓管理。即通過對崗位角色進行培訓,開發提升其能力素質,以使崗位角色的能力素質得到改善提升後滿足崗位履職條件的要求,並且能隨着企業和社會的發展,實現同步發展,以保證崗位角色的能力素質一直能滿足崗位履職條件的要求。
3、強化員工發展管理。即通過對崗位角色的意志慾望、價值偏好、知識技能和事業成就的發展進行管理,引導員工對自我發展進行設計,促使員工自主努力學習,以提升自己的能力素質,最後達到全面適應企業發展對人力資源發展需求的目的。
員工職業能力測評3
員工職業能力自我評價
我叫xx,到xx公司上班已經有兩年了,在過去的兩年裏,有成功、有失敗、有歡樂、也有苦惱,在公司領導的關懷與指導下,在各位同事的鼎力支持和幫忙下,我的工作能力自我評價有了很大的提高,現將兩年來的工作做一個。
1、發奮學習,不斷提高業務潛質,在工作中,認真學習業務知識,不斷積累經驗,用心參加學習培訓,不斷充實自己;遵章守紀,兩年來,自己在工作中做到不怕苦,不怕累,學習優秀方法,認真完成了本崗位各項工作任務;團結同事,共同發奮,同事關聯融洽,團結友愛,互幫互助,互相尊重;由於自己工作經驗不足,在工作中缺乏處理用户投訴的實踐經驗,服務工作做得不夠細緻,這是我以後發奮的方向。
2、本人自進入本公司工作以來,在各位同事的關懷幫忙下,透過個人的發奮和工作相關經驗的積累,知識不斷拓寬,業務工作能力自我評價取得了極大進步。
3、回顧過去的兩年,我認真學習營業的培訓,用心參加崗位培訓,全心全意,以禮待人,熱情服務,耐心解答問題,為客户帶給優質服務,並在不斷的實踐中提高自身素質和業務水平,成長為一名合格的營業員。
在以後的工作與生活中,我堅信透過我的發奮,我必須會成長為一名優秀員工,爭取成為別人學習的榜樣,為公司作出貢獻。
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