小学班主任德育故事
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我是汉丰五校一名普普通通的小学教师,从事教育工作已有三十一年。三十一年来,我“捧着一颗心来,不带半根草去”,把爱的阳光洒向我的事业,洒向我的学生,用真情照亮孩子们的天地。
一、关爱家庭困难学生
我班有好几名同学家庭经济困难,周小雪就是其中之一。她平时不大愿意多讲话。去年下期上半学期,她的成绩很不理想。我找她严肃谈了一次,并要求她家长到学校来。没想到来的是她妈妈,原来她爸爸因病去世了。更出乎意料的是,她妈妈竟然是一个全失聪的残障人士!我只能跟她进行笔谈。这才知道周小雪的妈妈曾经发生过一次严重的车祸,能够活下来已经是幸运的了。从那以后她就听不到任何声音,那时候周小雪还小,所以缺少与周小雪的语言交流,小雪的语言能力受到一定影响。她妈妈没有劳动能力,低保的钱基本上只够两人每天吃饭。小雪虽然家庭条件不好,但是自尊心非常强,不愿接受别人的帮助。我通过争取,让她免费在学校吃午餐。后来我谎称在学校那里申请到一笔助学金给她,自己私下偷偷资助她。我又通过奖励手段,给她买了书包、文具等学习用品。后来小雪也渐渐适应了学习生活,学习成绩稳步上升,人也变得有自信了。在学校的一次朗诵比赛中她还进入了决赛,并且获得了二等奖。
二、关爱体质特殊学生
我班王丽同学是一名体质特殊的孩子,身体特别肥胖,皮肤白,头发黄,眉睫毛白,称作白化病。平时接触花、草、雨水就过敏。上一年级时,王丽同学经常受到班上和学校同学的嘲笑(叫外国人、白人、胖子等)、围观,至使她不敢来上学,家长心里非常着急也没有办法帮助孩子解决思想上的心病。我知道情况后,从思想上不厌其烦地同她谈心,告诉她:“你就是一个与众不同的孩子,这些就是你的特点,你应该感到骄傲自豪。所以同学们觉得稀奇你就让他们去说吧!笑吧!”我帮她树立面对现实的信心,鼓励她参加学校组织的各项有意的活动,生活中我主动问寒问暖,在校园里,在教室里,下雨天对她我都重点观察。一次,她上体育课晕倒了,同学告诉我后,我急忙跑到她跟前,看到她脸色发白,嘴唇发紫,身体颤抖,毫不犹豫的送往医院,一路上我不断地安慰她:“孩子别怕,没事!过会儿就好啦!乖!好孩子!”当时我感觉我们不是师生关系而是母女之情,当一切安排妥当后才通知家长。在我爱的滋润下,她的身心都得到了健康成长,并取得优异的成绩,作文大赛获得国家级一等奖,“今日杯”作文大赛二等奖。今年,她已顺利地念完了小学,健康地步入了中学大门。
三、关爱亲情缺失学生
女学生刘艳,父母离异后长期把她放在年迈的爷爷奶奶家里,她心中的烦恼无人诉说,就在日记里写道:“同学们的烦恼可以跟妈妈说。我的烦恼只能跟小狗说。”看到这则日记后我在她的日记本里给她写了这几句话:“老师是你的朋友,有什么烦恼和心里话尽管和我说好吗!”接着,在平日里我经常主动找她谈心,问问她学习上、生活上有什么困难,和她谈理想和未来。当知道她的理想是一名老师时,就特别安排她为几名成绩不好的学生补课,培养她的兴趣。在一次主题班会中,她的演讲获得了同学们的热烈鼓掌,她在取得成功体验的喜悦和赞赏的同时,增强了自信心和上进心,感到没有被老师和同学们抛弃和遗忘,有很多人在关心她、爱护她。同时我又想办法和她妈妈取得联系,跟她谈孩子的心事和平时的表现,让她妈妈尽量抽多一些时间给孩子,多跟孩子进行心灵的交流。从而在老师和家长的共同努力下引导孩子健康的成长。渐渐地,她的学习成绩一天天好了起来,人也活泼开朗了很多。后来,她还被评为“三好学生”。
