幼兒園大班語言活動教案
本文已影響1.07W人
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作爲一名老師,通常會被要求編寫教案,藉助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編爲大家整理的幼兒園大班語言活動教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
活動目標:
1、能基本理解詩歌所展現地想象意境,感受詩歌中小朋友熱愛生活、感受大自然的情感。
2、嘗試用語言來表達自己的所思所想。
活動準備:
配樂詩歌朗誦磁帶、教學掛圖、幼兒用書《快樂的小屋》。
活動過程:
1、激發導入:
(1)教師出示背景圖配上音樂,師生共同交流對森林美好的感覺。師;“你覺得大森林美嗎?你們喜歡大森林嗎?”
(2)教師提問,幼兒想象交流。師:“小朋友用鵝卵石搭了一間小屋,你們說會是什麼樣的呢?”
2、欣賞理解
(1)幼兒邊聽錄音邊看圖片,欣賞詩歌。
(2)教師提問,引導幼兒回憶詩歌內容,教師用詩歌語言概括、表述:
“這間快樂的小屋是什麼樣的呢?”
“這間小屋快樂嗎?你認爲快樂在哪兒呢?”
“爲什麼用螢火蟲做燈,用蜘蛛網做窗簾?”
(3)再次欣賞,幼兒可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的小屋。
(4)嘗試和着音樂朗誦詩歌。
3、想像表達:
(1)教師出示快樂小屋的整體圖像,幼兒欣賞感受。
(2)啓發想像,大膽交流:“快樂的小屋裏都會發生哪些快樂的事情?”
(3)教師、幼兒共同小結想像中快樂的事。
活動名稱:雲彩和風兒
活動目標:
1、激發創編詩歌的願望,嘗試使用詩歌的語言創編《雲彩和風兒》,並能自信地講述創編內容。
2、培養幼兒想象的豐富性,思維的獨創性,增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優美地意境,培養幼兒熱愛大自然的情感。
4、理解故事內容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。
5、願意分角色表演簡單的故事情節。
活動準備:
經驗準備:
活動前,幼兒已多次觀察過雲彩的變化,對雲的形成有了初步的瞭解。
已欣賞過散文《雲彩和風兒》
材料準備:多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了雲的形態,並製作成雲彩畫。
活動重點:感受散文詩的語言美和意境美。
活動難點:培養幼兒的欣賞能力,發展言語表達能力,嘗試創編。
活動過程:
一、談話:我製作的雲彩。
1、觀看雲彩壁畫,幼兒介紹自己前段時間製作的雲朵,說說製作的雲朵像什麼。
2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的雲。
師:“現在,我們再來看看千變萬化雲,看一看這些雲像什麼?”(配樂欣賞詩歌:雲彩和風兒)
二、討論
雲彩變了些什麼?雲彩爲什麼有趣?爲什麼雲彩會變?
三、配樂朗誦《雲彩和風兒》。
四、遊戲創編詩歌:會變的雲彩
1、幼兒用動作來表現雲彩。老師扮“風兒”,幼兒扮“雲彩”。“風兒”一吹,“雲彩”就變出不同造型來,用詩歌的語言表達雲彩的變化。
2、幼兒分組進行創編詩歌活動。
五、延伸活動:
在語言角定製一本詩歌本,供幼兒繼續詩歌的創編。
在表演角活動時,可以繼續進行遊戲,表演雲彩的變化。
教學反思:
在這堂語言課上,優美的伴奏音樂加上教師真情的朗讀一下子吸引了孩子,讓孩子的注意力都集中在老師的朗讀中,更好地讓孩子感受到散文詩的語言美、意境美,加上動靜結合的教學安排讓孩子頗感興趣,在快樂中培養了孩子的語言表達能力。但是由於教師對各環節間的銜接過渡的不太自然,所以導致課堂節奏不太緊湊,在讓孩子看圖片發揮想象創編時,教師一味地讓孩子運用散文中的句子“風兒吹呀吹,雲彩變成……”即便是孩子根據他的想象說出了一句完整的話,如一個孩子在看到右圖時說“鳳凰雲彩在天空中飛呀飛”老師也讓孩子加上“風兒吹呀吹,雲彩變成……”這樣是否限定了孩子的思維模式,所以讓聽課的老師覺得孩子的回答很雷同,千篇一律的,沒有創新,這讓我對我今後的教學有了新的思考:如何在孩子現有的知識結構上有效地引導、啓發孩子進行有新意的創編。
目標:
1.能初步用排比方式創編兒歌,體現對標誌的認識。
2.積極參與班級討論,嘗試共同創編兒歌,體驗創編兒歌的樂趣。
準備:
1.幼兒對各種標誌顏色和作用有了瞭解。
2.標誌卡片。
3.紙、筆。
過程:
1.鞏固對標誌的瞭解。
出示標誌卡片,說說標誌卡片的顏色和含義,進一步知道標誌給我們的生活帶來了方便。
2.創編兒歌。
a.教師念兒歌上半部,激發幼兒創編下半部的願望。
媽媽告訴我:標誌是我們的好朋友。
它雖然不會說話。
卻能告訴我們:這是什麼地方?
應該做什麼?不應該做什麼?
標誌,真能有這麼神奇嗎?
b.幼兒集體創編兒歌。
c.啓發幼兒從標誌的顏色、作用入手來創編兒歌。
d.從一方面入手(如:黃色的標誌是警告……),共同來創編。
【活動目標】
1、瞭解《咔嚓》書裏的主要內容,感受重複有節奏的語言特點,掌握前閱讀能力。
2、學習口頭語言與書面語言的對應關係,能用指讀方式手眼協調的進行閱讀。
3、喜歡閱讀圖畫書,樂意模仿讀本中的句式進行創編活動。
4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
【活動準備】
1、圖畫書PPT。
2、《咔嚓》圖畫書人手一本。
3、主要人物圖卡一套、大剪刀學具一把、白紙與各種防編圖卡四套。
【活動過程】
1、出示大剪刀,引出活動主題。
提問:這是什麼?看到大剪刀你會想到什麼?剪刀剪東西的聲音是怎樣的?
指導要點:鼓勵幼兒大膽回答問題。
2、幼兒自主閱讀,初步感知故事的主要內容。
提問:這本書裏有誰?講了什麼事情?
指導要點:引導幼兒學會逐頁翻書,並培養正確的閱讀姿勢。
3、師幼共同閱讀,掌握正確的畫面與書面語言信息。
分段提問:你最喜歡哪一頁?爲什麼?
