教孩子遇事沉着冷靜的心態

教孩子遇事沉着冷靜的心態，想擁有一顆強大的內心,一定很自信,培養一個自信的孩子,家長需要牢記9個字:愛,尊重,讚賞,鼓勵,信任，下面一起看看教孩子遇事沉着冷靜的心態。

教孩子遇事沉着冷靜的心態1

有些孩子一遇到問題就緊張，腦子一片空白，束手無措，不知該怎麼辦；有些孩子平時學習成績很好，可是一考試，就會很緊張，該答的也答不上來，結果不能正常發揮，影響了考試的成績；有些孩子心理素質很差，想說的話不敢說，想要的東西不敢要，經常是畏畏縮縮；有些孩子，一遇到問題就驚慌失措，只知道找爸爸找媽媽，要不就會哭。這樣的孩子往往在人生的關鍵時刻、重要的時刻發揮不好，從而影響自己的發展。

小馨是個二年級的小學生，這個孩子遇到事情就驚慌失措，不知道該怎麼辦纔好。由於成績還可以，小馨被選爲班級代表，參加數學比賽。在去參加比賽的前一天，老師給小馨一張粘有小馨照片的准考證，並告訴她說一定要好好保存，要不第二天就進不了考場了。

同學們見小馨代表全班參加數學競賽，還有準考證，都擠過來看。小馨被老師叫去囑咐一些注意事項了，准考證就在同學們手中傳來傳去，可是等小馨回來時，學校放學了，同學們都回家了，小馨一見人沒了，准考證也不知哪去了，嚇得放聲大哭起來。

爸爸來接她，小馨見到爸爸之後，撲到爸爸懷裏，哭得更兇了。爸爸以爲發生了什麼聲，趕緊打聽。小馨抽泣着告訴了爸爸事情的經過。

爸爸一聽，說道：“孩子，遇到這種事，你首先應該做的是，想辦法去解決這件事。你可以先到自己的書桌去找找看，沒準兒同學們看完之後就把准考證放回到你的桌子上了。如果桌子上沒有，你可以到講臺上看一看，到窗臺上去找一找，想一想同學們可能會把它放到哪裏。如果沒有找到，你就應該求助於老師，或者跟老師要一下同學們家裏的電話，打電話詢問一下他們，沒準兒就能找到了呢！”看着小馨哭得紅腫的眼睛，爸爸拉起了她的手，“來，你按爸爸說的去找找看，爸爸在外面等你。爸爸知道你是個大孩子了，像這種事，不用爸爸幫忙，你自己都會解決的。”

爸爸說完，就坐到教室外面等着小馨。小馨在教室裏找了一圈，沒有找到，於是就到辦公室找老師，說明了情況，老師幫她給同學們打電話，終於一個同學回了話。那個同學最後一個看完之後，就隨手把准考證放進自己的書包，帶回家裏了。同學答應小馨，這就給她送回學校來。

小馨找到爸爸，和爸爸一起等同學來送准考證。爸爸說道：“遇到事情不要急，更不要哭，而是讓自己沉着冷靜，然後去想辦法解決。爸爸相信你能做得到的。”

有些孩子，遇到事情很容易情緒化，被着急、害怕的情緒所影響，而不知道該怎麼辦，甚至只顧發泄情緒，而不去想解決的辦法。家長可以通過給他講類似上面這樣的故事，教導他們在遇到問題時，要冷靜面對，想着去如何解決問題。

教孩子遇事沉着冷靜的心態2

首先，是讓孩子知道。

何謂知道？知道就是明白這個道理。知道人不可能時時、處處不低頭，該低頭時務必要低頭。

家喻戶曉的美國之父富蘭克林去拜訪前輩，通過頭撞到門框，明白了“做人想洞察世事,練達人情,就必須時刻記住低頭”的道理。也成就了他不菲的一生：美國著名政治家、科學家，同時亦是出版商、印刷商、記者、作家、慈善家；更是傑出的外交家及發明家。

一個人能低頭，才能學到更多的東西，也才能走得更遠。

而且人生路上不可能永遠地擡頭，連富蘭克林這樣才識卓越的人，都必須時刻記住低頭，更何況我們普通的凡人？

所以，從小應讓孩子知道低頭，學會低頭。

而這，就需要家長適當地放手，讓孩子在實踐中去獲得感悟了，也早一點明白這個道理。正所謂“實踐出真知”。

其次，是幫孩子養成遇事思考的習慣。

我們說一個人做事衝動，很多都是性格原因。但殊不知，這與有沒有養成思考的習慣，有着緊密的聯繫。

一個人養成了思考的習慣，就會時時、處處遇到什麼事情時，都會下意識地去想一想。即使正在情緒上。

就如網上對這起悲劇的討論裏，有網友講述了自己的類似經歷：當時，他所坐的公交車也發生了司機與乘客爭執的事情。與這起悲劇中的司機不同，那位司機當即把車停在路邊，請車上所有的乘客下車搭乘另一部公交車。很多乘客都勸司機不要放在心上，並都譴責那位起爭執的乘客，但司機依然執意要大家下車。起初這位網友也不解司機的行爲，但發生這起悲劇後，他瞬間理解了司機，也感到很慶幸：好在司機在自己情緒不穩時，能理性地停下車叫大家換乘另一部車，否則……