四、关爱学习困难学生
孙冲是一名外来务工子女,在我刚接班的时候就感到他学习基础特别差,每天作业不能按时完成,做练习答案张冠李戴,默写词语也常常出错。虽然他平时上课能安静听讲,但是集中注意力时间很短,记忆能力也特别差,往往今天会做的题目,到了第二天就忘记怎么做了。对于他的教育,我首先从我做起,接纳、爱护小冲,用自己的行动告诉他我爱他。我每天中午都放弃休息时间,为他补知识缺陷。一发现他的点滴进步就表扬、鼓励,他很感动,经常热泪盈眶。我以人格善待小冲,抓住他学习、生活中的闪光点予以及时的表扬;我还教育班级同学,告诉他们,我们是一个温暖的大集体,同学之间要互相关心,互相帮助,不让一个队员掉队,所以我们应该关心爱护小冲。我还专门为他寻找了一个帮教对象,安排与他同桌,这样就能更方便地帮助他解决学习上的各种问题。在我们班,逐渐形成对小冲的接纳帮助、相互信任、友好合作和谐的班级环境,增强了他学习的动机。
五、关爱留守问题学生
李晓波是“留守儿童”,父母把他交给奶奶抚养,奶奶毕竟是奶奶,孩子未感受到父母之爱,心灵寂寞。在接触过一次网络之后,他便被网络游戏所吸引,有时逃学背着人到网吧上网,愈陷愈深。我发现这一状况,便与他谈心,先指出他的优点并表示对他的好感,然后询问这一段时间他精神不振、学习成绩下降的原因。开始他不肯说真话,后来我通过多种活动(家访、谈话、为他过生日等),用爱心去感召他。我认为,像这样的留守学生并非本质的恶劣,而是心灵寂寞缺乏关爱误入歧途。我和颜悦色询问他的生活,给他分析网络游戏的害处,讲一些做人的道理,想他之所想,急他之所急。处处无微不至的关心他、爱他,鼓励他积极参加健康有益活动,增强其自信心。现在他戒掉了网瘾,成为一名品学兼优的好学生。
苏联教育家捷尔任斯基说得好:“谁爱孩子,孩子就爱他。只有爱孩子的人,他才能教育孩子。”近几年的班主任工作中,我以自己无私的爱,给12位家庭困难的学生千余元的物质资助,帮助3位家庭找到脱贫出路;给4位亲情缺失的学生找到更多亲情关爱,通过我和孩子的帮助,让他们在学校感受到特别的亲情;帮助8位学习困难的学生成功实现转优,其中4位获得过县科技、体育、艺术奖;通过认养、师生一起活动、送生日礼物,让留守学生快乐学习,高扬自信。通过学生的互帮互助,成功让班级、学生成长、成功,班级多次评为校先进班级,多数学生获得县级及以上奖。
师爱博大磊落,圣洁纯真,如春风化雨,蜡炬成灰。我要继续以我无言的`师爱,化顽石为美玉,化腐朽为神奇。
寂静山谷里的野百合,没有华丽外表,远离温室的呵护,也许从来就有人认可或欣赏它,没有谁会给它浇水,更没有谁给它施肥。那漫天飞舞的花蝴蝶,都不愿在它的身旁做哪怕短暂的停歇,细小的叶子间只有点点的小花。赤条条地迎风霜、顶烈日、遭雨雪。但它笑迎每一束阳光、珍爱每一滴雨露、每一缕清风。它,无时无刻仿佛在向人们诉说,生机就是这样的不可扼制,生命竟是这样的顽强与珍贵,用有限的生命苦苦追求无限的理想境界和光辉未来。它告诉人们一个道理:无比困厄的环境,无以想象的艰难,无与伦比的勇气,给在红尘世俗中挣扎、跌落、失意的人们以启迪、暗示和鼓舞,生命就是拼搏,就是战胜自己,锤炼自己,升华自己。
作为班主任,我们的工作不就是帮助学生寻找这种力的过程吗?只要我们相信野百合会有美好的春天,就能让他们用有最美、最炫的春天!