指導要點:分段閱讀加深幼兒對圖畫書的理解,引導幼兒掌握閱讀的重要內容,感受重複有節奏的語言特點。
4、集體再次閱讀,引導幼兒完整掌握圖畫書內容。
指導要點:學習完整感知圖畫書中的畫面與書面語言信息。
5、幼兒分組,仿編圖畫書。
指導要點:鼓勵幼兒大膽地根據圖畫書中的句式進行仿編。
活動延伸:
1、將幼兒製作的"小圖書"投放在科學區,鼓勵幼兒課間繼續大膽仿編,激發幼兒的講述慾望。
2、在語言區提供圖片材料,鼓勵幼兒利用各種圖片根據一定的句式大膽仿編,自主嘗試製作圖畫書,分享與同伴合作創編圖書的樂趣。
活動反思
在本次早期分享閱讀活動《咔嚓》中,我根據大班幼兒的年齡特點,充分綜合了插畫、文字兩種表現的魅力,以動態誇張的咔嚓太太剪繩子爲主線,呈現生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人間發生的碰撞,誘發幼兒猜想各種繩子用途的好奇心,激發幼兒運用形象的語言、比喻的手法,有聲有色地講述故事內容,通過幼兒自主閱讀、師生共同閱讀,歸納閱讀內容等環節,爲幼兒營造一個規範完整、自然有意義的閱讀學習環境,不僅豐富幼兒口語經驗,讓幼兒感受書面語言特性與其獨特的語言節奏風格,而且形成與書對話的經驗,養成用口頭語言經驗與獨立思考書面閱讀內容的習慣,幫助幼兒將閱讀內容與口頭語言連接起來,有效提升其閱讀能力。本次活動即培養了幼兒與同伴間互相傾聽、互相補充的合作學習能力。又建立以幼兒爲學習主體的意識,給予幼兒寬鬆的學習環境,允許幼兒在閱讀同一個內容時自由選擇喜歡的畫面與同伴交流,以自己的經驗來解讀畫面,顯現幼兒理解圖意的天賦和喜愛圖書的天性。
附故事《咔嚓》
"快看我的大剪刀,今天剪點兒什麼好?""這根繩子真不錯,咔嚓剪斷剛剛好!
""不要,不要!鞦韆的繩子不能剪,咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯,咔嚓剪斷剛剛好!"
"不要,不要!我的辮子不能剪,咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯,咔嚓剪斷剛剛好!"
"不要,不要!拴牛的繩子不能剪,咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯,咔嚓剪斷剛剛好!"
"不要,不要!拴狗的繩子不能剪,咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯,咔嚓剪斷剛剛好!"
"不要,不要!拴船的纜繩不能剪,咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯,咔嚓剪斷剛剛好!"
"剛好,剛好!剪斷了網繩放我逃!"……
教案目標:
1、在幼兒對詩歌有了初步印象的基礎上,幫助幼兒理解詩歌的語言及畫面,知道泡泡與其他兩個事物的關係。
2、幫助幼兒體驗詩歌明快且活潑有趣的情感基調,以便更好地把握詩的內涵。
3、指導幼兒尋找、觀察“泡泡”,並模仿詩歌的句式,進行仿編。
教案准備:
1、與詩歌對應教具一套。(星星、月亮、雨點、烏雲、葡萄、藤兒、小朋友、音符、歡笑等圖片)
2、幼兒操作教具若干份。(小草、小花、高山、大地、彩虹、蘋果、梨、果樹、蝌蚪、青蛙、雞蛋、母雞、海浪、大海等圖片)
教案過程:
一、吹泡泡。
1、隨音樂自由唱唱跳跳吹泡泡的歌曲,體驗快樂情緒。
2、老師:我們吹泡泡是怎樣的?(圓圓的,有大、有小)
3、今天老師這裏還有許多泡泡,和你們吹的泡泡不一樣,我們來看看是什麼泡泡?
二、出示圖片,欣賞詩歌。
1、出示星星。老師提問:
a、這是什麼泡泡?
b、星星是誰吹出的泡泡?
c、爲什麼說星星是月亮吹出的泡泡?(因爲月亮和星星總是在夜晚一起出現,而月亮比星星大,就好像星星的媽媽,所以說星星是月亮吹出的泡泡)
2、出示雨點。老師提問:
a、這是什麼泡泡?
b、雨點是誰吹出的泡泡?
c、爲什麼說雨點是烏雲吹出的泡泡?
3、出示葡萄。老師提問:
a、這是什麼泡泡?
b、葡萄是誰吹出的泡泡?
c、爲什麼說葡萄是藤兒吹出的泡泡?
d、藤兒還會吹出哪些泡泡?
4、根據圖片,師生共同念上面三句。
a、現在我們把“什麼是什麼吹出的泡泡”連起來講一講。教師接上最後一句:我吹出的泡泡是一首首歌謠,一串串歡笑。
b、老師提問:我吹出的泡泡是什麼?
爲什麼我吹出的泡泡是一首首歌謠,一串串歡笑?(因爲我吹泡泡是的心情和唱歌、歡笑是的心情一樣,都很開心,所以……)
5、集體念詩歌兩遍。
三、啓發仿編。
1、在我們的生活中還有許多泡泡,現在請你們到後面去找一找,說說你找到的是什麼泡泡。(幼兒自由選擇“泡泡”,如:蝌蚪、海浪等)
2、依次請三名幼兒示範仿編。並把第一個幼兒的圖片替換到黑板上。
3、全體幼兒進行仿編。每三個一組把編出來的詩歌念給客人老師聽。
四、結束部分。
小朋友你們真棒,又編出了那麼好聽的詩歌。
除了這些在我們生活中還有哪些泡泡呢?請小朋友回去再想一想、找一找,也把它編成好聽的詩歌好嗎?
幼兒聽音樂走出活動室。
活動目標:
通過故事理解小紙人想飛的願望,感受幫助別人是一件很快樂的事情。
活動準備:
故事ppt,小紙人(手工紙、卡紙、瓦楞紙各3個)
活動過程:
一、欣賞故事前半段,理解故事內容(幻燈、討論)
1、小紙人會不會飛?它一次又一次堅持不懈,最後成功了嗎?
2、它爲什麼想要飛?
3、你們有誰知道飛在天空中是怎樣的感覺?
4、看來小紙人單靠自己的力量是飛不起來的,你們願不願幫助他?
二、幫助小紙人試飛。
1、幼兒兩兩合作幫小紙人試飛。
2、交流喃
三、聽賞故事後半段,感受小紙人實現願望後的喜悅心情。
由於大家的幫助,小紙人的願望終於實現了,他說什麼了?你們聽了高興嗎?
提升:是呀,幫助別人和被別人幫助都是件非常快樂的事情。
四、看PPT,討論如何幫助貧困兒童。
1、小紙人會飛之後,認識了許多朋友,也幫助了許多需要幫助的人,它很快樂。可是昨天它給我寄來一封E-MAIL,說有些朋友需要幫助,靠他一個人的力量是不夠的,怎麼辦?
2、幼兒看PPT,對比自己的幸福生活,瞭解貧困山區的窮苦,激發幫助他們的願望。
3、討論如何幫助他們。
五、討論。
爲什麼他們這麼苦,還要堅持唸書?
