幼兒園教師月份教育隨筆
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在學習和工作中,大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧?隨筆,顧名思義就是隨筆一記,篇幅一般比較短小。常見的隨筆有哪些形式的呢?下面是小編整理的幼兒園教師月份教育隨筆,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
分享美食與快樂打開揹包,裏面全是好吃的,有桔子、餅乾、巧克力、麪包、橙汁、牛肉乾、糖果等等,包裏彷彿就是一個百寶箱。有的悠哉悠哉的品着食物,有的交換着食物吃,有的乾脆就手拿糖果分給大家吃。再看他們的姿勢,也各具風采,有的坐着,有的蹲着,有的盤着腿,有的翹着腿,很休閒。耳邊盪漾着孩子們輕快爽朗的笑聲,這笑聲引來了小區裏的一些小弟弟、小妹妹們,一曲和諧的笑聲交響曲,爲陽光城增添了一道亮麗的風景線。
與小蟲們來個親密接觸暖暖的陽光下,小蟲們也出來散步了,看,爬得挺有風度。幾個孩子聚在一起,一起在商討着有關小蟲的點點趣事,“不知他爬到那裏去,會不會也與我們一樣出來秋遊呀……”呵呵,有趣的想法,孩子們津津有味地觀察着、討論着,我也有滋有味地聆聽着品位着。
有人說秋天是一首詩,是一首歌,是一個美麗的夢。我說,秋天是一幅美麗多彩的圖畫。陽光城裏的這幅秋天圖畫,很美,很清澈,很快樂!
今天上午孩子們自由活動時,我發現有好幾個調皮的寶寶推着小凳子跑。爲了寶寶們的安全,我立馬讓孩子們放下板凳圍坐在我身旁,給他們講爲什麼不能推着小板凳跑的原因。
因爲對於託班寶寶,他們認爲周圍所有的東西都是有生命的,我抓住寶寶的這個心理特點,用小凳子的口吻對孩子們說:“寶寶們,請你們以後不要再推我了,你們可以用兩隻小手把我搬起來,你們推的我真的好難受,你們有時候用力推我的時候,都把地板阿姨的臉給劃傷了,”孩子們一起說:“以後不推小凳子了。”
午飯過後我組織孩子們把板凳摞起來,出去散步,我驚奇的發現,以前推板凳的那些寶寶都搬起了小板凳,雖然有時還會忘記要把板凳搬起來,但一提醒,就會馬上搬起來,也會把小板凳擺得整整齊齊的。
我感悟到:託班的孩子對很多日常現象喜歡似人化,他們認爲一切事情都會言語,只要根據孩子們的心理髮展特點加以引導,這樣的教育效果纔會更好。
幼兒的生活是多姿多彩的,在他們的生活中充滿着驚喜,充滿着樂趣,充滿着意外……
他們的學習需求更多地來源於這些驚喜、樂趣和意外。細心留意,我們會在幼兒的一言一行中發現他們關注的焦點。當我和幼兒在戶外散步時,他們會邊踩着高蹺邊數數,往往數着數着就亂了套,最後哈哈笑成團從一再數;他們會歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的車輪上轉圈;也許對於成人來說這是無聊的事,可是看着幼兒的笑臉,就明白他們樂此不疲的原因了。
記得有一次在操場玩沙時,他們驚奇地發現:這裏有一條蚯蚓,於是成了最新的話題,大家趴在地上看,有的小朋友說看一下還有沒有,一個勁地在地下看呀看:“哈哈,快來看,我找到了一個東西啦。”仔細擦乾淨一看:哎呀,原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣。“沒關係,我再找。”那位小朋友嘟着嘴,氣呼呼的樣子到現在我仍然記憶猶新。在經過一場找蚯蚓之後,幼兒可有自己的戰利品了:幾塊漂亮的石頭,還有一些幹了的樹葉,幾根木棍……也許這真的不是什麼有意義的東西,但是我在孩子的臉上、眼裏、心中看到了兩個字:快樂。在幼兒的生活中快樂無處不在,無所不能。只要他們喜歡做的事那麼我想這就是快樂的事吧。