這個網友親身經歷中的司機，就是遇事能思考後果，並做出適當舉措的人。他知道自己正在情緒上，如果再開車，說不定在激烈的情緒中會做出什麼衝動的事情出來。所以他馬上停下來，叫乘客下車，自己冷靜一下再說。

可見，一個人如果能養成凡事都思考的習慣，真的很重要。它能在情緒上來的關鍵時候提醒你及時煞車。

那麼如何幫孩子養成思考的習慣呢？

我認爲這幾種可以幫孩子養成愛思考的好習慣：

一是讓孩子多讀書、多聽故事。

孩子在讀書、聽故事的過程中，因爲不斷地對所讀、所聽故事進行回想、體味、吸收和消化，從而不知不覺養成喜歡思考的好習慣。

可以說，經常聽故事、讀書的孩子，在思考問題、處理問題上相對更成熟，思考得更全面。

二是抓住時機經常對孩子進行這方面的教育。

對一些已經發生的悲劇、事件，可以與孩子一起進行思考、討論：爲什麼會發生這樣的悲劇、事件？是什麼造成了它的發生？等等。啓發孩子全面、深入地思考，從而養成遇事能三思而後行的習慣。

就比如說這起公交墜橋的悲劇，正是教育孩子避免衝動的好案例。有心的家長就會抓住這起事件，和孩子一起看視頻，回顧事件發生的前因後果，幫助孩子認識到做事衝動的代價到底有多大。

這樣久而久之，孩子也會漸漸成爲一個遇事能冷靜、理性處理的人。

再次，爲孩子營造一個寬鬆的成長環境。

一個人偏執、衝動、易爆，天性的因素固然有，但這並不是最主要的。最主要的，在我看來，就是環境對一個人的塑造。

很多性格偏執、易衝動、易爆的人，小時身邊要不就有一個這種性格、處事模式的成年人，正所謂潛移默化；要不就是從小就活在比較壓抑的環境裏，內心的能量長久、難以得到釋放，所以一旦遇到機會就容易一下爆發出來。

那些性格平穩、遇事不急不躁的人，都是平時能及時釋放自己內心負能量的'人。

所以對待孩子，希望孩子能做一個遇事理性、不衝動的父母，平時就應關注孩子的情緒與心理，爲孩子營造一個寬鬆的成長環境。

其實說到底，最好的教育就是潛移默化。父母本身就應努力成爲一個遇事能冷靜、理性的人，這樣一方面既能爲自己避免不必要的麻煩與傷害，另一方面也能在無形中潛移默化地影響着孩子，使孩子往能冷靜、理性處理事情這方面發展。

而且遇事冷靜、理性，還有另一層含義，那就是面對事情時，知道怎麼做纔是最合適——這點難，但非常重要。

就如這次公交墜橋事件，如果車上有其他乘客，能出來及時地制止那位挑起事端的乘客，及時制止雙方的衝突，那麼這起悲劇事件是完全可以避免的。

所以說，一個人處理事情的能力非常重要。遇到衝突，忍耐是避免衝突進一步升級的基本因素，而如何引導事態發展，則是面對問題發生的關鍵。這需要一個人有能辨別事態發展趨向、看清眼前存在問題，並及時做出相應反應的能力。

什麼是可以忍的事情？什麼是不可以忍的事情？面對突發的不確定情境，一個人應有及時、準確的判斷和預見，從而做出合適的行動――這，可就不是一朝一夕能養成的素質了。

所以從小教會孩子學會看問題、解決問題有多重要。這樣做，可以使孩子在成長實踐中，經過大量的鍛鍊和積累，慢慢成長爲一個成熟、處理問題能力強的社會人。

也所以，我們做家長的，不要讓孩子一味地沉浸在課堂書本里，那樣做是害孩子，把孩子寶貴的、必不可少的成長實踐給生生剝奪。

應引導孩子讀大量的課外書，瞭解和看到世間最基本的事物性質，如人性；

應鼓勵孩子走出去，在保護好自己的前提下，多參與社會交往，在實踐中獲得心智的成長。

而我們家長，也不能把教育的重心統統放在分數上。畢竟教育的目的與初衷，就是幫助孩子，成爲一個合格的社會中人，在社會上能更好地獨立生存，甚至爲社會做更多的貢獻。所以，爲人處世中的基本知識，該教的就儘量去教。就如這起事件，就是教育孩子遇事莫衝突、能及時做出妥善行動的絕好契機。

公交墜橋悲劇，再一次提醒了我們每一個人，和每一個父母：一個人能控制情緒，有妥善處理突發事件的能力，有多重要且有多必要！

――這是一個冷靜、理性之人最基本的素質，也是一個合格的社會中人所應具備的素質。

教育路上，千萬別本未倒置啊！