孩子早期阅读不能强迫
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孩子早期阅读不能强迫,孩子的阅读习惯是要从小培养的,但是在教育孩子的过程中要根据孩子的性格来,强迫孩子去阅读可能会引起逆反心理,下面分享孩子早期阅读不能强迫。
孩子早期阅读不能强迫1
1、狭隘理解阅读的内容
谈到阅读,家长们首先想到的可能就是看书、识字。其实,阅读对幼儿来说,除文字外。图画、各种情景和成人的语言都是他们的阅读材料。幼儿触摸书籍、观察各种事物、听成人讲故事、自己复述故事、发表自己对故事的理解,都属于阅读的范畴。在幼儿阶段。如果能让宝宝充分利用眼、耳、口、鼻、手五个人体的感觉器官,更多地接受外界的各种刺激信息。都可以理解为一种阅读。
2、忽视宝宝身心发展规律
一些父母不顾宝宝心理认知发展阶段,想当然地按自己的意愿选择图书供宝宝阅读。在北京、天津、武汉等大城市的调研发现,很多父母给宝宝选择的课外阅读材料是《唐诗三百首》及一些拼音、图形、情节复杂的文章。很多书籍已超过宝宝的认知,使宝宝一开始就对阅读产生畏难情绪。如果通过早期训练。使幼儿丧失了对学习的兴趣,这是教育上最大的失败。科学的早期教育必须是尊重儿童,包括尊重他们的人格、兴趣、需要、心理发展特点等。
3、忽视亲子阅读
很多家长愿意花钱却不愿意花时间。对亲子阅读参与不够。亲子阅读是培养宝宝早期阅读能力的重要方法,亲子阅读的主要目的不是为了让宝宝理解阅读的内容,而是给宝宝一种感官的刺激。美妙的图画可以给宝宝带来视觉的享受。规范优美的语言可以给宝宝带来听觉的刺激。书的质感、清香可以让宝宝充满好奇心,从而对阅读产生兴趣。最重要的,亲子阅读可以满足宝宝的依恋心理,增加亲子间的情感交流。
4、将识字作为首要目标
说起早期阅读,人们往往把阅读与识字联系在一起,于是有人便把识字当成阅读。识字是学习书面语言的一种内容和方式,但不是唯一的。大量的、系统的识字不是学前儿童早期阅读的内容,而把识字多少作为早期阅读的首要目标更是一种误解。家长应该明白,让年幼的宝宝进行与阅读有关的活动。并不在于让他在阅读中学习到多少知识,而是让他掌握一些与阅读活动有关的准备技能,培养阅读的兴趣,养成阅读的良好习惯,从而促进其今后的正式阅读。
另一方面,识字和阅读又密不可分,不能脱离阅读谈识字。现在市场上有些纯文字的识字卡片属于脱离了阅读的识字。其实。在阅读中自然识字更能激发宝宝的兴趣。培养他们的语感。成人在引导幼儿识字时。要克服急于求成的心态,在阅读图书的过程中,先培养幼儿看图讲故事的能力,慢慢地、自然而然地在给他们念故事的过程中,在口语和文字一一对应的互换过程中,让他们学会辨别一些出现频率较多的文字。
孩子早期阅读不能强迫2
对孩子早期阅读习惯的培养
爱阅读
1、创造适合孩子读书的环境
蒙台梭利特别重视有准备的环境对幼儿发展的影响。儿童在充分准备的环境中才能够达到最佳学习状态,她也提倡语言教育主要是通过创设适宜的语言环境(软环境或硬环境),来逐步培养幼儿听、说、读、写的能力与习惯,引导幼儿在理解运用日常用语的同时学习文学语言(主要是书面语言),以此来推动幼儿语言能力的整体发展。这里的环境包括书本环境和生活环境。书本环境指大量的文学作品、书面语言和与其认知和生活密切相关的诗歌、故事等等;生活环境不仅包括幼儿园,还包括自然环境、家庭环境、社会环境、人际环境等,如大量的生活语言和生活中各种标识、符号等等。
