幼兒園教師中班教學隨筆7篇
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在日常學習和工作中,大家一定都接觸過隨筆吧?隨筆是過去社會較為流行的一種文體,語言靈動,婉而多諷。經典的隨筆都有哪些?以下是小編收集整理的幼兒園教師中班教學隨筆,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
小x是上週剛加入到我們這個大家庭的,可能因為上過幼兒園,所以來的第一天就差不多適應了我們這裡的生活。吃飯、睡覺都乖乖聽老師的安排進行,沒有哭鬧。但是入園兩三天後小x發生了變化,上週五午睡時間,小x找到自己的小床躺下準備睡覺。過了一會,小x突然哭了。我去安慰他,問他發生了什麼事情,小x說想媽媽了要找媽媽,我安慰他說下午媽媽就來接小x了,就可以見到媽媽了,昨天媽媽也來接小x了是不是(我以為是這兩天來幼兒園白天都看不到媽媽,所以想媽媽了)。小x哭了一小會說,老師你不用陪我了我要躺下了。可是還沒過兩分鐘小x又哭了,說要找媽媽。看小x情緒還不好,我就想陪他出去玩一會可能也會心情也會好一些,於是我倆就下樓了。我正在想小x喜歡玩什麼可以來平復一下他的心情,剛到一樓小x突然不哭了,然後跟我說老師我們來玩積木吧,他也不說找媽媽了。我才明白小x不是想找媽媽了,是不想睡覺想出來玩,然後中午小x就沒睡。今天中午小x也沒睡,一帆老師一直帶著孩子們玩,玩的好嗨,好開心。
小x雖然沒睡午覺,但是他整個人放鬆了下來,真正的融入到了這個氛圍,能說出自己不喜歡的事情,敞開心扉的在這個沒有束縛的環境中開開心心的成長,這是一個很大的改變。
有很多大人都希望小孩子乖乖的、聽大人的話、讓大人省點心。可是這樣像機器人一樣聽話的孩子真的是我們所希望看到的嗎?而且孩子會叛逆的,你越壓制他,他越是反抗。如果強行壓制,反而會變得極端。那豈不是適得其反嗎?
“小淘氣”的轉變
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對他進行嚴厲地批評教育,但都沒有收到良好的效果,這個孩子令我頭疼,但一直沒找到好的辦法令他改變。
有一天,我看見電風扇上很髒,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那裡心裡怦怦直跳,生怕摔下來,心裡這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩隻小手使勁的扶著椅子,那股認真勁真讓人感動,我想想平時對他那麼凶,可孩子呢?我眼睛溼潤了。
我下來,向他豎起了大拇指說:“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了。”並在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣誇過他,他臉騰地一下紅了,轉身走了。
從那以後,奇蹟出現了,上課欣欣聽話了,偶爾也犯小錯誤,但一觸到我讚許的目光,他立即坐好,活動時,他也特別喜歡和我在一起,邀請我做遊戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。
老師不經意的表揚,對孩子來說太珍貴了,也許會改變孩子的一生,真是奇蹟!
克浩是我班的一個小男孩,他懂事,認真,從不和別的小朋友打架,是教師眼中的好孩子。由於不細心把胳膊弄斷了上學期一向沒來上學,教師和小朋友都十分想他。
克浩很老實,也很少說話,是典型的自我主義者,有時教師也很少注意到他,可有一次,因為他的聽話,教師讓他當了中班長,沒想到就是這不經意的一句“克浩小朋友當班長,替教師管著小朋友”,讓孩子高興了一整天,甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自我當班長了,媽媽更是樂的合不攏嘴,孩子這麼高興,媽媽真的很欣慰。看的出來,每個孩子都需要教師的賞識,即使是一名並不是很出色的孩子。
那天放學送孩子,克浩的媽媽拉著我的手說:“克浩說教師用的抹布很小,擦桌子時很費力,很費時,我給教師帶去一塊,所以非得從家裡帶塊抹布來,今早上看你忙著接孩子,也沒來得及和您說聲,他說他把抹布放到桌子洞裡了,沒好意思跟你說。”我聽了真的很感動:多細心,多純真的孩子啊。回到教室,翻開他的櫥子看了看,果然有一塊大大的抹布在裡面,拿到手裡,心裡竟然有種沉甸甸的感覺。其實每個孩子都是一個小天使,每個孩子都要我們的“特殊照顧”,需要我們的賞識。
我們不經意的一個肯定的眼神,一句讚揚的話語,都能使孩子的心靈變得溫暖,甚至是能使孩子改變自我。所以,作為一名幼教教師,千萬別吝嗇你的一個微笑,一個眼神,一句話語,努力讓我們身邊的小天使們都歡樂成長。
我們班上的昊昊小朋友,幾乎每天都是爺爺奶奶一起接送的,孩子在老人的過渡保護下,就像是一個“洋娃娃”一樣,處處小心謹慎,連打招呼也是家長搶先代替,我們老師和他說話,他奶奶常常幫忙回答,並不知道給孩子機會,逐漸的昊昊就形成了擔心、不敢說、也懶於說的局面,不僅自理能力偏弱,而且上課的時候沒有積極性,常常在別人唱歌的時候,他都只是呆呆的聽著,不知道跟著一起歌唱。在一次穿衣的時候,他居然說:“我是大笨蛋,我什麼都不會,奶奶說我要長大了才會自己穿!”這種不自信的表現對孩子造成了很大的影響。
一些家長在打電話或者在來接孩子的時候,常常會這樣問我:“老師,孩子最近乖不乖?”有時我會這樣回答他們:“嗯,現在的表現比以前好了,在不斷的進步中,在其他方面都還好,就是膽子有點小了點兒,而且表現慾望也不怎麼不強!”家長們又總會說:“給他們多鍛鍊的機會,上課的時候多請他們發言。”可是這些小朋友往往上課喊了他,站起來卻什麼都回答不出,這應該怎麼做呢?常常發現不少幼兒在日常生活、班級活動和同伴交往中,都表現出“膽小”。這不僅影響了幼兒的日常生活,同時也對其身心的全面發展造成了一定障礙。為了消除這個障礙,幫助孩子自信、勇敢地面對生活中的種。種問題,老師和家長都有必要重視起來。
而且,我還發現我們班裡的一部分孩子常常會表現出種。種不勇敢的行為,比如犯了錯誤不敢承認,老師一批評就哭鼻子,並且不敢在集體面前大聲說話、勇敢的表現。我們想有些孩子可能對某些事情有種天生的恐懼,但除此之外,還會是因為以前的不愉快的經驗、陌生事物等都使得小朋友們產生一些不良情緒。另外,幼兒的“膽小”還與他們的自信心水平有著很大的關係,他們常常會因為對某一事物缺乏足夠的自信而產生畏懼心理。
我在想,我們是不是應從改變家長和老師等成人對孩子的評價開始,慢慢讓孩子樹立起自信心來。並且膽子也是練出來的,成人多鼓勵、多促進,為孩子創造更多的機會,每一個“膽小”的孩子都會變的勇敢起來,變的更加自信!
