小學生數學思維能力培養方法
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小學生數學思維能力培養方法,如今這個社會,知識是非常重要的,所以想讓孩子變得更加的聰明,掌握開發大腦的思維方法是很重要的,以下爲大家分享小學生數學思維能力培養方法。
小學生數學思維能力培養方法1
一、口算,培養思維的敏捷性
準確迅速的解題思維活動是思維敏捷性的重要表現。口算基本訓練,能提高應用法則的能力。口算時應注意兩點:其一,不動筆,動筆計算不利於提高口算能力,亦不利於培養思維的敏捷性。其二,計算時要有速度的要求,使自己有一種緊迫感。
二、勤歸納,培養思維的深刻性
思維的深刻性,指思維活動的抽象程度與邏輯水平。主要抓住以下幾方面訓練:
1、合:根據湊整的特點,把兩個數或兩個以上的數合併,便於口算、心算。
2、轉:轉化運算方法,化繁爲簡,大家可以總結規律,加深對知識的理解和記憶。
3、變:就是改變運算順序,變型不變值。根據法則定義,改變運算符號和數據,對知識融會貫通。一是掌握逆運算,二是掌握特殊性質,加深對題目的深刻理解,從而培養思維的深刻性,提高巧算能力。
三、湊整,培養思維的靈活性
思維的靈活性反映了思維活動在選擇角度、運用方法、展開過程等諸多方面的靈活程度,主要包括以下幾方面的訓練:
1、湊:就是把數湊成整十、整百等,再進行計算。即用湊整法,多加再減或多減再加。
2、分:就是把運算中的一個數拆開,分別與另一個數運算,便於湊整運算。
3、估:估算能提高自檢能力,提高速算的正確率,有利於培養思維的靈活性。估算,一般地把某些數估成與它最接近的整十、整百等,先估結果大約是多少,再精確做答。其次用估算檢驗。
小學生數學思維能力培養方法2
小學生對於數學的概念正處於數字加減乘除的基礎數學,所以小學生對於學習 數學沒必要要擁有太強的邏輯思維能力。
對於增強小學生的邏輯思維能力,我們家長能做的只有慢慢的去引導,不可着急對於孩子而言快樂學習纔是最重要的,太多的要求會對幼兒產生很大的壓力。
引導時首先要發掘孩子對數學的興趣,漸漸加強對於數學問題思考的方式。畢竟興趣是最好老師,孩子如果對於某件事有了興趣即使家長沒有要求,孩子還是會自己完成這件事的。
這時就有人問‘’:孩子怎樣纔會對數學有興趣呢?“其實答案很簡單,只要他會了,他在這方面得到認可了,出於想再次得到家長的認同家長的誇獎,孩子就會對這種思維方式越來越感興趣。
不管是誰,我們大人也好對於一件事有興趣,大多數都是因爲想要得到別人的認可。所以對於培養孩子的數學邏輯思維能力,我們應該多多認可孩子的努力多多的引導幼兒,讓他知道他的努力我一直看在眼裏,即使他做錯題了,家長可以慢慢的講解,讓 孩子知道也可以有這種方法解答這道題。
家長平也可以帶孩子玩玩簡單的兒童數獨遊戲,很鍛鍊孩子的思維,還有一些拼圖,想一些立體的拼圖就能很好的鍛鍊幼兒的邏輯 思維能力
小學生數學思維能力培養方法3
培養小學生思維能力的意義
1、提高解決問題的能力。數學是一門基礎性學科,與我們的生活學習息息相關,培養學生的數學思維能力,有利於提高學生解決數學問題的能力,從而提升學生解決生活問題的能力。因此,提高學生的數學思維能力,對於學生未來的學業和生活都有着重要的幫助。
2、培養邏輯思維能力。數學推理是一個嚴謹而科學的過程,在小學數學中培養學生的數學思維能力,有利於培養學生的邏輯思維能力,提高學生邏輯思維的嚴密性和理性分析能力,對於學生的未來生活也有着很大的幫助。
3、提高學生學習數學的興趣。培養數學思維能力有利於學生更好地理清數學內部的邏輯關係,提高學生對於學習的熱情,從而加強小學生數學學習的興趣,提高課堂的教學效率。
培養小學生數學思維能力的方法
1、運用數形結合思想
在小學生的數學教學過程當中,數形結合的教學思想將理論知識與具體的圖形相聯繫,將原本抽象化的問題具體化,將原本理論化的東西形象化。我們可以通過數形結合的思想,讓學生將原本抽象的數量關係轉換成圖形關係,促進學生的思維轉換能力,提高課堂的教學效率。
比如說,在學習《四邊形周長》一節課時,雖然可以讓學生通過背誦記憶的方式記住四邊形周長的計算公式,但爲了讓學生更好地運用公式,可以藉助實物展示的方式,一邊比劃一邊講解。
告訴學生四邊形周長的計算公式是4條邊相加,而長方形的周長計算公式由於長方形的兩條長和寬分別相同,因此可以用(長+寬)×2的方式進行運算。運用這種方式,有利於強化學生的印象,加快學生對於公式的理解,拓展了學生的思維能力,提高了課堂的教學效率。
2、遊戲教學
小學生的天性較爲活躍,結合小學生的性格特點,有針對性地進行遊戲教學有利於提高學生的學習興趣,促進課堂良好的'教學氛圍,拓展學生的思維能力。我們進行圖形教學的過程當中,可以讓學生將橡皮泥捏成不同的形狀,讓他們觀察橡皮泥所捏的形狀有哪些特點,通過自行觀察提高學習的主觀能動性,同時還有利於拓展學生的思維能力。
3、提高數學與生活間的聯繫
小學生的生活經驗相對來說較少,因此我們在教學中應該積極對學生進行引導,提高學生對數學與生活之間的認知,加強數學課堂與實際生活的聯繫。
讓學生髮現數學就在身邊,數學無處不在,從而減少學生對於數學學習的畏難感,提高學生的數學學習興趣。比如說進行小數點教學時,可以讓學生聯想一下他們在超市買東西時商品標籤的內容,引導學生認識到,每個商品標籤上的小點就是將要學習的小數點。
學習長方體時,我們可以讓學生想一想生活中有哪些常見的長方體,他們會在大腦中檢索與老師提問相關的生活問題,從而提高學習的注意力。另外在這種潛移默化的思考過程中,學生的思維能力也得到了鍛鍊,拓展了學生的思維空間,激發了學生的創造思維。
綜上所述,培養小學生的數學思維能力,有利於提高學生解決問題的能力,培養邏輯思維能力,提高學生數學學習的興趣。在教學過程當中,我們要運用數形結合思想進行教學,提高數學與生活之間的聯繫,運用遊戲法,情境創設法等多元的教學方法,切實有效地激發學生的潛能,提升學生的思維能力
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