想讓孩子更好的完成家庭作業，以下幾步必須要有

每個孩子對於知識的學習，主要在於兩個方面，一是課堂，二是家庭作業。在課堂上主要是吸收新學的知識，通過老師的講解，加上自己的理解，努力的將課本上的知識變成自己的。但是從實際情況來看，一個在上課認真聽講的孩子，在課堂上對於老師所講的內容，並不是說通過一節課的聽課理解就能完全掌握，每一個孩子對於知識點的掌握貫通都需要一個長期和反覆的過程。在老師的講解中，進行模仿，通過模仿來進行逐步的消化和吸收。對於老師在課堂上講授的內容並不能夠完全的理解並融會貫通。每一個孩子對於知識的理解都有一種遲滯性，就是老師在講解的過程中，孩子可能在跟著老師的思路，在老師的引導下，因此可以較為輕鬆的理解相應的知識點，但是等到突然脫離課堂以後，孩子再遇到相同型別的問題，就不一定能夠獨自解決了，只有通過一定的家庭作業對所學過的知識點進行鞏固，在反覆的練習中，才能較好的掌握所學的知識點。那麼家庭作業在這裡面就起到很重要的作用！

第一、通過家庭作業讓孩子對所學的知識點進行鞏固！

如前所講，在接受了新的知識點以後，孩子對於知識點的掌握是具有一定的遲滯性的，家庭作業就是讓孩子對所學過的知識點進行復習鞏固，對於當天學過的知識點，再次進行理解梳理，這種時候孩子對所學知識點的自我梳理，是在沒有老師的幫助下完成的，沒有老師的引導，雖然學習了一遍當天的知識，但是在獨立完成的時候，仍然是有一定難度的！正是在這樣的一個獨立自主的知識體系的復建過程中，孩子在大腦中，重新構建了老師所講的知識體系！這種二次的理解和復建，使得孩子對於知識點的掌握，有著非常好的作用！就如同遺忘曲線，反覆次數越多，越難以忘記！知識的理解和記憶也是一樣的，理解梳理的過程和次數越多，孩子對於知識的理解就會越深，就越容易掌握所學的知識點！因此，家庭作業的完成，就是孩子對當天所學知識點的一個復建梳理過程！

德國心理學家艾賓浩斯(nghaus)研究發現，遺忘在學習之後立即開始，而且遺忘的程序並不是均勻的。最初遺忘速度很快，以後逐漸緩慢。他認為"保持和遺忘是時間的函式"，他用無意義音節(由若干音節字母組成、能夠讀出、但無內容意義即不是詞的音節)作記憶材料，用節省法計算保持和遺忘的數量。並根據他的實驗結果繪成描述遺忘程序的曲線，即著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。

第二、通過家庭作業，來反饋孩子的在校學習情況！

每個孩子在課堂上的學習情況，直接影響孩子在家完成家庭作業的情況。雖然每一個孩子的學習情況不同，自身的天賦習慣也有所不同，但是對於大部分孩子而言，上課聽講的專注程度，在很大程度上決定了自己對於當堂課上內容的理解接收程度!專注度高的孩子，課堂互動高的孩子，善於舉手回答問題的孩子，對於課堂上老師所講的內容，其理解程度要遠遠的高於其他孩子！

現在想想課堂實景，老師上課的過程中，那些搶著回答問題，特別活躍的孩子，同那些上課比較沉默不吭聲的孩子相比，他們的理解能力要更好更強一點，尤其是在一些理科科目上，更是明顯！

既然如此，那麼對當天學習內容掌握比較好的學生，在完成當天的家庭作業的時候，就會相對的比較輕鬆，作業的正確率也相對比較高！而反觀那些上課學習不認真的孩子，上課聽講不專注，小動作多，走神，沒有耐性……他們對於知識點的掌握，可想而知。那麼他們在完成家庭作業的時候，我想會很難受，因為很多不會做，不知從何下手，通過看書上例題來自學吧，又缺乏那個能力，不寫了吧，第二天對老師又沒法交差，然後，就會出現一系列的問題，如抄作業了，通過手機查答案了，找課外老師來輔導功課了等！

通過以上的分析，我們可以看出，家庭作業不僅是孩子對於當天所學知識的一個複習鞏固過程，同時，也是對孩子當天所學的知識的一個反饋！如果是一個有心的家長，當孩子遇到這種情況的時候，那是不是就要認真考慮一下，孩子在上課的時候，是不是沒有認真去聽講，才造成了這種情況呢？

第三、通過家庭作業，來培養孩子的好習慣和獨立自主的學習能力！

在前面的講述過程中，我們已經知道，家庭作業對於孩子而言，其重要性不言而喻！作為家長，不僅要監督好孩子認真完成家庭作業，同時還要在這個過程中，注重孩子學習習慣和學習品質的培養！

先來說一說孩子在完成家庭作業過程中的好習慣。

有的孩子具有良好的學習習慣，在書寫家庭作業的過程中，非常專注，非常高效，很有計劃，能夠在較短的時間內，較好的完成老現佈置的家庭作業，既高效，又有質量。而有的孩子，完成作業的情況就非常差了，不夠專注和沒有計劃是這些孩子最大的毛病！如在寫作業的時候，突然發呆，寫一會要喝水，要吃東西，要上廁所，寫一會這個科目，覺得不好寫，或不感興趣，又換一個科目寫……如此反覆拖拉，時間早已被慢慢浪費，這樣的情況直接導致寫作業寫到很晚，第二天早起上學，在課堂上就容易打瞌睡，結果上課什麼也沒有聽到，就這樣，形成一個惡性迴圈，孩子的成績也越來越差！

