《鹿和狼的故事》反思範文
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在日常生活和工作中,課堂教學是我們的任務之一,反思是思考過去的事情,從中總結經驗教訓。那麼應當如何寫反思呢?以下是小編收集整理的《鹿和狼的故事》反思範文,歡迎大家分享。
充分整合多方面的課程資源是建立大資訊容量語文課堂的重要手段。在本課中我努力建立大資訊容量的語文課堂,充分整合多方面的課程資源,課內與課外結合,多角度演繹闡釋主題,努力擴大學生閱讀的量,提升閱讀的質。
如開課匯入時,我詢問學生:“聽過或看過有關鹿或狼的故事嗎?在你印象中,鹿和狼是一種怎樣的動物?”讓學生根據已有的知識談對鹿和狼的認識,接著我設定懸念:可今天我們要學的《鹿和狼的故事》這篇課文,卻與同學們對鹿和狼的認識不一樣,想知道是怎麼回事嗎?這樣一來,既可以充分調動學生的學習積極性,激發起學生的探究慾望,又可以使學生對鹿和狼已有的認識與課文的描述產生矛盾,從而使學生對課文講述的“森林中既需要鹿,也需要狼,它們是相互制約,相互聯絡的。整個生物界都有這種相互關係。人類所要做的,不是一廂情願地改變它,而是尊重。”
這個道理的認識更加深刻;又如在學完整篇課文後,我利用課前預先佈置讓學生查詢有關自然界生物間相互制約、相互聯絡的故事,讓學生相互分享介紹相關的例子,同時我也為尚未查到相關資料的學生提供相關的短文《感謝你的敵人》作為課內教學的拓展,在擴大學生的閱讀量之餘也在充分整合多方面的課程資源,努力建立大資訊容量的語文課堂。
教學《鹿和狼的故事》這課,我注重培養學生大膽質疑、閱讀感悟,採用自主合作,討論探究的學習策略,突破傳統的教學模式,按我校打造高效課堂“三學三探”的教學模式教學,注重學法的指導,培養學生自學能力。
1、突破傳統教學模式,採用自主、探究、合作的學習策略
教學過程中,我注重培養學生自主、合作、探究學習方法的培養。由學生提出問題,再讓學生自己去找答案。利用問題:簡要講述發生在凱巴伯森林中關於鹿和狼的故事,並說說你從中懂得一個什麼道理?讓學生根據自己的喜好,用自己喜歡的方式自讀課文並自己去找答案,使學生最大限度地發揮其主觀能動性。再小組討論,課上彙報交流,師生共同評價,情感朗讀表達。合作學習中不但提高了學生自學能力,而且培養了學生與他人交往的合作精神,體現了語文教學的“人文性”。
2、注重閱讀感悟
“讀”是閱讀教學的主要活動,這一教學環節中,我以“讀”貫穿始終讓學生從“讀”中發現問題,在“讀”中解決問題,在“讀”中感悟情感。充分調動學生的學習積極性,激發起學生的探究慾望,使學生對鹿和狼已有的認識與課文的描述產生矛盾,從而使學生對課文講述的“森林中既需要鹿,也需要狼,它們是相互制約,相互聯絡的。”這個道理的'認識更加深刻。既培養了學生閱讀能力,又使學生的思維得到了發展。
通過講述為了保護凱巴伯森林的鹿群,人類大量捕殺狼與其他一些鹿的天敵,結果事與願違,鹿大量病死,森林也被嚴重破壞的故事,告誡人們:必須認識到自然界各事物間的內在聯絡,不能隨意破壞生態平衡,否則將會產生無法想象的後果。這是一節共研課,通過我們教研組的研究,我做了以下設計:
1、激趣匯入。要提高教學的有效性,啟用學生以前的學習經驗和生活積累是很關鍵的。因此,我首先讓學生根據平時對“鹿”和“狼”的瞭解,用簡單的詞語概括對這兩種動物的印象,為學習下文,改變對這兩種動物的一般認識做好鋪墊。
2、自讀課文,瞭解文章大意。通過默讀課文,用自己的語言歸納課文主要內容。
3、自學理解,明確造成凱巴伯森林幾乎毀滅的根本原因。我首先讓學生通過默讀自學,在文中勾畫出“羅斯福為了保護凱巴伯森林的鹿採取了哪些措施”和“有這些措施導致的後果”。在學生小範圍的交流之後,進行全班交流,並讓學生在文中進行標註,明確捕殺狼之後所造成的四個連續性的後果。在學生明確這些措施所導致的惡果之後,讓學生給羅斯福總統寫一封信,告訴他錯在哪,怎樣做才能挽回損失。通過這個環節,使學生進一步明確羅斯福總統決策的錯誤之根本,再由此提出有效的解決方法。
不足:課上我還是有些急燥,教師的語言太多。在今後的教學中,應給學生充分的思考和發言的機會。
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