大力水手幼兒園教案
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在教學工作者開展教學活動前,編寫教案是必不可少的,教案是教學活動的依據,有着重要的地位。那麼教案應該怎麼寫才合適呢?下面是小編爲大家整理的大力水手幼兒園教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
設計意圖:
一般的幼兒運動上的教學發展着源於下肢力量鍛鍊,而上肢鍛鍊在教學活動當中比較難設計,比較容易忽視。針對這一現象,特設計了本次教學活動,以孩子們熟悉的動畫人物形象——大力水手,爲情景主線貫穿活動的始終,讓孩子們開心的、主動地去運動,促進幼兒手臂力量的發展。
活動目標:
1、鍛鍊幼兒的手臂力量,促進幼兒身體的協調性的發展。
2、在遊戲中幼兒能夠互相幫助、互相協作,共同完成遊戲。
3、體驗人多力量大,同伴間應該相互合作的情感。
4、培養幼兒對體育運動的興趣愛好。
5、喜歡與同伴合作,體驗運動的.挑戰與快樂。
活動準備:
1、地墊5塊,拉力繩10根,音樂(熱身音樂、放鬆音樂各一段),口哨一個。
2、幼兒已有獨立推、拉或拎5—7公斤重物的經驗。
活動過程:
一、熱身部分
幼兒隨音樂入場繞地墊一圈站好。
熱身操。(着重上肢部分的熱身)
二、基本部分
1、遊戲:側爬練習。
師:“現在每一個水手要從‘船’的一頭側爬到另一頭,但是身體不能碰到‘船’”。
師:“接下來就看你們的反應快不快,請你們以最快的速度站到‘船’的兩邊;每個方格前只能站一位小水手;請你們迅速調整一下,男孩對男孩,女孩對女孩”。
2、遊戲:大力水手。
師:“現在,我請小水手們一起來玩一個遊戲,叫做大力水手,我先和這個水手做示範:一隻腳踩在‘船’上,另一隻腳後退半步,面對面的兩個小水手雙手握住繩子的一端,聽到指令後用力往後拉,誰先把對方拉過‘船’,誰就是大力水手”。
(1)幼兒第一次遊戲
小結:誰是大力水手呢?記住:大力水手要注意安全,還要講友誼。
(2)幼兒第二次遊戲
師:水手們,這次誰又是大力水手呢?
(3)幼兒第三次遊戲
師:水手們,最後一次機會,看誰能獲得最後的“大力水手”的稱號。
3、大力水手分組操練。
(1)將幼兒分成5組,以小組來探索如何用“小船”鍛鍊手臂力量的多種方法。
教師巡迴指導,輔助幼兒安全、科學的進行嘗試、鍛鍊。
教師根據幼兒探索情況進行小結。
師:剛纔,我觀察了一下,發現很多水手都會動腦筋、想辦法。誰來說說你們剛纔是怎麼用‘船’鍛鍊手臂力量的。我覺得這個運人的方法很好,也就是運你們水手。想不想試試?
(2)師:現在你們還是4人一組,每次一個水手坐上去,其他水手一起合作,齊心協力,把他從這邊運到對岸去,然後再換一位水手坐上去,輪流每個人被運一次,操練結束。(運一個人)
小結:是不是每個水手都被運了一次呀?爲什麼有的船開的快,有的船卻開的慢呢?那一次運2位水手,可能嗎?
(3)師:現在你們還是4個人一組,兩位輕的水手坐上去,開始操練吧。(強調運的方法:前面的拉,後面的推。注重合作。)(運兩個人)
4、大力水手分組競賽
師:現在我們來開大船,1、2組水手把船身重疊放在一起,3、4組一樣,每組10個人,我請3位水手坐上去,其他水手要抓住船底,無論是拉還是推,看哪一組先到對岸。(分兩組運)
師:現在教練也想坐上去試一試,你們能幫助我嗎?(運老師)
小結:雖然剛纔在比賽中大家是對手,但是比賽結束後,大家還是好朋友,你們相互握握手,抱一抱吧!