新學期開學後,我發現很多新來的小朋友都有一些不好的習慣帶到了幼兒園,就說幼兒午睡吧,好多小朋友總愛將鞋子亂扔,儘管我說了好幾次,可有的孩子仍是我行我素,爲此我傷透了腦筋。有一次幼兒園午睡時,小朋友又沒有把鞋子放整齊,我看着滿地亂七八糟的鞋子,靈機一動:有了,我何不編個有關鞋子的故事呢。
“今天,等你們躺好了,老師講個故事給你們聽,好不好?”一聽到有故事可以聽,孩子們都趕緊躺好了。我講的故事的題目是《鞋子也要休息》:明明有一雙漂亮的虎頭皮鞋,他可喜歡了,每天都穿在腳上到處跑,可是睡覺的時候,他就不管那雙漂亮的皮鞋了,扔得東一隻,西一隻,皮鞋生氣了:哼,你不和我做朋友,那我也不理你了.明明起牀後,到處找鞋子,鞋子都不理他.後來鞋子也不跟他好好合作,結果明明起牀後,吃了一個蘋果,就準備去遊樂場玩,走在人行道上,他腳一絆,摔了一個大跟頭,明明滿不在乎地爬起來,拍拍灰,又往前走,等到了遊樂場門口,明明正準備買票,突然腳一歪,又摔了一跤,遊樂場門口站着的幾個小朋友指着他哈哈大笑……明明氣得臉也紅了,他趕緊跑進遊樂場裏面去了,等他跑到自己最喜歡的大象滑梯旁邊,準備玩的時候,他又“啪”地一下摔倒了。明明十分納悶:今天我怎麼老摔跤?他不高興地嘀咕着,連玩滑梯的興趣也沒了,於是他決定回家。等到明明到家門口,正準備進門的時候,他又腳一歪,摔了一跤。哼!真是氣死我了,說着他倒在沙發上,瞧着自己的一雙腳,直髮愣。新皮鞋上,那隻小老虎的眼睛,瞪得圓溜溜的,好像在嘲笑他:看你還敢不和我好好交朋友!
明明看着那雙新皮鞋,似乎明白了一點什麼,晚上睡覺時,他將那雙皮鞋擺得整整齊齊的,還摸着可愛的虎頭邊說:“明明要睡覺了,你也好好休息吧,明天,咱們再一起出去玩!”從此以後,明明每天休息的時候,就讓鞋子也好好休息,他再也不亂踢亂扔鞋子了。而且他也不再摔跤了。還和鞋子成了一對好朋友呢!小朋友想一想:你和自己的鞋子是好朋友嗎?
小朋友聽完故事後,發現鞋子沒放好的,趕緊下牀將鞋子擺放好。從那以後,幼兒午睡時,都會自覺地把鞋子擺好在牀下,久而久之,幼兒就養成了午睡時,自己整理衣物的良好習慣。
第一天入園,他們譚子銘、邱慧珊哭成了淚人,拽着媽媽、爸爸的脖子死活不放的,哭着喊着找媽媽的,纏着老師一個勁兒找爸爸的,還有往外闖找爺爺的……再瞧現在:個個高高興興的,不用大人抱,自己走到大門口,稚聲稚氣的問一聲:“老師好!”有時,他們還讓你拉着他的小手“晃悠悠”。
最發愁的要數他們的大小便了,第一天,邱慧珊小朋友小便時不願去小便,可又自己尿到褲子上,連續尿溼了兩條褲子,爲此,我們三個老師惟恐他們尿到或拉到褲子裏,一個勁兒地問:小便嗎?大便嗎?就這個細心勁,還是免不了他們遭受“污染”。有時,直到老師發現,她還嘴倔:“沒有,不是我尿的。”讓你哭笑不得。今天的周媛媛、邱慧珊,可讓我們放心多了,不用你太多的提醒,自己會說:“老師,我要小便!”
可馮銳會借小便之名,“老師,我要小便!”跑到廁所裏玩。
剛開始在園吃第一頓飯時,沒等分餐具,你聽:“我不在這兒吃飯!”“我不在這兒睡覺!”儘管我們老師苦口婆心地勸說,可他們哭聲連連。現如今,老師剛說完:“小便洗手!”他們便拍着手高興地跳着:“吃飯嘍!”睡覺,也不用發愁,除了子銘,一個個脫下鞋子擺好,然後躺在牀上,蓋好被子,用不了多長時間,一會兒準睡着。雖然偶爾聽見小聲的哭啼,但這些可愛的孩子們的變化還是不少吧。有時,我也驚詫於他們的進步。想不到,這羣小精靈們這麼快就能適應幼兒園的生活,可不能小瞧他們哦!