設計意圖
現在的孩子,幾乎無一例外是在“糖水”中泡大的,但過於一帆風順的生活,並未塑造出他們良好的性格。相反,由於過度的呵護,使他們的心靈變得脆弱、敏感,只利己,不利他,稍有不如意,性格外向的就會嚎啕大哭,有的甚至以攻擊他人來發泄;性格內向的會整天鬱鬱寡歡,畏畏縮縮。根據我平時的觀察,這樣的情況並不是個別,而帶有較廣的普遍性,因此,讓孩子學會“快樂”十分重要。在孩子成長的過程中,必然會遭遇種種坎坷,教會孩子能在平凡中、困境中發現快樂、創造快樂,是我們給孩子一生最大的財富。
活動目標
1、通過情境練習,讓幼兒體驗快樂、發現快樂、創造快樂,培養他們樂觀的心態。
2、讓幼兒瞭解情緒可以自我控制,學習調節情緒的簡單方法。
3、教育幼兒有意識地幫助別人保持良好的心情。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容,嘗試講清簡單的事情。
5、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,並用較清楚的語言描述圖片內容。
活動準備
1、投影片、輕鬆的音樂、有趣的玩具、好看的圖書、紙折的“笑笑鳥”,教師自編歌曲《我一隻笑笑鳥》。
2、幼兒有過各種情感體驗。
活動過程
舉一舉:
讓幼兒通過舉牌,進行自我評價。(“哭笑表情”牌:一面爲哭臉,一面爲笑臉。)
說一說:
什麼時候你會哭?什麼時候你會笑?
看一看:
布袋木偶劇《哭哭鳥和笑笑鳥》(教師自編)
表演內容:
鳥媽媽有兩個鳥寶寶,它們都長着圓圓的腦袋,胖乎乎的身體,還有一身軟軟的絨毛,可愛極了,但它們兩個的脾氣卻不一樣,一個愛哭,一個愛笑,因此,鳥媽媽把它們叫做哭哭鳥和笑笑鳥。
這個星期天,鳥媽媽要帶哭哭鳥和笑笑鳥去春遊,它倆甭提多開心了。可沒想到,早上起牀一看,颳起了大風,下起了大雨。鳥媽媽說:“下雨了,沒法去了,下個星期再去吧!”哭哭鳥了聽,“哇”地大哭起來:“我要去,我要去,在家多沒勁!”鳥媽媽說:“下個星期我們再去吧!”哭哭鳥不聽,還是哭個不停。笑笑鳥心裏也很失望,可是它想:對呀,下雨天在家可以搭積木、看圖書、做遊戲,一樣也可以玩得開開心心的。於是它就高高興興地和媽媽做起了遊戲。
過了幾天,鳥媽媽帶兩隻小鳥上街,哭哭鳥和笑笑鳥看見超市裏有一輛遙控小汽車,只要輕輕地一按,它就會自己前進、後退、還會“嘀嘀嘀”地叫,好玩極了。哭哭鳥和笑笑鳥說:“媽媽,我想要。”可媽媽卻說:“家裏已有那麼多的汽車了,不能見一次買一次,下個月就是你們的生日了,到那時我再買了送給你們吧!”哭哭鳥一聽,又哭了起來:“我現在就要!我現在就要!”笑笑鳥望着那輛小汽車,也有點捨不得走,但當它想到下個月生日時媽媽就會買給它,心裏就又高興了起來。
想一想:
你喜歡誰?
議一議:
哭好還是笑好?
記住:笑比哭好。
演一演:
我是一隻笑笑鳥。
情境一:戶外體育活動時,方方和明明都想玩皮球,但玩具架上只有一隻皮球了,他們兩個就爭了起來,鬧得很不高興,後來……(讓幼兒接着表演如何化解矛盾,使兩人心裏都快樂的。)
情境二:手工課上,老師教小朋友折小青蛙,但芳芳卻怎麼也折不好小青蛙的頭……(讓幼兒根據自己的經驗,分別接着表演芳芳如何克服困難,體驗成功的快樂。)
老師贈言:
我是一隻笑笑鳥,臉上總是眯眯笑。
有時也會有煩惱,輕輕一笑就跑掉。
找一找:
我們身邊的“哭哭鳥”和“笑笑鳥”。
目標:
1、通過電腦課件和動作,理解詩歌的語言,並初步學會朗誦詩歌。
2、初步感知詩歌中的比擬手法。
3、在理解詩歌內容的基礎上,運用圖片和已有經驗進行詩歌仿編。
4、喜歡並嘗試創編詩歌,並樂意和同伴一起學編。
5、樂於與同伴一起想想演演,激發兩人合作表演的興趣。
準備:
1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖:藍天、大地、小河、單個動物圖樣:小魚、小草、月亮、小鳥等。
過程:
一、談話導入:
——“小時候,你們的爸爸、媽媽是怎麼哄你們睡覺的?現在老師這裏還有好多寶寶也要睡覺,他們都是誰呢?讓我們來聽聽吧。”
二、出示課件,理解詩歌內容:
1、欣賞第一遍錄音:
——“詩歌的名字是什麼?搖籃裏都有哪些寶寶呢?”(根據幼兒回答出示相應的圖片)
2、出示課件,欣賞第二遍詩歌:
——“剛纔小朋友聽的可認真啦!現在,我們來看着圖再欣賞一遍吧。”
欣賞後提問:
——“這些寶寶都睡在搖籃裏,他們的搖籃是什麼呀?”(根據幼兒回答出示背景圖)
三、初步學習朗誦詩歌:
——“這首詩歌這麼好聽,剛纔有的小朋友都忍不住跟着學了,還做好看的動作呢,你們想不想學呢?那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎?”
“小朋友說的真不錯,會說的小朋友聲音再大點,我們再來說一遍吧。”
“爲什麼詩歌中說‘白雲、浪花、風兒、歌兒’都是輕輕的呢?”(引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的,在家裏,爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的)。
“小朋友真聰明,一學就會了現在,我們開始比賽了,看看誰說的最好聽,最有感情。”
四、運用已有經驗仿編詩歌:
1、小結:
——“這首詩歌真有趣,把星星比作小寶寶,把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什麼比作小寶寶呢?”(幼兒回答)
“老師想把月亮比作小寶寶,還把它編到了詩歌裏。你們想聽聽嗎?”
“藍天是搖籃,搖着月亮寶寶,風兒輕輕吹,月亮寶寶睡着了。”(邊說邊出示月亮圖片)
“你們能把剛纔想的編到詩歌裏嗎?現在,老師要請小朋友來動腦筋編了。”
2、幼兒創編,教師指導鼓勵。
五、結束活動:
——“小朋友們今天真是能幹,編出了這麼多好聽的詩歌,有的小朋友還想編呢,請你們回家後編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎?”
