如何有效提升小学生阅读能力水平
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书籍是机器猫的任意门,每翻开一本书就是翻开一个新的世界。一百本书就是一百个世界。接下来小编整理了如何有效提升小学生阅读能力水平的相关内容,文章希望大家喜欢!
阅读兴趣——让低段的孩子泡在图画书的世界里
小学的低段(一、二年级)是教师培养孩子“阅读兴趣”的关键期,老师和家长再也不能疏忽,再度失去这个阅读兴趣培养的黄金期。
孩子在进入一个班集体后,如果老师把班级阅读的氛围营造起来,孩子会对阅读产生很大的兴趣,可以从以下两个方面营造班级的阅读氛围:
让孩子泡在故事里。每天固定一个“故事时间”,时长10—20分钟,开展丰富的讲故事活动。比如:听老师讲故事、故事娃娃、故事大王评选、故事妈妈活动(邀请家长来讲)、好故事推荐活动。故事以经典的图画书为主,讲故事的过程就是全班共读一本大书的过程,图画书图文并茂,把图画书制作成PPT,效果会更好。
让家长重视阅读。通过家长会、班级QQ群、个别交谈等家校沟通方式,向一年级的家长大力宣传儿童阅读的重要性,推荐家长的必读书籍,如《朗读手册》《打造儿童阅读环境》等权威书籍。倡议家长坚持给孩子睡前讲故事,为孩子做好家庭阅读的记录,鼓励家长积极参与班级的阅读活动,营造良好的家庭阅读环境。
阅读定力——让中段孩子坚持每天接受持续默读的淬炼
经过低段阅读兴趣的培养,加上孩子的识字量已经达到可以独立阅读的要求了,进入中段(三、四年级),就以“培养持续默读的能力”为班级阅读文化建设为核心。老师可以利用孩子中午和下午代管的时间,固定一个时段为“静心阅读”的时间,每天在校保证持续默读30分钟以上。
这个时段全班安静阅读,不做其它的任何事情,让孩子把心静下来,持续地读自己喜欢的书籍。孩子能静下心来阅读是阅读的基本能力,低段的听故事阅读方式属于被动阅读,尽管这种被动阅读孩子也非常喜欢,但阅读能力的最终培养是要让孩子能够主动地、自觉地爱上阅读,所以,中段要完成孩子被动阅读到主动阅读的过渡,需要坚持,孩子的持续默读能力才能形成。
中段持续默读书籍以儿童文学为主,目前深受孩子喜爱的国际大奖小说丛书,彩乌鸦系列丛书,中国百年100部经典儿童文学丛书,动物小说,曹文轩的纯美儿童文学等作品都是中段孩子喜爱的书籍。老师和家长要引导孩子选择优秀的儿童文学作品来读,优秀的书籍不仅文字优美,思想性强,对孩子美好心性的形成有着巨大的作用。
为了继续激发孩子的阅读兴趣,班级还要坚持定期开展好书分享会的活动,鼓励孩子把自己的阅读感受和大家分享,让孩子获得自由阅读的愉悦。
阅读审美——让高段的孩子在阅读的广度和深度中提高鉴赏能力
经过中段持续默读能力的培养,孩子基本已养成自觉读书的习惯,课外阅读已成为孩子每天所期待的事情,成为他们生活中很重要的部分。有了一定的阅读积淀,孩子的阅读需求更高了,这时,老师和家长从精神层面的.深度介入和指导就显得尤为重要。
引领孩子走向阅读的深度。以班级读书会、读书笔记、经典作品解读、主题阅读、同题电影阅读等方式引导孩子体验深度阅读的快乐。
老师挑选一些儿童文学名著进行班级共读,为了保证共读活动的质量,1个月开展一次共读活动。比如我班开展的共读《夏洛的网》《战马》活动,孩子们在阅读过程中做好批注笔记,再整理成自己的读书笔记,查阅这两本书的作者、时代背景、创作故事等相关的资料,并进行提炼整理。
在班级读书会交流分享,大家各抒己见,对一个故事进行多主题的不同角度的文本理解。同时组织孩子们观看以这两部作品为原著改编的电影,再进行电影和文本的对比赏析。为时两月的共读活动过后,孩子们在阅读时,不再是只停留在故事的表面,而对于作品中人物形象、作者、时代背景等话题感兴趣。他们通过读书小报、读书笔记、读后感等方式表达自己的思考和见解,阅读带来的精神上的交流和思考力的启发渐渐体现出来。
高段在做好阅读深度指导的同时还有注意阅读广度的引领。
孩子的阅读品味和个人倾向逐渐凸显,有的孩子喜欢小说,有的孩子喜欢文字优美的散文,有的孩子喜欢历史类读物,有的孩子喜欢科普类的书籍,甚至会有孩子对古文、对哲学、对社科类的书感兴趣。我们应该鼓励孩子广泛涉猎,挑战自己的阅读极限,在不同类型的书中去感受知识和智慧的魅力。
如果在小学6年的时间里,按照孩子的成长节律,把握好每个年段课外阅读指导的核心,并坚持把阅读推广的事情做下去,孩子一定会在童年最美好最宝贵的时光里不仅享受课外阅读,还将养成终身热爱阅读的习惯。这也是慢慢阅读的初衷,让阅读融入到孩子的生活里。
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