又到了“八個一”活動的時間了,我讓孩子們跳繩,活動剛開始,就拉著繩子跑著,突然一下子摔到了,雖然狀況就發生在我的眼前,但是我來不及拉到她,她已經摔到了,我迅速跑過去扶起她,看見她的下巴上有零星的紅點,嚴重的是嘴巴里出血了。仔細一看,原先是上牙齒咬到下嘴脣上,並咬破了,有兩個很深的小牙印,我心疼極了,連忙請王老師幫忙,帶文琪去教室漱口,擦藥。
中午吃飯時,我一向問文琪嘴巴是否還疼,需要把飯菜切細點喂她嗎?但是她卻告訴我“老師,我不疼,吃飯也不疼”,還用一雙水汪汪的大眼睛看著我。我的心裡是一陣陣的感動,她竟然看出我的擔心,像個大人似的安慰起我了。到下午午睡時,文琪的狀態一向很好,我時刻留意著她。就這樣到了下午離園的'時候,我心想,此刻的孩子都是家長的心頭肉,家長如果不能理解我,就算是有一些指責的言語我也必須要聽進去,更何況文琪一向是她奶奶來接呢,老人更是心疼不已了。我忐忑不安的等著文琪的奶奶,教室裡還有四、五個孩子時,她的奶奶來了,我連忙迎上前,把這天上午的事情給老人說了一遍,就在我的話還沒有完全講完時,老人家就說“這是難免的,老師,你太辛苦了”然後一再告訴我別放心上,領著孩子跟我說了聲:“老師,再見!”後就離開了。
這天這件事情使我再一次被感動,被文琪的善解人意,還有家長對我工作的理解和支援。這使我更加自責起來,如果我在活動前再多說幾句“請寶寶不要奔跑的”之類的提醒的話語就好了,或者這天如果不玩拉力球,改玩別的專案可能也能夠避免“事件”,今後我還要更加用心,無論在何時何地都要用的心看好孩子們。
為了讓中班的孩子儘快適應幼兒園生活,減少和家人的分離焦慮,利用最短的時間和教師小朋友建立起感情,每一天入園時我總會開展“抱抱新朋友”活動,我總是微笑著蹲下身子,說:“xx,你是教師的新朋友,來,抱抱新朋友”,沒想到,這個活動的效果十分的顯著,幾天之後,孩子就都能快快雨涵的入園了,並且一入園就紛紛搶著跑過來說:“我要抱抱我的教師新朋友”,歡樂之聲充斥在幼兒園的每個角落。
接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動,讓孩子之間儘快的熟悉,充分建立起感情,功夫不負有心人,我們都成了的朋友。
都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的,在孩子的世界裡體驗他們的歡樂是幸福的,我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的,我的歡樂將與孩子同在。
中班的幼兒年齡小,缺乏生活經驗,安全意識很差。為了樹立幼兒初步的防範意識,培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力,引導幼兒瞭解一些自我保護的常識,知道不能輕信陌生人的話,“不跟陌生人走”。我特意準備了一節安全教育課程。
活動開始前我精心準備了多張圖片及投影儀,利用多煤體教學讓小朋友們更加直觀地感受到故事的真實性。通過我的耐心講解,小朋友們都知道了遇到陌生人我們不能跟陌生人走,還要主動找警察叔叔。再通過情景劇表演的形式,讓小朋友體驗遇到陌生人時,我們應該如何處理。姜老師扮演“陌生人”遇到了鐿恆小朋友一個人在家裡,無論“陌生人”用吃的、玩的來哄他,他都不動搖。看來小朋友們的安全不錯喲!
對於孩子來說,安全教育很重要。現在家裡就一個孩子,父母上班在外,經常留一個孩子在家,對於孩子在家的安全就格外重要。安全教育更離不開家庭教育。希望通過我們老師和家長的共同努力,讓我們的孩子都能夠更加安全、健康地成長。
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