三、結束:放鬆活動。
小結:我們的操練結束了,現在我們一起來踢踢腿,彎彎腰、甩甩手,敲敲背。。。(老師帶領幼兒做下肢上肢放鬆動作)
活動反思:
在活動中,我們努力爲孩子們創造條件,給他們提供了廣闊的活動空間。孩子們不僅能充分發揮自己的思維能力、觀察力,而且發展了動作的協調性和敏捷性,體驗到了成功的快樂。
教學目標:
1、豐富長凳遊戲經驗,提高幼兒的力量與平衡素質。
2、感受與同伴遊戲的樂趣,培養幼兒合作意識與能力。
活動準備:
長凳4條(可以坐6--8人)
活動過程:
1、教師與幼兒共同搬運長凳入場,擺放器械並根據器械情況進行分組。
2、練本領。
導入大力水手情境,帶領幼兒做熱身練習。
(1)游泳模仿操:蛙泳、自由泳等;
(2)在凳上進行平衡練習:正向通過、側向通過、前腳掌行進練習等。
3、嘗試練習。
幼兒根據分組,面朝同一方向,分腿坐在長凳上,集體嘗試將“大船”移動至指定地點。
(1)幼兒集體商議並嘗試移動“大船”;
(2)教師關注幼兒的活動方式、合作情況及安全事宜。
4、交流點評。
教師根據各組幼兒遊戲情況進行適當點評,並提出需要解決的問題。
5、再次集體練習開船遊戲。
6、分別邀請各組幼兒輪流示範遊戲方法,說說體會,集體觀摩後再次練習,練習中教師根據實際情況進行重新分組遊戲。
7、集體競賽。
幼兒以組爲單位進行開船競速遊戲。
8、放鬆遊戲。
以意念放鬆與動作放鬆形式進行。
活動背景
這個活動是在“水"的主題開展時進行的。孩子聽了有關航行的故事,對水手的生活,有了許多的想象。把數的學習融合在扮做大力水手的形式中,會激起孩子學習數的興趣。
活動準備
梯子兩個,積木一堆;用正方形積木塊製作色子,色子的6個面分別寫上數字1、2、3、4、5、6。
過程與指導
一、用積木或椅子等搭建三級跳臺,在跳臺前放充氣墊。兩人結伴,各站在梯子的起點,進行遊戲
二、兩個色子,以出現的數,進行加或減的口算。如:出現3、1,就口算3+1和3—1,答案正確,就前進一步。如果減法得數爲零就前進兩步
三、先到達梯子頂端爲勝利者,可站在第一級跳臺上。誰先到跳臺的頂上,即爲大力水手,可從跳臺往下跳。
活動反思
1、這是一個比較有趣的數活動,幼兒都很喜歡。有一天,當因爲玩具準備不足而不能爲孩子隨時所用時,一些孩子在自由活動和睡前飯後的一些時間,玩起了以下的遊戲。
——孩子在正方體的積木的六面上,寫1~6數字(有的孩子用光明牌小房子牛奶盒子做色子)。接着,孩子以走廊地面的格子爲棋盤(有的以樓梯的臺階爲棋盤),孩子就成爲棋子,同時擲兩隻色子,其上的兩個數字可以做口算。
2、這樣的遊戲改編使孩子的遊戲變得豐富多彩:孩子自己確定“棋盤”(走廊裏的格子的多少);孩子自己確定遊戲規則(起點和終點;走棋過程中的規則:兩人走在同一格里,先到的就被後來的吃掉);孩子面對2個數字自己確定是做加法還是做減法(爲了吃掉別人或爲了儘快地到達終點)。張依嘉由於走廊裏玩的人太多,就和陳東君以樓梯爲“棋盤"跳着玩,一些孩子效仿。
3、這些自發遊戲,大大地增強了孩子的自主性,使孩子的運動能力、計算能力、判斷能力、隨機能力等都得到發展。由此我想到,孩子的數學習在玩耍和遊戲中,是最高效的。因此,我們在進行數教育時,也應該嘗試着將各種數活動的內容和教材,儘可能地成爲孩子日常生活中玩耍的主題內容。
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