對幼兒說死亡合適嗎
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對幼兒說死亡合適嗎,很多家長都會擔心自己的育兒方式不夠周全,家長應當與孩子統一戰線攻克難關,寶寶對於新奇的事物都是很好奇的,對幼兒說死亡合適嗎,教你如何教育孩子。
對幼兒說死亡合適嗎1
家長被5-6歲的孩子問及什麼是死亡的時候,往往會覺得不知所措。其實兒童和成人一樣,也會面對困擾和心理緊張。一套名為“比比和朋友”的教育方案將於明年在上海31所幼兒園進行試點。整個方案圍繞一隻寵物和一群孩子展開,“生死”這種人生大命題也包括其中。幼兒園引進“死亡教育”,多數家長難以接受。給孩子提前灌輸“生死”概念,有這個必要嗎?你會用何種方式給孩子解釋這個問題?
死亡不等於GAMEOVER
孫小姐32歲公司職員
兒子雖只6歲,可他對“死亡”並不陌生。他的死亡概念完全來自於電腦遊戲,他會說,等他“死了”再過來吃飯,在他眼裡死亡並不可怕。雖然習慣了,可我總覺得,應及時糾正他這樣的概念,讓他知道真正的死亡到底是什麼。
我也曾想過告訴他什麼是“死亡”,可又怕方法不當會嚇著他。如果幼兒園裡能用適合孩子的方法來告訴他們,我覺得長久以來困擾我的難題就有人幫我解決了。
通過孩子和寵物朋友的故事,不僅讓孩子提高處事能力,而且還讓他們在這個過程中接觸到真正的生死問題,這樣的課程可以糾正孩子已形成的錯誤觀念,讓他們懂得什麼才是死亡,以及死亡的嚴重性。
生死教育不用刻意為之
王小姐34歲機關辦事員
在孩子一定年齡的時候,讓其懂得“生死”這個無法迴避的大問題,我認為是有必要的。可是,在幼兒園裡專門開設這樣一門課來講這個問題,我覺得刻意的痕跡太重了,在孩子們還沒有這方面心理準備的時候強行灌輸這樣的理念,可能會對他們的心理帶來不可承受之重。
在生活裡,接觸到“生死”的機會也不少,比如孩子精心餵養的小兔子死了,比如他正好看到了小區裡有人故去。在這種已經發生的事實面前,適時地告訴他什麼是死亡,我想他可能更能接受。如果在幼兒園裡開設這樣一門課,在假設的前提之下告訴孩子什麼是死亡,反而會給他們帶來恐懼。如果不是身邊有這樣的例子,5-6歲的孩子可能根本無法體會什麼是死亡,帶去墓地給予其“死亡教育”,哪怕是烈士陵園,孩子們可能都無法理解。在那種情況下,孩子們反而會發揮他們的想象,死亡在他們的腦海裡到底成了什麼樣,我們便無從知曉了。
只記得自己小時候對死亡是非常恐懼的,我不想給孩子帶來同樣的困惑和思想負擔。
對幼兒說死亡合適嗎2
生活在紛雜的'世界,生活總會時不時給我們送來一些意外,親人的離去,疾病的折磨,生活的困苦等等都會讓我們不自覺的說到死亡。那麼家長們是不是也和我一樣,遇到過孩子問“什麼是死亡”這個問題。我記得我女兒問我這個問題時是在她四歲的時候。她問我:“為什麼別的小朋友有姥姥姥爺,我卻沒有?”我懷著悲傷的心情回答說他們已經去世了。她馬上又問什麼是去世,我只好說就是死了,她看我神態嚴肅,面含悲哀,更不解地問:“媽媽,什麼是死亡,你也會死亡嗎?”這時她眼裡已經流露出了擔憂和恐懼。
面對死亡,動物都會進行思考
我知道我不僅沒有讓她明白什麼是死亡,反而已經成功地嚇到她了。我不能告訴她死亡就是指喪失生命,生命終止,停止生存,是生存的反面。這些話她依然聽不懂。望著她恐懼的眼睛,我說:“孩子,死亡就像捉迷藏遊戲,你會一直在找他,心裡一直掛念著他,只是你總是找不到他罷了。”孩子聽到我這麼說,終於開心了許多,在孩子看來捉迷藏時找不到小朋友也是常有的事。
生命凋殘
慢慢地孩子長大了,已經上小學三年級了,有一次學校讓學生們給同校的一名患白血病的同學捐款,我說白血病是個重病,得給你同學多捐點,不能等同於普通的捐款。孩子擔憂地問我她的同學會不會死,我不想騙孩子,就說兩者皆有可能。孩子就問我:“媽媽,人為什麼要死去,能不死該多好?”說著眼裡噙滿了淚花。我知道不能再用童話式的解答來安慰她,她們這個年齡對死亡已經有了自己的理解,也許她並不需要別人來安慰,只是這個年齡的孩子還不能面對死亡給她帶來的震驚。
生命的頑強
我等她稍微平靜一點後指著我陽臺上養的一盆花說:“孩子,人的一生就如這些花花草草一樣,春天發芽長大,夏天茁壯燦爛,秋天收穫凋殘,冬天迴歸自然。正所謂人生一世,草木一秋。人也是自然界一分子,來於自然,還於自然,這些都是自然規律,不要過於難過,我們能做到的就是過好每一天,珍惜生命,多做一些有意義的事情,讓我們不虛此生,也就行了。”
生命繁茂多姿
人不應該恐懼死亡,應恐懼的是從來未曾真正地活過。我們應該活得熱烈,杜絕冷漠無情,不能讓靈魂癱瘓。都說生命之美在於“折騰”,那麼過於安謐寧靜就是死亡,讓我們的生命也發出燦爛的火花吧!
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