教學反思
《搖籃》是一首意境優美的詩歌,在活動中充分調動孩子的多種感官,藉助《搖籃曲》作爲背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌美好的意境,發揮孩子的想象,能創編出較爲完整的詩歌來。孩子在學習詩歌的過程中,積極主動性較高,學習效果較好,孩子也獲得了成功。通過課的反覆修改,在教學活動中也收穫了不少,爲我在今後的語言教學活動中積累了不少的經驗,以下就是幾點小小的收穫:在活動中,藉助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示,形象生動的再現了詩歌的內容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,還幫助幼兒進行詩歌內容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時,配上了背景音樂《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中,體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學習詩歌的同時,通過啓發引導,讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩歌的結構,爲學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據圖片找出詩歌的規律,自己分析出句式的特點,朗誦詩歌較爲連貫,詩歌內容掌握較好。通過《搖籃》教學活動,讓我知道了在以後詩歌教學活動中,要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學作品,發展語言能力。充分發揮幼兒的主動性,真正成爲活動中的主人。
活動設計意圖與思路(教育理論依據):
"我要上小學"是我班最近剛開展的主題。隨着畢業時間的臨近,組織幼兒參觀了小學,孩子們自然轉向了讀小學的話題。爲此,我們召開家長會,讓家長帶着孩子一起去買書包、學習用品等,並帶到幼兒園裏來,開展了主題"我要上小學了"。學習活動"小書包"我結合了教材上的主題:我和書包做朋友和書包裏的朋友。每一個孩子的書包都有它的來歷,我就讓他們自主地交流,在交流中體現家長對孩子的期望,激發他們入小學的慾望。書包的識別、書包的整理都是孩子最有益的經驗,孩子通過觀察瞭解各種書包的外形,用他們特殊的方式辨別自己的書包。在整理書包的過程中,以動制靜,充分讓孩子動手操作,並把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當即時生成一些問題,如"書包裏是不可以放玩具和零食的"等等,我覺得很有價值,就進行點撥,讓孩子充分的交流、討論,豐富他們的經驗。在活動中,幼兒進一步感受到背上小書包的神氣,激發上小學的願望。
活動內容與要求:
觀察、討論書包的外形、特徵等,嘗試正確使用小書包。
有入小學的願望。
根據已有經驗,大膽表達自己的.想法。
通過視聽講結合的互動方式,發展連貫表述的能力
活動重點:
觀察、討論書包的外形、特徵等,嘗試正確使用小書包。
活動難點:
有入小學的願望。
活動準備:
1、每個幼兒準備書包一個;
2、幼兒參觀小學的照片若干;
3、區角活動的滲透。在區角中投放各種小學裏要使用的文具,讓幼兒寫寫字,整理整理書包。
教學課時:
一課時(30分鐘)
活動過程: 激發興趣:
師:我們離幼兒園畢業已經進入倒計時了,還有幾天啊?
師:再過34天我們就要畢業,做一個真正的小學生了。我們做小學生要準備些什麼呢?(買新衣服,買書包等)啊!今天你們都帶來了自己的書包。
交流討論:
1、師:你的書包是怎麼來的?(幼兒交流)師小結:吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以後做個好學生,戴紅領巾。
2、互相交流討論書包的外形、特點等師:那你的書包是什麼樣的?我們找個好朋友介紹一下吧!
(1)和同伴交流書包的外形、特點
(2)個別介紹
3、師提問:如果班級裏的2只書包一樣,你怎樣來識別呢?(幼兒充分討論)師小結:我們的每一隻書包都是不一樣的,有的可以雙肩背,有的可以拎的,還有的書包是拉鍊的,有的是按鈕的,而且每個書包上口袋的數量也是不一樣的。
4、師提問:你的小書包裏放些什麼呢?
(1)上小學可不可以拿玩具?
(2)書包裏可以放點心零食嗎?讓幼兒充分討論師小結:原來書包裏也是一個小世界,所有的學習用品都可以放在裏面,現在讓我們把書包裏的東西一樣一樣拿出來,看誰整理的又快又好。
三、幼兒操作:
1、幼兒嘗試整理書包
2、個別幼兒介紹師:你是怎麼樣整理的?
師:你爲什麼要這樣放?
師小結:哦,原來書包裏的每一樣東西都要放在各自的地方,這樣我們拿的時候就很方便了,很快就能找到。
四、活動延伸:
1、和小學生做朋友,和哥哥姐姐一起再一次整理書包,觀察書包裏有沒有缺少學習用品?如果缺少,交流少了什麼?爲什麼不能少?
2、整理鉛筆盒。看看鉛筆盒的文具,用用、試試,瞭解他們的使用方法。
教學反思:
總體來講,幼兒在這次教學活動中的表現是,積極主動的。不足點是,由於幼兒個別差異,有幾個小朋友沒有達到教學目的,以後反覆鞏固訓練。
設計意圖:《綱要》中指出:"引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"詩中的色彩、事物是幼兒生活中熟悉的,非常容易使幼兒與作品產生共鳴,感受顏色與季節的變化,能激發幼兒豐富的聯想。同時,根據大班幼兒語言發展特點和幼小銜接的實際情況,讓幼兒嘗試仿編詩歌,感受形容詞的優美,爲幼兒創設一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言氛圍,使幼兒陶醉在色彩的詩情畫意之中。
活動目標:
1.感知理解詩歌內容,感受形容詞的優美。
2.通過圖譜能有序的記憶詩歌內容。
3.嘗試仿編詩歌,體驗仿編活動的快樂。
活動重點:理解散文的內容,感受各種顏色的美活動難點:運用散文中的句式進行仿編,並用詩話的語言表達。
活動準備:
1.活動前爲每位幼兒佩戴綠、紅、黃、白標誌2.課件《美麗的色彩》、班得瑞《清晨》音樂、圖譜、手偶等活動過程:
一、情境導入,激情引趣1.以故事情境導入,激發幼兒的興趣教師出示手指偶,展開情景:森林裏的小動物在唧唧喳喳說個不停:哪種色彩最美麗?小青蛙說:"我喜歡綠色,因爲我的斗篷是綠色的",紅袋鼠說:"我喜歡紅色,因爲我的禮服是紅色的",小鴨子說:"我喜歡黃色,因爲我的泳衣是黃色的",小白兔說:"我喜歡白色,因爲我的皮大衣是白色的"。
2.師:你還見過什麼顏色的?什麼東西是這個顏色的?
二、理解詩歌,體驗色彩的美麗1.欣賞散文詩"美麗的色彩"(第一遍)播放課件"美麗的色彩",使幼兒對詩內容有初步的理解,引導幼兒說說詩歌中說到了哪些色彩,說說有什麼感受。
在看、聽的基礎上引導幼兒自由表達自己的想法。
2.用圖譜的形式分段理解詩歌內容。(依次綠、紅、黃、白)(1)播放課件第一段引導幼兒用詩中的語言描繪綠色,教師出示:我喜歡綠色(顏色的標誌)小草(圖)嫩綠嫩綠師:說說生活中還有哪些是嫩綠嫩綠的?