就如我班上一個孩子每天晚上都寫作業到很晚，對於孩子的這種情形不僅不反思，反而還對老師說，自家的孩子每天晚上都寫到很晚，到一兩點才睡覺，作業真是太多了，寫不完！我一問其他同學說，你們每天晚上要寫作業到什麼時候呢？十一點左右差不多就都寫完了，晚上一點的到十二點也就結束了！對於這種情形，家長不從自身和監督和孩子的習慣上找問題，怎麼以提升孩子成績呢？

下面來說一說，通過完成家庭作業來培養子獨立自主的學習品質！

孩子完成家庭作業是一個長期的過程，在這期間，對於孩子的毅力，專注力，獨立性的培養不容忽視。這些品質都是孩子在以後能夠獨立自主學習的主要依靠！每天堅持認真完成作業，保持工整的書寫，就是對孩子毅力的鍛鍊，孩子在完成作業的過程中，不分心，全神貫注，那就是學習的專注力；孩子完成作業，不靠手機的上作業幫等APP，不過分的依賴父母，對孩子來說，就是獨立作業能力的培養！為以後高中，大學，進入社會以後的高品質學習和高度自律打下良好的基礎！

良好的學習習慣和優秀的學習品質是相互依存相互影響的，好的學習習慣的堅持就會形成良好的學習品質！

既然，家庭作為如此重要，那麼作為家長，如何來檢查孩子的家庭作業呢?

第一、對於學習習慣不好的孩子，家長要進行陪讀！

孩子的學習習慣不好，做為家長，在讓孩子完成家庭作業的同時，重點要放在孩子習慣的養成上，因為這才是孩子學習的根本。而我們所說的陪讀，更多的是對孩子的一種監督和幫助改進。如，孩子在寫作業的時候，家長可以拿本書座在孩子旁邊看書，或者安靜的做自己的事！家長的存在，就是讓孩子在學習的時候能夠專注的去完成作業，能夠獨立的去完成作業……防止孩子在寫作業的過程中，出現三心二意的情況，出現抄襲別人作業的情況，讓孩子能慢慢的獨立完成作業！如果孩子在寫作業的過程中不夠專注，家長可以給子進行定時訓練，如規定語文的某一項作業，讓孩子自己估計完成時間，看能用多長的時間，然後可以定個鬧鐘，在孩子書寫語文作業的過程中，要集中精力，全神貫注，這樣可以較好的提升孩子的學習效率，長期堅持，就可以提升孩子完成作為的專注力！

第二、對於作業完成質量不好的孩子，家長可能因為知識能力的因素，很難看出孩子作業的對錯，這個時候，可以讓孩子對所做的題進行講解！

如同數學題一樣，孩子會做，但是不一定會講，要把一道題講出來，講得好，是有一定的難度的！在講解的過程中，需要對整個題的思維進行梳理，明白每一步之間的聯絡；而只做不講，有時候只是模仿，對於其中的道理，孩子是不一定懂的。因此，講出來，相比於做出來，對於孩子來說是有難度的。不僅鍛鍊了孩子的思維邏輯能力，也鍛鍊了孩子的表達能力！所以，家長對於孩子的家庭作業看不懂也沒有關係，如數學作業，只要孩子寫了，那麼家長可以從中挑一題孩子寫過的，讓孩子講出來，只需要看他講的是否流利，是否清楚，大致就能明白孩子掌握的如何了！一般情況下，如果孩子不懂，或沒有理解，那麼他在講解的過程中，就會結巴，甚至講不下去！

第三、作為家長，對於孩子的作業，應當適時適度放手！

有的家長，總是怕如果自己不在旁邊看著孩子寫作業，孩子的作業就寫不好，因些，每次孩子成作業的時候，總是拿個椅子做在旁邊，什麼都不做，就那樣盯著，發現孩子一有錯誤，就馬上指出來……我想這樣的情況，可能在很多家長的身上都有出現過。那麼，這樣做，到底是好不好呢?

我可以清楚的告訴你，這樣做是不好的！首先父親在旁邊這樣看著，孩子在書寫作業的時候，會很不自然，起初不適應，可是適應了，那就成了依賴。我們說要培養孩子的獨立作業能力，結果卻適得起反，那自然是不好了；其次，在孩子寫作業的時候，總是打斷孩子的作業過程，對於孩子而言，不是一個連續過程，孩子思維總是在被打斷，沒有一個完整的思考過程，雖然在行為上因父母的呵斥有所改進，可是思維上的進步卻是緩慢的！

那麼，我們該如何來做呢？其實很簡單，讓孩子自己去寫，可以將一個作業分成幾個片段讓孩子來完成，無論對錯，給孩子一個完整的作業過程，在孩子完成其中一個片段後，再進行檢查，或讓其自查，然後再對出現的錯誤進行改進。根據孩子完成作業的情況和學習情況，對孩子適時適度放手，培養孩子的學習好習慣和好品質！

總之，家庭作業在孩子的學習生活上，有著非常重要的作用，在孩子習慣培養的過程中，作為家長，千萬不能忽視，要通過孩子地家庭作業，做到管中窺豹，隨時掌握孩子的學習動態，即是的幫助孩子改掉不好的學習習慣，給孩子養成良好的學習習慣和優秀的學習品質！