在家里,我为孩子们建立图书角,提供了一个自我学习的小舞台,在这个舞台上,孩子们可以获得许多阅读信息,由于图书角就在孩子身边孩子可以随时翻阅。久而久之,阅读活动成了孩子每天必不可少的活动内容,就像人类需要水和食物那样自然,在不经意间逐渐养成了自觉阅读的习惯。每天让孩子选择自己喜欢的书,和我一起分享陪伴孩子一同享受读书的乐趣。时间长了,孩子自然也就喜欢上了阅读。
2、选择适合孩子的书
首先,根据幼儿的年龄特点,精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体、直观、富于情趣的书籍,以图为主,图文并貌,以引起幼儿阅读的兴趣。我在孩子一岁前选择简单的儿歌和宝宝常识类的书籍,主要*我讲给他听,这也训练了他倾听的习惯。两岁左右时我带孩子去书店让他自己选择书,他选择了简单的古诗和三字经,我每天都会和他一起念书给他听。很快这些书他都能背诵下来,这也加强了他的记忆力的锻炼。上幼儿园以后,我给他定了一本杂志《幼儿画报》,这本书不但让孩子喜欢看书,而且从书中学会了保护自己了一些方法。
会阅读
1、训练良好的阅读习惯是维护孩子良好阅读心态的基础和前提
良好的阅读习惯是进行早期阅读的有效保证。孩子的'阅读活动中注重培养孩子的良好阅读习惯。如:坐姿端正,一页一页地翻书;不折书、不撕书、不用脏手触摸书;看完书主动放回原处;专心读书,保持安静,善于倾听。带领孩子经常检查图书,发现破损的应及时指导孩子修补图书,逐步培养起孩子爱书、珍惜书的情感。孩子的良好发展,只有在老师和家长共同督促教育下才能形成。
2、帮助孩子掌握阅读的基本技能和方法
教会孩子阅读技能、方法是非常重要的,它是孩子阅读活动的前提,也是阅读得以深化的基础。
a、了解书的结构,学习按页码顺序看书。按页码顺序翻阅图书,使他们掌握看书方法并养成习惯。
b、学习按从左向右、自上而下的顺序看书。在看书过程中,孩子亲自感受到图书是一页一页组成,故事是一幅画一幅画有序地接下去看,才能知道故事内容。
c、提高孩子的理解力。指导孩子学会观看每幅图画上的人物、动物现象,理解前后画面的联系。
其实幼儿园老师教给孩子了这些方法,回到家里我们也边看书边给孩子讲解让孩子掌握技能和方法。
d、创设和利用各种环境,为孩子提供各种条件,让孩子将已获得的阅读经验运用于新的情景之中。如春天到了,带孩子欣赏春景,在大自然的怀抱中,让孩子根据已有的经验,用规范、准确的语言表达自己对春天的感受,将这些感受用图画故事书的形式表现出来,以达到经验迁移的目的。
今年幼儿园为孩子配备了八本阅读书,这也丰富了孩子的阅读知识。孩子回家后,我先给孩子讲一遍,然后用手指着书上的每一个字让孩子讲给我听,孩子有不会的我再进行指导,这样孩子很快就掌握了书中的故事,而且也培养了孩子好的阅读习惯。
这些只是我在和孩子一起读书的过程中总结的一点经验,也希望和在座的每为家长一起共同探讨关注孩子的早期阅读,让孩子早期具有一定的阅读倾向,并据此为孩子提供平等宽松的阅读环境及丰富的阅读材料,通过开展形式多样的口语活动和自主阅读活动,鼓励孩子自主学习。从而培养孩子良好的阅读兴趣和习惯以及语言运用能力,支持和推动孩子阅读能力的提高,促进孩子主动发展为孩子终身学习和发展打下基础。
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