(2)播放課件第二段引導幼兒用詩中的語言描繪一下夏天,教師出示:我喜歡紅色(顏色的標誌)太陽(圖)火紅火紅提問:還見過哪些是火紅火紅的?
(3)播放課件第三段引導幼兒用詩中的語言描繪黃色,教師出示:我喜歡黃色(顏色的標誌)玉米(圖)金黃金黃提問:除了金黃金黃的玉米,你還喜歡金黃金黃的什麼?
(4)播放課件第四段請幼兒用詩歌中的語言描繪一下白色,教師出示:我喜歡白色(顏色的標誌)雪花(圖)雪白雪白提問:你還發現什麼是雪白雪白的?
(5)播放課件最後一段引導幼兒說一說:除了這四種顏色外,還有哪些顏色裝扮我們的世界?請幼兒將這些色彩用一個好聽的詞來形容一下。
(6)引導幼兒發現圖譜,加深對詩歌的理解和記憶。
(7)隨音樂、按所帶標誌,有感情地朗誦。
三、開拓思維嘗試仿編引導幼兒按詩中的結構進行仿編,教師進行個別指導,鼓勵幼兒大膽進行表述。將幼兒創編的詩歌進行記錄,集體朗誦,體驗仿編快樂。
四、活動延伸教師爲每個幼兒提供一個紙條,請幼兒用繪畫的形式表現創編的內容,並把這些美麗的色彩帶到家裏,朗誦給爸爸媽媽。
附散文詩:《美麗的色彩》
我喜歡綠色,因爲小草是嫩綠嫩綠的,綠綠的小草給春天帶來生機。
我喜歡紅色,因爲太陽是火紅火紅的,紅紅的太陽給夏天帶來溫暖。
我喜歡黃色,因爲玉米是金黃金黃的,黃黃的玉米給秋天帶來希望。
我喜歡白色,因爲雪花是雪白雪白的,白白的雪花給冬天披上銀裝。
啊!美麗的色彩,把我們生活的世界裝扮得絢麗多彩!
活動目標:
1、幼兒能夠正確地使用表示單個物體的量詞,初步練習當物體的狀態或數量發生改變時該使用什麼量詞。
2、在感知了解“量詞歌”的基礎上,根據兒歌的句式仿編量詞兒歌,體驗編兒歌的樂趣。
活動準備:
1、 與《量詞歌》相匹配的圖。
2、 Flash製作的圖片(各種不同量詞的物體圖片)3、 幼兒人手一份有兩個對應物體的圖片。
活動過程:
1. 看圖片說量詞。
(1)師:“小朋友,我帶來了一個大家都認識的漢字,請小朋友來看一看,你認識他嗎?”幼兒回答:“一”請小朋友來玩一個跟“一”字寶寶找朋友的遊戲。請把你看見的東西用一個(或只……)* *說出來。
(2)幼兒看Flash圖片說量詞,如果說錯則請其他幼兒說。如果大家都不會,老師也參與說。
(3)突出當物體以單個及多個出現時所選用的量詞。如“一排”、“一羣”、“一束”等。強調物體的數量不同所用的量詞也不同。
2.出示量詞歌的圖片讓幼兒編量詞歌。
(1)請幼兒說說圖片上有什麼?他們有什麼不同?(幼兒:一隻西瓜一個桃,大小不同。)(2)請幼兒用一個大一個小,一 * * *一 * * *來編一編。
(3)(出示所有的圖片)讓幼兒選擇一組編一編。先看看圖上有什麼,他們有什麼不同?然後說一說。
(4)讓幼兒交流所編的量詞歌。教師幫助幼兒編完整。
(5)教師將幼兒編的量詞歌完整地念給幼兒聽。
(6)幼兒嘗試將自己編的量詞歌念一遍。
3.請幼兒任選兩個圖片先說說是一 * *,然後用量詞歌的句式來編一編。
(1)先自己說說,然後與同伴交流。
(2)請幼兒上前面交流。
(3)將編好的量詞歌說給後面的老師聽。
一、作品賞析
(一)內容簡介 住在樹林裏的老奶奶爲小朋友們找到了許多故事,可是她突然生了場大病,病好後就不能說話了,這可怎麼辦呢?聰明的老奶奶把故事一個個全包進了糉子裏,誰吃了糉子,誰就會講故事了……
(二)主題分析 通過講述老奶奶把故事包進糉子裏,然後再尋找吃了會講故事的孩子的曲折經歷,引發孩子們對糉子的美好向往,同時激發起他們學講故事的願望。
(三)情節分析 密密的樹林裏有一座房子,裏面住着誰呢?一位躺在牀上、頭上敷着毛巾的老奶奶進入了小讀者的視線:啊,住在裏面的老奶奶病了!小讀者是否很擔心呢?
拄着柺杖的老奶奶出現在屋外,她的病好了,可是她拿着白米和葉子做什麼呢?
小動物們都來吃包着故事的糉子,可是“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰……”不同小動物的叫聲一定引起了孩子們的興趣,也引發了焦慮:松鼠、狐狸、百靈鳥……它們不會說話!
於是小動物們找到了會說話的小姑娘,並動腦筋把她帶到了老奶奶家,小讀者的焦慮此時可以放下一半了。看,小姑娘吃了香噴噴的糉子,給大家講了一個又一個故事……小讀者一定也很想聽聽吧!