在兒童早期發展中,大人們在教育思想和教育方法等方面存在不少誤區。
一、過分保護,過分替代,過分限制。在家庭教育中,過分保護,過分替代已經成爲普遍行爲,這使孩子從小失去了鍛鍊機會,導致孩子的成長結果與家長所期望目標的差距越來越大。
二、書本化餵養。年輕父母多數以書爲標準餵養孩子,有的過分認真地執行書本上的要求,認爲這樣纔是科學的。其實,書本上的.知識和要求不一定與孩子的實際情況相符,因爲每個孩子的睡眠時間、飯量和情緒並不完全相同,不能按同一個標準模式來要求。
三、重治療輕預防。任何疾病都有其發展過程,家長往往忽略了這一點。很多家長怕孩子吃不飽,每天每頓定好量,不吃完,追着、騙着、哄着也要喂完。而對孩子的喝水量卻不強求,認爲喝多喝少無所謂。一旦孩子身體裏水的比例下降到一定程度,得病在所避免。
四、重知識輕運動。人在成長過程中,身體成熟是第一位的,嬰兒的骨骼、關節、肌肉由瘦小、稚嫩發展到粗壯、有力,與運動分不開。家長在注重孩子學習的同時,一定要督促他們加強體育運動。
五、手段和目標不清。許多家長常常分不清嬰兒成長中的教育手段、教育目的。例如,練習搭積木是爲了提高孩子的手眼協調能力,手的穩定性和靈活性,一些家長則把要求定在搭好、搭高上,結果因超出了孩子的能力,孩子怎麼也玩不好,不利於他們自信心的培養;又如學電子琴,其目的是爲了更好地開發孩子手的靈巧能力及其對音樂的感覺能力。許多家長認爲,孩子從小必須接受教育,玩又浪費時間又耽誤學習,剝奪了他們社會學習和自我體驗的機會。
秋天的早晨給人清新的感覺,深呼吸一下,人也感覺特爽朗。早晨來園時,發現已經有幾個孩子來園了。老遠就聽到他們開心、爽朗的笑聲了。對了,今天幼兒園組織秋遊,一提秋遊小朋友就開心,估計昨晚一定有幾個小可愛沒有睡好吧。這不,一位奶奶腳步匆匆送孩子來了,一走進活動室就說:今天他特乖特開心,動作好快,早早就起來了,催着要到幼兒園呢。可以從孩子的臉上、動作上感受到了孩子們對秋遊的渴望,要做操了,好多小朋友都揹着小揹包不肯拿下來,看着他們,回想起自己的童年,自己揹着小揹包的那份情景那份快樂,一樣的心情一樣的快樂。
出發了,兩兩拉手,走在暖暖的陽光下,踏着片片落葉,一路上享受着白雲悠悠、柔柔陽光、輕輕微風、淡淡花草味……
還沒有走到星洲陽光城,就聽到有孩子在說了,我家住在這裏,這裏可好了,很漂亮的。真的很美很乾淨。
尋找秋天的顏色大家找找秋天的顏色,黃的、綠的、紅的、藍的、棕色的……孩子們們氣嘴八舌地說開了。他們用自己的觀察品味着秋天的顏色,在他們的眼裏,秋天的每一種顏色都是漂亮與美麗的。
今天在整理抽屜時我發現了一幅畫,使我想起了一件事。記得上學期五月裏的一天我值日,一早我就站在門口迎接全園小朋友的到來。
“老師早,老師好!”在一聲聲幼兒清脆的問好聲中,我覺得心情非常舒暢,我也應接不暇地回覆着。“老師,這是我給你的信。”我遠遠地看見我班的盧淺溪小朋友手裏拿着一張紙,沒想到走到我面前時竟是送給我的禮物,我小心地把它放在口袋裏,微笑着對他說:“謝謝你!”他忙說:“不用謝!”一蹦一跳地到活動室裏去了。
晨間談話中,想到了淺溪給我的禮物,於是我在班裏對全體幼兒說:“今天老師收到了一份禮物,是淺溪送的,你們想知道是什麼嗎?”幼兒異口同聲地說:“想。”我輕輕地打開已摺好的紙,展示在我們面前的是一幅畫,真美!我對小朋友說:“你們想知道這幅畫代表了什麼意思嗎?讓我們聽聽盧淺溪是怎麼說的?”於是我讓淺溪到前面來,告訴大家是什麼意思。他指着畫說:“天氣真好!太陽公公出來了,小鳥在樹上唱歌,張老師和潘老師在房子裏做飯、燒菜,慶祝母親節!房前的小狗汪汪汪地叫着,也慶祝老師!”聽着聽着我們被感動了,多好的孩子啊!雖然不會用寫字來表達,但他用繪畫的形式來表達對老師的節日祝福,能有這份心意就足夠了,我們深深地感謝他!
收到的不僅僅是一封信,而是一份小朋友對老師的濃濃情意,雖說我們的工作是那麼的煩瑣,待遇是那麼微薄,然而平凡中見偉大!否則我們就不會收到這份深情地禮物,真的謝謝你給老師的“信”!
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