我班有个学生叫沈思洋。是学校有名的"捣蛋鬼",行为习惯相当差,性格孤僻,上课要么扰乱他人学习,要么搞小动作;下课胡乱打闹,同学间经常闹矛盾,同学们都嫌弃他,有的同学不愿和他坐同桌,说他身上有异味了;有的同学不愿和他一小组,说他学习拖后腿了。不做作业,各门功课单元测试不及格,如一个小混混一般出入进网吧、游乐场,在外留宿。甚至还有小偷小摸的习惯……常常让我束手无策,既头疼又无奈。于是,我找他谈话,希望他在学校遵守各项规章制度,以学习为重,自我调节,自我改进,做一名合格的小学生。但经过几次努力,他只在口头上答应,行动上却毫无改进。看到他不思进取的样子,我的心都快凉了,算了吧,或许他就是那根"不可雕的朽木"。不理他的那几天,他便变本加厉地闹起来。
本学期校开展了"培优辅差"工作,我把他列为重点对象。为了有针对性地做工作,我采取家校联系、相互疏通的策略,决定先专程深入到他家去家访,进行详细了解,然后再找对策。接待我的是其伯父,通过其伯父的介绍,我大吃一惊:原来,他的父亲在他一岁时就坐牢,他的母亲不知去向。只有七十多岁的奶奶说他相依为命,祸不单行的家庭造成他年纪小小正需父母疼爱之时却无人疼爱,内心充满怨恨。他的学杂费都是其伯父向镇政府申请"低保贫困家庭子女免收学杂费"而获得的。
在家访回学校的路上,我内心久久不能平静,像打翻了的五味瓶!缺少爱,家庭的不完整引起的自卑心理,导致了他心灵世界胡荒漠,才让他有了这样一种性格。我感觉到他需要我们给他一份特殊的关爱,于是,转化他的行动在悄然中进行。
要纠正沈思洋的不良行为,首先要打开他心灵的锁。由于没有母亲长时间,沈思洋身上的衣着也相当地不像样,他的衣服不说每天脏兮兮的,还小的可怜。于是,我特意去商店为他购买了一件漂亮的上衣。当我把他叫到办公室,让他试试衣服是否合适时,这个从来都未正眼看人的孩子眼睛红了。在教学写日记的那个单元时,我抓住时机,给他准备了一本很可爱的日记本,让他每天写写自己的喜、怒、哀、乐,每天放学以后读给我听一听,学会与别人分享快乐,让别人来分担忧愁,从而找到平衡感:有人关心我,也有人重视我。接着我又教沈思洋学会合理使用零花钱,我给他买了一个小钱夹,让他把皮夹子保存在我这里,就像定期储蓄,也可以按需提取。天气热时,我会塞给他一元钱去买棒冰;当发现他常常向同学讨笔用时,我又悄悄告诉他该买支笔了……渐渐地,沈思洋觉得钱够用了,为了找钱而扯的谎就少多了。
之后,我又花了大力气让沈思洋习惯于天天做作业,天天做好作业。我抓住他动作快的特点,利用午间、下课的间隙,提早给他布置作业、批改作业,在全班同学面前表扬他学习效率高。碰到双休日,我又让他与好同学结对子,一起在小伙伴家里完成作业。有时沈思洋作业做完了,我就借给他书看,让他不要贪多,每天看一页,每次到校讲给我听,渐渐培养他回家看书、动笔的兴趣,并慢慢巩固成一种习惯。
经过观察,我还发现他喜欢打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅长的吗?到了课外活动时间,我约他打乒乓球,给他讲打乒乓球的技巧,谈论目前我国乒乓球在国际上的地位,谈论"斯韦斯林",谈论刘国梁等乒乓球健将。并提示他多参加有益的文体活动,这样对身体有好处。通过几次的接触,我与他慢慢交上了朋友。一边与他打乒乓球一边与他交流讨论生活,进而谈论学习。不动声色地教他遵守纪律,尊敬师长,团结同学,努力学习,做一名好学生。在校园内遇到他,我会有意识地先向他问好;只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我就给他买药、煎药……使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。
通过一年的努力,沈思洋的进步是明显的,他上课开始认真起来,作业也能按时上交,第二期期末各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了,各科任老师都夸奖起他。他的眼睛里少了一份惘然,多了一份自信。脸上不见了那种无谓的神态,增添了几许灿烂的笑容。
着名教育家苏霍姆林斯基谈到后进生时说:"这些孩子不是畸形儿。他们是人类的无限多样化的花园里最脆弱最娇嫩的花朵。"每个孩子都可爱的花朵,有的如傲放的月季玫瑰,花香四溢,令我们喜爱;有的却如山谷里的野百合,虽然也开了,白的白,黄的黄,但是不起眼不亮丽;还有的需要等待,等待他开花的那一天。这对于班主任来说,何尝不也是一种幸福呢?在老师爱的浇灌下他们犹如野百合般顽强地生长着,我们有理由相信他们一定能拥有最美、最炫的春天!
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