(四)角色分析 故事中的老奶奶胖胖的身體、自自的頭髮、圍着圍裙,除了生病的那幅畫面,都是笑眯眯的、慈祥的表情,讓人一看就覺得很親切。
故事中每個小動物的出現大都是笑眯眯、可愛的樣子,溫順的性格一覽無餘。而在找不回小姑娘的那刻,每個小動物的眉毛糾結、嘴角下垂,顯露出它們的苦惱。
小姑娘慌張、驚訝、開心的表情變化,正是她對“糉子裏的故事”從不知道到了解的心理轉變過程,刻畫得入木三分,讓人印象深刻。
(五)圖畫分析 1.畫面構圖、色彩
畫面的色彩明亮,大片黃黃的、橘色的暖色基調讓人在閱讀的過程中也能感受到故事所傳遞的溫暖、祥和的氣息,凸顯了故事的主題。
在構圖上,作者運用了大片的、簡單的背景來烘托人物和主題,使得人物的動作和表情十分清晰,突出了故事所要表現的主要情節。
2.圖畫中蘊藏的細節
圖畫書中老奶奶的髮髻、褂子和布鞋,小姑娘的朝天辮、花棉襖配小綠褲的服飾打扮,還有小揹簍、小陶盆以及溪邊淘米、洗糉葉的畫面……這些細節的刻畫與故事的主線“糉子”串連起來,展現出
濃濃的民俗韻味。
(六)語言分析 故事中的文字優美,娓娓道來,其中也不乏跌宕的情節,增強了故事的可讀性。
“吃吧吃吧,吃了糉子講故事”這句話反反覆覆,貫穿整個故事,使小讀者讀上去既琅琅上口,又充分表達了老奶奶的美好心願。
“糉葉”和“糉米”對於幼兒來說是新出現的詞彙,但加上了“又青又香”和“又圓又白”這兩對形容詞就比較容易理解和掌握了。
“採、洗、包、吃、講”這五個動詞將整個故事的情節串連起來:採糉葉――洗糉米――包糉子――吃糉子――講故事。
象聲詞“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰”的出現既表現了不同動物的叫聲,同時也使得整個故事更具童趣。
二、活動設計
(一)活動設計1
1、設計思路 老奶奶有許多好聽的故事,可是她突然生了場大病,病好後就不能說話了。爲了把故事講下去,聰明的老奶奶把故事全包進了糉子裏,並在小動物們的幫助下開始尋找吃了糉子會講故事的小朋友……
優美的故事娓娓道來,不禁引發了孩子們對糉子的美好向往,也同時激發了他們學語言、講故事的願望。
2、活動目標 (1)聽故事,理解老奶奶讓大家“吃了糉子講故事”的美好願望。
(2)樂於參與傳話、詞語接龍等語言遊戲,體驗聽說的樂趣。
3、活動準備 圖畫書、PPT課件
自制大糉子兩隻:一隻用來“傳話”,一隻用來“接龍”
糉子糖若干
4、活動過程 (1)經驗回顧,引發興趣
出示封面:
一吃過糉子嗎?糉子裏有什麼?
一聽說過包着故事的糉子嗎?今天就來聽一聽《糉子裏的故事》。
(2)傾聽、理解故事情節
①包糉子(出示第1~5頁):
一生病前,老奶奶有什麼本領?
一老奶奶爲什麼要包糉子?她有什麼願望?
小結:原來,老奶奶的願望是:吃吧吃吧,吃了糉子講故事。
②吃糉子(出示第6~1 2頁):
一誰吃了老奶奶的糉子?它會講故事嗎?
一學學小動物吃了糉子後的樣子。
小結:小動物們雖然吃了糉子,但是它們不會說話,所以不會講故事。
③講故事(出示第1 3~22頁):
一小動物用什麼辦法找來小姑娘吃糉子?
一小姑娘吃了糉子後怎麼樣?
小結:小動物們爲老奶奶引來採蘑菇的小姑娘,小姑娘吃了一個又一個糉子,講了一個又一個故事。
④完整欣賞故事:
一小姑娘帶着一肚子的故事回家了。如果你是小姑娘,你回家後會做什麼呢?
(3)遷移運用,開展遊戲
一老師這裏有幾隻大糉子,我們一起來吃糉子講故事吧!
①(拆開第一隻糉子。)傳話遊戲:
玩法:將幼兒分成兩組,將詞組傳給每組的第一個,幼兒依次傳話至最後一個,公佈答案,比比哪組傳的準確率高,哪組便獲得品嚐糉子糖的機會。
規則:傳話者要附在聽者耳邊傳話,聲音不能響但應清晰;聽話者要仔細傾聽傳話內容,儘可能正確模仿並傳遞。
②(拆開第二隻糉子。)詞語接龍:
玩法:將幼兒分成兩組,教師說出詞組後,由兩組幼兒輪流依次接龍,直到接不上爲止,接上的一組可獲得品嚐糉子糖的機會。
規則:詞頭接詞尾,可同音相接。
(4)延伸活動 一你們吃了糉子也練了講故事的本領,這裏還有最後一隻糉子,裏面有許多好聽的故事。老師把它放在區角里,下次你可以和朋友一起去試試一邊吃糉子,一邊故事接龍哦。
(二)活動設計2
1、設計思路 孩子們見過糉子、吃過糉子,但不瞭解糉子。包糉子、吃糉子作爲我國民間節日“端午節”的傳統習俗之一,以故事主要線索的形式出現,更易於爲孩子接受和理解。怎樣
包糉子?吃糉子的由來是什麼?端午節還有哪些民俗活動?結合“我是中國人”的大班主題,《糉子裏的故事》將引發二場孩子們關於“糉子”的大討論以及“端午”熱。
2、活動目標 (1)熟悉故事情節,能學說老奶奶的心願。
(2)瞭解一些端午節的習俗,和朋友一起品嚐糉子,分享節日的快樂。
3、活動準備 鎊圖畫書、PPT課件不同形狀、不同餡料的糉子圖片
不同餡料的糉子若干,餐刀、水果叉若干
4、活動過程 (1)導入激趣
一(播放課件。)你吃過糉子嗎?糉子裏有什麼?
一(出示圖片。)你還看到過怎樣的糉子?
一聽說過糉子裏的故事嗎?
(2)講述故事
①完整講述:
一老奶奶爲什麼要包糉子?
一誰吃了糉子?最後誰會講故事?
一糉子裏包着的到底是什麼?
活動簡介:
我設計的是大班語言活動,根據大班幼兒具體形象思維能力的發展,幼兒對黑暗有許多的想象,根據這一特點我組織了本次活動。模仿怪獸出場,引出繪本內容,在一起閱讀繪本內容過程中,通過猜一猜想一想激發幼兒繪本的興趣,和對繪本深入瞭解,拓展幼兒的想象力,最後出示關於夜晚的美景圖片,讓幼兒更多的瞭解黑暗不僅僅讓人感覺到害怕,讓幼兒瞭解黑暗是必不可少的,從而幫助幼兒不怕黑暗。
活動目標:
1、欣賞故事,激發幼兒想象力
2、引導幼兒不怕黑暗以及黑暗對人的重要性
3、在猜猜說說的過程中,發展語言表達能力
活動難點:理解故事內容,發展語言表達能力
活動難點:知道黑夜並不可怕,知道黑暗的重要性
活動設計:談話導入
提問:
(一)首先請小朋友來告訴我,白天和黑夜有什麼不一樣?重點區分白天和黑夜的不同之處(因爲白天有太陽,白天很溫暖,晚上有月亮,更涼爽)
(二)你喜歡白天還是晚上?
師:老師今天來做個小小的調查,喜歡白天、不喜歡晚上的小朋友站在我的這邊,喜歡晚上不喜歡白天的小朋友站在我的這邊,好嗎?(然後分兩組坐好)
師:喜歡白天的孩子多,先讓他們說說他們喜歡白天的理由好嗎?(你喜歡白天,爲什麼?)
好了小朋友,喜歡白天的小朋友說了好多喜歡白天的理由,喜歡黑夜的小朋友先把理由藏在心裏,呆會再說好嗎?
