兒童的思想和知識有合法地位嗎
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一般說來，我們可以把弱勢群體分為兩大類，即生理性弱勢群體和社會性弱勢群體。前者淪為弱勢群體，有著明顯的生理原因，如兒童、老年、殘疾；後者則基本上是社會原因，如下崗、失業者等。嚴格意義上講，弱勢群體是一個相對的概念，它是相對於強勢群體而言的。比如，從性別的角度而言，女性是弱勢群體；從年齡的角度而言，老年人是弱勢群體；從城鄉差異的角度來看，廣大農民是弱勢群體；從體能狀況的角度來看，殘疾人是弱勢群體。
從心理學和教育學的角度來分析，我們可以看到，兒童是一個特殊的弱勢群體。在生理上，他們是當然的弱勢：他們的動作、力量、速度、身高與成人有著明顯的差異；在知識經驗上，他們沒有成人懂得多，他們沒有成人能說會道。當這兩方面結合起來的時候，兒童就可能完全淪為典型的弱勢群體：生理和心理上都是弱勢群體。
弱勢群體的一個很顯著的特徵就是他們的“脆弱性”和“易受傷害性”。弱勢群體的利益通常得不到保障，他們的思想、他們所發出的聲音沒有人關注。對處於弱勢群體的兒童而言，他們的知識成為了一種受壓迫的知識，是一種長期被剝奪了合法性的知識。因為“無論是在原始社會、古代社會還是現代社會，只有符合一定知識型所制定的知識標準的知識或經驗，才能成為合法的知識，才能享有知識的權力。否則，就會受到知識政體的排斥和壓制，成為知識王國的‘奴隸’”。不管是過去，還是現在，兒童的知識還在為取得其合法地位而努力。
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