怎麼培養孩子寫作業自覺
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怎麼培養孩子寫作業自覺,家庭是孩子最早接受教育的場所,家庭教育在孩子的成長中起着奠基的作用,父母要知道孩子的適應能力和思想,好的家庭教育對孩子很重要。那麼怎麼培養孩子寫作業自覺呢?
怎麼培養孩子寫作業自覺1
第一招:控制寫作業時長
學校安排的上課時間,是非常科學的,每節課中間有休息時間,並且上課時間不超過45分鐘,是因爲這個階段的孩子,對某件事情的注意力只能保持45分鐘左右,時間過長會讓孩子覺得疲乏。
由此看來,寫作業的時間也不能太長,父母要引導孩子學會合理安排時間。例如:先寫什麼科目的作業?語文作業用多久?數學作業用多久?還要適當提醒孩子,寫40分鐘作業,就休息一下。這樣做的學習效率明顯較高。
成長和閱歷使然,人與人之間的區別,是很微妙的。有人有惻隱之心,有人選擇視而不見,也有人利用他人的弱點短缺加之輕蔑。
第二招:放大孩子的優點
孩子需要鼓勵和肯定。但有些父母因爲“望子成龍”的心情過於急切,所以恨不得孩子毫無缺點,是非常完美的,以至於忽視了他們的優點,甚至要求孩子將缺點變成優點。
父母應當意識到,世界上不存在十全十美的人,多把目光集中在孩子的優點上,並適當“放大”他的優點,會產生意想不到的效果。
適當放大孩子的優點,可以幫助他們營造良好的心理環境。心情舒暢了,孩子自然就願意去寫作業了。
第三招:學習不能操之過急
儘管學習非常重要,但父母不能刻意營造緊張的氣氛,這容易加重孩子的心理負擔,與其匆匆忙忙地寫作業,不如先讓他的心情平靜一些再做,這樣,孩子學習纔有可能達到事半功倍的效果。
例如,孩子剛放學到家,不妨讓他先休息一會兒,再去寫作業。白天的課程已經消耗了他一部分精力,加上放學路途中,體力也有所損耗,短暫的休息後,孩子更容易集中精力。
此外,“操之過急”也會影響孩子的情緒,讓他們總是處於“着急”的狀態,心思就無法沉浸在課業中,時間久了,就會厭倦寫作業。
第四招:允許孩子把異性朋友帶回家
不同年齡段的孩子,都有自己的好朋友,很多父母對於孩子的“異性朋友”較爲敏感,甚至狹隘地認爲,他們不應該與異性朋友過多接觸。
實際上,孩子的世界相對簡單,他們只是對異性朋友產生好感而已,覺得和那個人在一起,是很開心的事情。如果父母過多幹涉,反而會讓孩子覺得這件事很神祕,好奇心越強,就越想探個究竟。
鑑於這種情況,父母不妨讓孩子大大方方地與異性朋友接觸,允許他們把對方帶回家,讓孩子們在一起寫作業,幫助他們保持良好的情緒,有助於提高孩子的學習效率。
第五招:先讓孩子玩個夠
孩子天性愛玩,如果父母過於壓制他們的情緒,就會起反作用。當玩耍超過一定時間,孩子同樣會產生厭倦心理。
如果發現孩子此時對學習毫無興趣,不妨先讓他玩個痛快,而不是斥責他。值得注意的是,父母要引導孩子選擇比較安靜的娛樂方式,像拼圖遊戲之類,儘量不要參加激烈的體育活動,以免過多地消耗孩子的體力。
第六招:刺激孩子,使其全力以赴。
當孩子不想寫作業的時候,父母可以給予適當的刺激,促使孩子全力以赴。例如:你告訴他,某某同學早就寫完作業了,他要是知道你還沒完成一半,一定特別得意。
聽到這些,孩子內心的鬥志就會被激發,但不要過於刺激孩子,父母應當把握好“度”。
第七招:多用正面語言
很多父母爲了達到激勵孩子的目的,喜歡“正話”“反說”,這種方式不可取,會攪亂孩子的思緒。
