當鞋子只給他穿一隻時

讓孩子學會做另一半

去朋友家串門，正碰上朋友的孩子雙腳沾滿泥漿，從外面玩回來。朋友在爲孩子換鞋襪時，只給孩子穿上一隻鞋、一隻襪子後就走開了。見我很詫異，朋友解釋說，這是他創造的家庭勞動教育法。就是不管做什麼事情，只爲孩子做一半，另一半則由孩子獨立完成。

譬如，孩子的鞋髒了，就手把手教孩子擦亮一隻鞋，另一隻鞋交給他自己動手擦乾淨；孩子洗手時，只給他洗一隻手，另一隻手他自己去洗，因爲這樣可以迫使孩子爲了兩隻鞋一樣亮，兩隻手一樣乾淨，而自己動手將另一隻鞋也擦亮，另一隻手也洗乾淨。

朋友的這種跟催教育，頗有“授人以魚，不若授人以漁”之同工異曲之妙，值得家長們借鑑。因爲目前很多家庭存在孩子勞動時間不多、父母包辦一切或不恰當地進行勞動教育等問題。我們不難看到，一些不動腦筋的父母，在教育孩子問題上總是過於簡單或粗暴，要麼不停地嘮叨，實在不見效便來“棍棒教育”，要麼就束縛孩子的雙手，不給孩子任何自己動手的機會。從而使孩子失去了應有的創造力，個性和人格的發展亦得不到完善，這樣的孩子，生活自理能力得不到提高，獨立意識也得不到增強。

不爲孩子包辦一切，而是做一半、留一半，給孩子提供接近勞動者和適當參與勞動的機會，是培養和訓練孩子自我服務能力的有效途徑。做的那一半，是家長給孩子樹樣板、指明的方向，是引導性的示範；留下的那一半，是培養孩子自立、勤勞的機會，是良好生活習慣形成的過程。這個方法的成功之處在於巧妙利用了孩子的心理，並在教育上加進了啓迪與示範的色彩，不是強迫他們去做什麼，而是積極引導他們要去做，因此，“要我做”也轉成了“我要做”，其效果自然更勝一籌。