二、講述故事
師:今天何老師帶來了一本書,這本書的名字叫?(幼兒說:“吃掉黑暗的怪獸”)這本書講了一個非常神奇有趣的故事,想不想聽?今天我就把這個神奇有趣關於黑暗的故事講給你們聽好嗎?
講述故事:吃掉黑暗的怪獸
(一)晚上,到處都是黑黑的,有位名叫球球的小朋友躺在了牀上,看看,他怎麼啦?球球的手緊緊地抓着被子,心裏好害怕,他總覺得在黑黑的夜晚藏着怪獸。果然,在牀底下藏着一個這麼一個怪獸,這個怪獸你別看它長得小小的,它的肚子裏有一個好大好大的洞,能讓它吃好多好多的東西,可它總覺得餓,總是吃也吃不飽。
提問:猜一猜這個怪獸大大的洞喜歡吃什麼?
(二)這個怪獸它最愛吃的就是黑暗,哪裏有黑暗?它要去找黑暗吃,它來到了一個盒子面前。透過盒子小小的洞看到盒子裏裝滿了黑暗,裏面有好多好多的黑暗,這個怪獸馬上用它的嘴拼命地吸盒子裏的黑暗,不一會兒,一盒子的黑暗都被它吃到肚子裏去了,真好吃!怪獸長大了一點點,可是它沒有吃飽喔。
師:告訴它,哪裏還有黑暗?幫它找找哪裏還有黑暗?(幼兒說)
(三)怪獸聽了,就到處去找黑暗,它一邊找一邊吃。
1、我們來看看,它到哪裏去吃黑暗了?(看圖)
師:小結—它去哪裏吃黑暗了,角落、閣樓、地洞、煙囪、樹林裏。
2、提問:怪獸吃了這麼多,它變大了嗎?它吃飽了嗎?這時,它來到了一個山洞口,山洞裏黑漆漆的,裝滿了黑暗,它怎麼樣?(抓着吃)一山洞的黑暗都被怪獸吃掉了,你們覺得他現在吃飽了嗎?它還是餓,還要去哪裏找黑暗?它又不停地吃不停的找,哪裏有黑暗小朋友?再幫它找找。
3、這個怪獸吃了整個宇宙地球的黑暗,它現在要變成什麼樣了?猜猜看!
一起看看這個怪獸有多大!(PPT)變地大不大?
4、現在所有的黑暗都跑到這個怪獸的肚子裏去了,它的周圍還有黑暗嗎?小朋友看看,發現了什麼?(怪獸在流眼淚)
提問:爲什麼怪獸會哭?會難過?
小結:因爲世界上所有的黑暗都被它吃掉了,它再也吃不到黑暗了,所以它傷心地哭了。
5、正在這個時候,它突然聽到地球上傳來小朋友的哭聲,誰在哭?
幼:球球
6、怪獸聽到了地球上球球的哭聲,誰能告訴我球球爲什麼哭?
幼:因爲睡不着。
7、對了,因爲地球上沒有黑夜了,球球怎麼睡也睡不着,它很難過,所以它哭了,他拼命地叫媽媽,媽媽呢?
8、媽媽用被子使勁地蓋住腦袋,爲什麼?
因爲每天都是白天,太亮了,到處都是亮亮的,媽媽睡不好覺,她啊很想睡覺,於是她用被子使勁地蓋住自己的頭,她聽不見球球的叫聲。
9、看到這一切怎麼辦?
提問:你能幫助球球嗎?看看怪獸又做了什麼?
10、怪獸吐出黑暗,在球球懷裏睡着了
總結,出示黑夜美景圖片(流星,螢火蟲,煙花)
活動延伸:
準備夜晚美麗景色的圖片,放在了圖書區,小朋友們可以下課後去欣賞也可以講給其他小朋友聽。
活動反思
在設計和講課的過程中,整個過程自己覺得較爲流暢,和孩子的互動迴應也較爲自然及時,但是有一個點上有咯噔的感覺:請孩子說還有哪些地方有黑暗,對於孩子五花八門的答案有些措手不及,追問的問題:白天什麼地方外面有黑暗,孩子的答案也較爲單一,我想這和生活經驗還是有關係的。在故事中的幾張有黑暗的圖片出現時,我很驚訝孩子第一個找到的是窗簾,閣樓也在提示下能說出來,而其他幾個地點(兔子窩,煙囪)因爲繪圖風格和已有經驗的侷限,對於孩子確實有難度,再翻看教案,發現對於幾個問題,我處理的還是過於着急,畢竟一個或幾個孩子的回答不能代表所有的孩子,如提問:給小班弟弟妹妹出處主意想辦法讓他們不再害怕黑暗時,第一個孩子就將我接下來過渡的語答出來了,於是問題沒有展開直接進入下一個環節了。
課後反思:
不管怎麼預設,真正上課時面對你的提問,孩子們總會給你幾個意料之外,教師能做的就是“以不變應萬變”,不變就是教師自己要對活動的主線理清,對於本次活動想要傳達給孩子的意思緊抓,提問就如放風箏時的那根線,問時可以容納各種回答,線可以放的遠,但老師是有本領把線重現拽回自己的手中。這個本事還要繼續練習活動前的準備,活動中的投入,活動後的反思,這些都是自己專業成長上需要不斷積澱的,相信:每一次活動對於我們都是成長。
一、設計意圖:
大班的幼兒對故事已經非常的感興趣,而且嘗試創編故事也有了一定的能力。所以,我設計了這堂語言課,讓幼兒在欣賞故事的過程中,不僅理解故事內容,而且發揮自己的想象力,大膽表達自己的想法。
二、活動目標:
1、瞭解不同職業的用處,知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
2、積極參與討論,大膽表達自己對故事的理解。
三、活動準備:
1、故事圖片、多媒體、字卡(教獅、廚獅、工程獅、建築獅、會計獅、醫獅、理髮獅)(其中獅用獅子頭像的圖片表示)。
2、幼兒對常見的職業比較熟悉,知道這些職業的主要工作。
重難點:
瞭解不同職業的用處,知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
四、活動過程:
1、談談自己的理想:我們有很多的理想,你的理想是什麼呢?(幼兒說說自己的理想)
2、欣賞圖片,聽老師講故事:教師講述第一部分故事:老獅子有7個孩子,他們漸漸長大了,也有了自己的理想,你知道它們想成爲怎麼樣的獅子嗎?(成爲一隻漂亮的獅子、成爲一隻威武的獅子)教師講述故事第二部分故事:請幼兒來說說這7只獅子各自的理想是什麼?(老大:教師老二:廚師老三:工程師老大:醫師老五:魔術師老六:理髮師老七:誰都沒幹過,但是大家需要的工作[警察:保護我們的安全;郵遞員:爲家家戶戶送信;清潔工:幫助我們清掃垃圾,保護環境])。同時依次出示字卡。獅子們的工作如何呢?我們到故事裏看一看吧!