例如,有些父母希望孩子能主動寫作業,偏偏對他說:“我就知道你肯定把玩放在第一位,不會先寫作業的。”
我能夠理解這些父母的心情,他們太希望孩子能自覺,所以才說出這番話。但孩子不一定懂,甚至會覺得,他貪玩已經得到了你的默許,或是認爲你對他不再抱有希望,容易產生“破罐子破摔”的心理。
正確的做法是:儘量用正面語言表達感情,多鼓勵孩子,他們的潛力纔有可能被激發。
第八招:經常改變學習環境
很多父母忽視了一點:當孩子長時間在相同的環境下學習,會對周邊的環境產生心理依賴。如果他的情緒尚可,環境對他的影響還不會很大,但如果某天孩子的情緒比較低落,就需要用不同環境所帶來的新鮮感,提高他們的學習興致。
第九招:列一張功課計劃表
沒有列計劃表習慣的孩子,容易陷入混亂,面對繁多的課業,不知道該從哪裏入手,情緒也因此變得很糟糕。
如果父母能幫助孩子養成列“功課計劃表”的習慣,他們就能獨立安排好課業,知道自己先做什麼,再完成什麼,有助於消除焦慮情緒,更有效率地完成課業。
計劃表要讓孩子自己完成,父母只需給予提示,例如:告訴他先完成擅長的.科目,再做需要思考的科目,或是將最難的科目放在頭腦最清醒的時候做。
列“功課計劃表”只是手段,目的是爲了讓孩子主動寫作業,父母要不定期跟進孩子的完成情況,以免讓“計劃表”形同虛設。
第十招:讓孩子先做擅長的功課
很多孩子一提到寫作業就“頭疼”,實際上,真正令他們“頭疼”的是不擅長的功課,就像人們常說:“我一想起某某事情就頭疼,都沒心情做其他事情了。”兩者道理是一樣的,所以我建議父母,讓孩子先做他擅長的功課。
“作業”不僅能考驗孩子對知識點的理解,同時也能引導他們學會安排時間和事務,想要出色地完成某件事,心理因素佔有很大比重,面對衆多科目,父母應當鼓勵孩子先做好擅長的功課,這樣不僅節約時間,還能建立起孩子的自信,能夠令他們更好地完成其他功課。
怎麼培養孩子寫作業自覺2
第一招:讓孩子做主。要讓孩子明白作業是他自己的事情,誰的事情誰就有權力做主,比如什麼時候開始寫,先寫什麼後寫什麼,寫多長時間休息一會兒,凡是跟作業相關的事情都要讓孩子做主。
有些家長會擔心管着罵着還不寫呢,讓孩子做主他還不得放飛自我啊。剛開始培養孩子獨立自主寫作業的習慣時,肯定要耐心引導,一旦孩子養成了好習慣,家長們就可以解放放飛自我了不是嘛。
怎麼做呢?在放學路上或是吃完晚飯後,跟孩子一起商量做安排。一定要讓孩子充分的參與,引導孩子說出今天的作業都有哪些,問問他想先做哪一個科目,想做多久休息一次等等。研究表明,讓孩子自己安排自己的作業時,他就更能主動投入的寫作業了,因爲這給了孩子做主的感覺,自主感可以激發內驅力。
第二招:善用定時器。定時器可以幫助孩子更好的分配時間,把寫作業與休息有節奏的穿插進行。孩子對時間還沒有很好的感知,本來定的是寫30分鐘休息5分鐘,結果還沒到20分鐘孩子就累了,這時有個定時器在,孩子能及時看到還剩多少時間,他心裏就有數了再堅持一會兒就到時間了,這也鍛鍊了孩子的毅力和延遲滿足能力。
定時器也可以換成時間沙漏,比如藍色沙漏是30分鐘作業時間,黃色沙漏是5分鐘休息時間,這樣孩子做作業就能很有節奏的進行了,也增加了趣味性。
第三招:給孩子支持。一是孩子寫累了,休息的時候可以喝一杯牛奶、吃點水果補充點兒能量,二是提前跟孩子說遇到了困難可以隨時求助爸爸媽媽。
