灵动课堂反思范文
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“灵动课堂”这种教学模式是一种新的课堂模式,他完全打破了传统的课堂模式,彻底的该改变了学生和老师在课堂中的地位,以前老师是课堂的主角,在台上尽情的表演,学生只是一名观众,被动的接受台上演员的灌输,结果就是以填鸭式让学生学习知识,学生学到的知识很多都是囫囵吞枣,没有真正的理解和消化。新的课堂模式让学生在课堂上当家作主,以小组合作的方式表达自己对知识的看法和理解,真正做到了我会学习,我能学会。老师只是作为参与者来和学生共同学习。
说实话这种教学模式一开始我很难接受,因为我觉得老师不讲学生能够怎么能懂?我们应该教给孩子知识,而不是让他们在课堂上任意说出自己的想法。事实上我们的确是低估了孩子们的学习能力,在开始时有些孩子的表现确实出乎我的意料,看法和观点新颖独特。但是由于我对这种模式运用的不熟练,一知半解且急于求成,又对小组的培训不到位,常常出现上课任务不能按时完成,让我对这种模式产生了怀疑。但是孩子们的进步我是看在眼里的,加上学校经常对我们进行培训,以及和同行们对于出现的问题经常讨论和反思。经过一年多的实践,灵动课堂这种模式逐渐显示出它的优越性了。
学生个人的能力有了明显的提高,尤其是语言表达,积极思考,课前预习,学习兴趣方面,有个别学生俨然成了小老师,而且学生之间交流让学习更为轻松,因为我们往往不能从学生的角度去考虑,而学生之间恰恰可以。最主要的还培养了学生团队合作的能力,现在的孩子大多是独生子女,唯我独尊,小组合作让他们认识到只有小组共同进步,才是最大的荣誉,这时候他们就会主动帮助组内的同学,在互帮互助的'过程中他们很容易就会发现别人的优点,改正自己的缺点,因为他们是一个整体,落下任何一人他们的小组就会落后。无形中他们就理解了“木桶理论”。当然在这个过程中我的收获也很大,在孩子们身上学到了很多的东西,重新认识了我的孩子们,发现了孩子的很多闪光点,在和他们交流的是时候我们的关系更融洽更亲近,就更有利于我的教学。
一年多的教学实践成绩可喜,但还有很多问题需要完善和思考。
首先我们在编写活动单的时候,需要更深刻的了解学情,课堂的流程和时间的把握更应做到,张弛有度,收放自如。这也对我们老师提出了更高的要求,课堂不再是老师的预设,因而老师更要对教材和学生熟悉,以不变应万变,才能很好的驾驭课堂,让学生和老师都精彩。
其次,也是最重要的就是小组建设,这也是“灵动课堂”最核心的地方。在以后的教学中继续加强对小组的建设,尤其是对小组长的培养,这样在合作时独学对学群学才能组织有序,节省时间,使课堂高效定然。
“灵动课堂”让我们和孩子一起成长,我们也慢慢的喜欢了这种教学模式,同时我也有一些困惑。比如小组合作时还是组里的一些学生表现越来越优秀,而个别内向的孩子进步不是很大,虽然组长也尽力帮助他们,但效果不明显;还有个别组长因为个别学生拉组里的分而有怨恨情绪,虽然通过说服组长愿意接受,但加分这种形式我觉得还应该有更好的形式吧,也就是评价的是时候还应该多元;还有就是上课时间毕竟有限,要想把问题更深入有时候难免拖堂,或是不能完成教学任务,又不能加重学生课外的学习负担……
“灵动课堂”为我们的教学注入了新的活力,让我们师生有了更广阔的舞台,希望在以后的教学中,多向兄弟学校学习,多和同事交流,多和孩子们讨论,自己多学先进的教学理论,把这种模式进一步完善和推广使更多的老师和学生受益,点燃我们的成功人生。
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