1)你看到了什麼?(老六的理髮店開張了,可是沒有人來理髮。)。
2)大家有沒有進去理髮,爲什麼?(因爲大家都不知道理髮師的手藝怎麼樣,所以誰都不敢當第一個顧客)。
3)老六想當理髮師,但是得不到大家的信任,理髮店眼看就要開不成了,怎麼辦呢?(可是老七膽子大,願意當老六的被理髮師)。
4)老七是怎麼樣幫助老六的呢?(老七當了老六店裏的被理髮師,雖然老七的髮型被剃的很難看,可是它不在乎,讓老六在它頭上練手藝,終於老六經過努力,剃出了漂亮的髮型,讓大家信任老六的手藝。)
5)後來,老六的理髮店發生了什麼樣的變化呢?(大家都信任老六,都來店裏理髮了,老六成爲一名出色的理髮師)。
3、話題拓展:你們喜歡老七嗎?(因爲老六在需要他的時候,出現了,他讓大家都相信理髮獅會剪出好看的髮型)。
1)接下來,老七會去做什麼呢?(去飯店幫助廚獅、去馬戲團支持魔術獅等等)。
2)只要有需要,無論是什麼工作都是最光榮的,幫助別人的老七,一定會得到越來越多的快樂的。
五、結束部分:
遊戲(拼拼樂)準備圖片形象卡(理髮師、廚師、工程師、教師、醫師等等)。玩法:教師隨意做出某個職業形象,讓幼兒來猜一猜,並找出正確的字卡,用填空的方式將字卡粘貼到空白處,把職業名稱補充完整。
授課班級:大班
內容分析:
《小河馬的大口罩》是《幼兒主題教育活動》大班上學期的活動內容,寒冬將至,孩子的感冒率和傳染病也逐漸增加,怎樣更好的教育孩子預防傳染病,通過這一活動,激發幼兒想象力,讓幼兒猜想有沒有預防傳染病及感冒的好辦法。創新源於知識的積累和豐富的生活經驗,圍繞感冒及傳染病展開一系列的創新思維活動,將會讓幼兒在生活經驗基礎上了解更多的預防辦法,培養孩子遇到事情積極動腦。內容的選擇來源於幼兒生活,注重從孩子實際生活出發,精心選擇生活中的內容作爲教育內容。以符合孩子的年齡特點。
幼兒分析:
大班幼兒通過兩年的學習生活,積累了一定的知識經驗和生活經驗,對於生活中的一些小知識,都有自己的一些見解和方法,而且大班幼兒語言和創新思維都有了較大的發展,能夠大膽的表達和表現自己的想法,活動中的知識和物品都源於生活,所以本主題活動符合大班幼兒的年齡及心理特點。
設計思路:
在日常的生活中,我發現一些幼兒平時不太注意衛生,特別是患有感冒後將衛生紙、口罩等到處亂放,而且打噴嚏時也不用手捂住,使唾液四濺,甚至爲了好玩,故意向小朋友打噴嚏。然而“小河馬的大口罩”這一故事,講述正是由於不注意衛生而導致疾病的傳播,給其他的小動物帶來了病菌,本故事中沒有正面描述小動物的病的原因,而是通過第二天早上森林醫院門口的病人真多呀!通過側面描寫讓幼兒自己領會。
活動目標:
1、瞭解故事的基本情節,能說出感冒的一些基本情況。
2、知道預防感冒的一些小竅門。
3、學習從一點想多點發散的思維方法。
活動準備:
大口罩、ppt課件。
請幼兒回憶感冒時的感受。
活動過程:
一、出示口罩,導入活動。
師:“小朋友們,今天老師給你們帶來一件東西,你們猜猜會是什麼呢?”(幼兒…………。)
師:這件東西是布料做的,而且是帶在嘴巴上的,上班或下班的人帶的特別多了。(幼兒:口罩。)
師:你們見過誰帶着口罩?(…….)爲、你知道他們爲什麼會戴口罩嗎?(……)戴口罩可以講衛生,防止的灰塵和細菌,進入我們的口中。
師:有一隻小動物也帶上了大口罩,你們猜猜會是誰呢?(發展幼兒的擴散性思維,引導幼兒自由回答)
二、看圖片理解故事內容
(哦!原來是小河馬)小河馬感冒了總打噴嚏,爲了講衛生,他帶上了大口罩,可是呢…….
圖片一:師:他打了一個大大的噴嚏,結果…..(把大口罩打的不見了)小朋友們這個噴嚏怎麼樣?(很大)那他會是怎麼打的呢?誰想學一學?我們來一起學一下吧!你們的噴嚏可真厲害啊!(不過打噴嚏的時候我們要注意不能對着食物和人來打,那樣會傳染細菌,而且是不禮貌的。)
師:小河馬把大口罩打飛了,口罩會飛哪裏呢?我們來一起看看吧!
圖片二:師:大口罩飛到哪裏去了?(草地上)小朋友們猜一猜誰會來呢?(……)她看到了地上的口罩會用來做什麼呢?我們一起來聽一聽吧?哦。小兔子想用口罩當籃子,你們說可以嗎?(不可以)爲什麼呢?(…….)可是小兔子把蘑菇全都放進口罩籃子裏,往家走了,你們猜猜她會碰到誰呢?
圖三:回到家裏小兔子把蘑菇都放到桌子上,她把大口罩怎麼樣了?
圖四:大口罩被小兔子扔出窗外,誰會發現它呢?瞧!小松鼠把大口罩當成什麼了?
過度:大口罩成了小兔子和小松鼠的好幫手,小兔子把大口罩當成了籃子,小松鼠把口罩當成了吊牀,可是,第二天意想不到事情發生了,你們猜猜會是什麼呢?我們繼續來聽聽故事吧!
三、完整講述故事,並提問。
1、聽完故事了,這件意想不到的事情是什麼?
2、爲什麼第二天醫院門口的病人那麼多?
3、這個帶着病菌的口罩飛到過哪裏?見過誰呢?他們把口罩當成什麼了?
4、帶細菌的口罩到過這麼多地方,是誰讓口罩沾上病毒的?(小河馬)
5、帶完口罩能亂放嗎?應該放在哪裏呢?我們可以隨便撿地上的東西來用嗎?爲什麼啊?
6、你們都得過感冒嗎?感冒的時候什麼感覺啊!如果你是醫生你們怎麼樣幫小動物看病呢?(打針吃藥,多喝水,多吃水果和蔬菜)
結束:小朋友們你們知道可真多,你們都是很厲害的小醫生,給自己鼓鼓掌吧!相信小動物聽了你們的話,一定會好起來的。
我們把自己知道的知識去告訴其他人吧!讓他們也懂得預防感冒的知識吧!
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