所以,父母根本不需要一直盯着管着,作業是孩子自己的事情,把責任和權利都交給孩子,讓他獨立自主的完成,但需要支持時可以隨時得到幫助。這樣孩子就會很有被支持感,就能更好的寫作業了。
第四招:巧設娛樂點。把做作業和娛樂活動有機結合起來,和孩子一起安排寫作業時,可以跟孩子定一個寫完後的娛樂活動,比如一起去附近公園玩,在家玩會兒遊戲、看會兒動畫片或是和其他小朋友出去玩輪滑、打球之類的同伴活動。
這樣孩子就有一個盼頭,也是寫完作業後的一種及時獎勵,孩子寫作業就能更加的投入和高效。
怎麼培養孩子寫作業自覺3
第一, 溯本求源,找到不愛寫作業或者拖拉的`原因
學習思考、寫作業是一件特別費腦,消耗能量的事情,人的天性是避苦求樂的,孩子更是如此。孩子不愛學習、不愛寫作業,最初的原因不外乎作業太“難”不會做,對某一學科不感興趣,被更有趣的事情所吸引,完成後沒有“獲勝激勵”等等。每個孩子都是獨特的,都不一樣,要仔細觀察,尋找到原因,而後因材施教。
孩子的天性是向上向善的,在正常的環境中,每個人在善惡表達上,一定是優先表達善的一面,並且保持積極向上的心態的,因此孩子本性是向好的,有自尊自愛之心,是希望將事情做好,把作業做好的,這一點毋庸置疑。
第二, 不“催”不“吼”,做智慧的家長
作業是孩子的事情,是孩子生活中的一小部分。我們一直以來都是渴望自由,本能地排斥來自於他人的命令和控制的。所以在孩子作業問題上,父母要儘早地還權給孩子,讓他成爲自己的主人,成爲作業的主角。
很多家長習慣命令性地和孩子溝通,天天掛在嘴邊的就是“吃完飯了,趕緊去寫作業”、“先去寫語文,寫完語文再寫數學”、“快點寫啊,別磨蹭”、 “認真點啊”……還習慣埋怨的口吻質問孩子“這麼簡單都不會啊”、“怎麼還沒寫完呀”、“爲什麼又錯了”……好像不催一催,不吼一吼,就不是負責任的好家長。
當孩子接收到你的信息是“命令”或“控制”時,他的大腦首先輸出的信息其實是“拒絕”,而不是“行動”,所以說,當你命令孩子寫作業時,他已經本能在抵抗了。
我們不妨換一種說話的語氣,把祈使句變成疑問句,“吃完飯了,你是想先玩一會還是先去寫作業呢”、“你想先寫哪科作業呢”“寫作業時要注意什麼呢”“有什麼需要我幫忙的嗎”,讓孩子從被動接受變成主動思考。
同時,可以鼓勵孩子給自己制定一個小目標,不管孩子制定什麼目標,充分尊重並幫助他執行即可,讓孩子有更多的參與感,這樣當他們完成任務時,就會更有成就感。
其實,這裏還涉及親子關係問題,親子關係是一切教育的基礎,一定程度上,親子關係優先於教育。如果父母長期對孩子吼叫,可能會導致親子關係不和諧,這樣就捨本逐末了,會事倍功半。
第三,不“陪”,培養學習好習慣
還有很多家長習慣陪孩子寫作業,扮演監工的角色。當孩子寫作業時,搬個板凳坐在旁邊盯着或者不時過去看一下,最後還必須耐心細緻地檢查下作業,寫得不好看的擦了重寫,寫錯的改正。還在旁邊嘮叨埋怨,語氣中盡是責備和不滿,這樣都很不好,孩子不可能真正把心思放到學習思考上。
如果孩子說需要家長幫助,那麼家長在旁稍加指導,控制情緒、就事論事即可,但陪一段時間後,也一定要想辦法從中抽身。如果孩子說自己可以應對,那麼家長就大膽放手吧。
即使有錯誤、寫得不好也不要大驚小怪,內心要無比堅定一個理念,就是這些都是“小事”,而不是“錯事”,都是孩子成長過程中所必須經歷的。讓孩子有寫作業的主動性和成就感,慢慢地就養成了好的習慣。
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