14月儿能力培养
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14月儿能力培养,学习对人们来说总是很重要的。父母应该抓住宝宝成长的每个阶段。在教育方面,父母需要小心。接下来小编带大家一起去看看14月儿能力培养的相关内容。
14月儿能力培养1
下楼梯
宝宝学会上楼梯之后,就可以学习下楼梯了。宝宝学下楼梯时,也是一只脚先站稳,才会迈另一只脚,双脚踏实后,再开始下另一级台阶。妈妈可以先下几级台阶,然后转身面向宝宝,拉住宝宝的双手,慢慢下到台阶上,如果宝宝还是害怕。
则可让宝宝双手按着妈妈的肩膀,妈妈用手帮助宝宝的脚踏到地面上。只有宝宝知道了台阶的高度,心中有底之后才不会害怕,多下几级台阶,宝宝知道了每个台阶的高度都一样时,再下时就更大胆了。
练习下楼梯是练习从高处下来时保持身体平衡的方法。宝宝会用一腿迈出,试探着高度;使重心落到自己下台阶的腿上,再把另一腿迈出。这是下降时保持身体平衡的练习,经过练习才能上下自如。
玩棍子
把一些玩具扔到较远的地方,准备一根细长、轻巧的棍子,教宝宝利用棍子做工具,取回扔出去的玩具,或从桌子底、床底下拔弄出玩具。刚开始时,宝宝把棍子对着玩具捅,可能把玩具捅得更远,要教会宝宝向自己的方向回拨玩具。
学习有效地利用工具。使宝宝明白:不需要爬进床下或桌子底下,而是用工具帮忙,可以更轻松地把东西取出来。
看电视,学词语
爸爸妈妈们会发现:宝宝很喜欢看电视,尤其看广告,特别是那些有小朋友出现的广告。宝宝会跟着孩子说出最后一个字甚至两三个字。
有些宝宝喜欢看天气预报,有些宝宝能记住一些乐段。宝宝只喜欢经常重复的,能跟着学的段落。要尊重宝宝的选择,鼓励宝宝跟着学词汇和学记乐段,父母也可以和电视上一起念,让宝宝跟,并适时地称赞宝宝,这对宝宝学习语言和音乐都很有用。
滚球游戏
宝宝会爬着去追在地上滚动的球,有时会先走两步,追赶不上后再改为爬行,因为宝宝较习惯爬行,但走比爬显然要快。所以妈妈一开始要注意让球不要滚得太快,让宝宝走的速度能跟上球滚动的速度,从而一直走着去追球。
这个游戏可使宝宝逐渐由爬行进步到行走。妈妈还可与宝宝一起面对墙壁坐着,将球滚向墙壁,球会返回,看看宝宝能否捡到球而学习将球滚向墙壁。宝宝一开始只会无目的地扔球,球返回来的位置就会改变,让宝宝多次重复扔球,让球返回自己身边,就不必再爬来爬去捡球。
玩套塔
给宝宝买一套套塔积木,这种积木下面大,上面小,要依大小次序套上,才能把5~7个圆圈从下到上地套好。
初学时只给宝宝3个大圈,只要求宝宝将圈塞进柱上,等宝宝能顺利将3个圈套进柱内,然后再教宝宝按顺序将圈塞进柱子里。宝宝能完成这个游戏后,再把所有的圈给宝宝,让宝宝全部套上。
套塔的游戏可练习两种本领,一是辨别大小次序,二是学会将环套入柱子。
14月儿能力培养2
一、巧设环境,培养幼儿的创新兴趣
孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”幼儿年龄小,经验缺乏,学习中以无意注意为主,他们极易被感兴趣的内容所吸引,往往凭兴趣去认识事物。
在教学活动中,教师创设一个个引人入胜、能激发幼儿好奇心和兴趣的良好环境(利用花坛、走廊、墙角为孩子设立植物角、动物角、科学角、活动角等),引发幼儿探索的兴趣,这样也就为幼儿自主参与探索幼创造了良好的条件。
如在活动角,教师为幼儿准备了红、黄、蓝三种颜色的.水和小瓶。幼儿任取颜色相互搭配,便可发现,瓶中的颜色一会儿变深,一会儿变浅,一会变绿,一会变紫,十分奇妙,孩子们一下子对颜色的变化产生了极大的兴趣。
在幼儿了解和掌握了配色的方法后,为进一步提高对配色活动的兴趣,教师应及时为幼儿准备相应的宣纸和剪好的各式服装外型。
用配置的颜色装饰服装后,一个小朋友还兴奋地告诉我:“老师,这裙子上的绿色、紫色都是我自己配的。我还能配出别的的许多颜色呢,我最喜欢这个活动角了。”幼儿一旦对所接受的事物感兴趣,他们将会把学习当作一种乐趣。
二、珍惜幼儿的好奇心,激发幼儿的创造积极性
亚里士多德说过:“求知是人的本性。”好奇、好问更是幼儿的天性,是他们萌发创新能力的起点。只有对事物好奇,才会去思考和探索,逐步发展为创新或创造的能力。
例如,小朋友经常会问:“老师,雾是哪里来的?”“老师,你说太阳下山了,太阳真的下山了吗?”“为什么夏天会打雷,冬天不会打雷呢?”有时候,奇怪的问题的确把我难住了。但是此时教师决不能厌烦,用三言两语打发孩子或干脆批评小孩不该胡说思乱想。这样一来,就会挫伤他们探索的积极性。
爱因斯坦在回答他何以有那样重大的发明创造时说:“我没有特别的才能,不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”所以教师应特别珍惜幼儿的好奇心,发现幼儿智慧的火花,采用“助燃”方式,鼓励孩子提问,并引导孩子自己去思考,去想像,去创造,去寻求答案。
三、鼓励幼儿标新立异,培养幼儿的创新意识
不满足已有的成果,敢于别出心裁,追求新颖奇特,这是创新活动的前提和内部动力。一次,我班王果小朋友把大海画成红色,并解释说是鲨鱼的血染红的。
还有一次我要求他们学习范画(画一个小朋友),李平小朋友画好示范画后,又在旁边加上一团黑色。当我问他为什么要涂上黑颜色时,他回答:“那是小朋友的影子。”
诸如此类想法,看来有些不着边际,但这些标新立异的想法恰恰展示幼儿的创造性思维。因此,教师应给予鼓励,多给孩子创造、尝试的条件和机会。
四、通过操作、实践活动,培养幼儿创新能力
俗话说:“心灵则手巧。”对于语言能力发展还不十分完善的幼儿来说,动作是他们思维的最直接的表现形式。通过操作、实践活动,激发幼儿的创新意识,发展创新思维,培养创新能力,不失为一条十分有效的途径。
例如,我发给幼儿数张彩色纸,想看看他们能用这些彩色纸折出哪些形状。我的这个活动设计启发了孩子们,他们折出了长方形、三角形、正方形等许多几何图形和一些不规则的图形,还充分展开想像,如三角形像雪花,圆形像桌子、饼干……
在几个小朋友带领下,大家开始玩组合图形:有的用椭圆形和正方形组成圆顶房;有的用三角形和长方形组成尖顶房;有的折出了不同形状的鱼;有的拼贴组合成春天的景象,等等。幼儿的创造性思维得到了充分体现,创新能力得到了培养。
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