幼兒園中班室內遊戲
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1.坐傳球
目的:
①練習坐着傳球,提高上肢的靈活性。
②體會合作遊戲的快樂。
準備:將椅子擺成一列,大球一個
玩法:幼兒縱排坐在椅子上,由第一名幼兒開始,雙手抱球從頭頂向後傳。傳給最後一名幼兒後,再由後向前傳回來。遊戲可以反覆進行。
建議:
①可以引導幼兒用不同的姿勢、從頭上或身體兩側等不同部位傳球。
②椅子的間距不要太大,以免幼兒夠不到。(薛燕京)
2.坐滾球
目的:練習向後傳球,培養幼兒手眼配合的能力,體會合作遊戲的快樂。
準備:將椅子擺成一列,小球一個。
玩法:幼兒坐在椅子上,由第一名幼兒開始,將小球從椅子下面向後滾。傳給最後一名幼兒後,再由後向前將球滾回來。遊戲可以反覆進行。
建議:椅子之間的距離可以稍大一些,以方便幼兒滾動小球。(薛燕京)
3.坐踢球
目的:練習坐着踢球,提高腿部的靈活性,發展眼和腳的配合能力。
準備:將椅子擺成一圈,大球一個。
玩法:幼兒坐在椅子上,用腳相互踢球傳接。不能將球滾出圈。遊戲可以分組進行。
建議:
①椅子之間的距離不宜過大,以免把球滾出圈。
②參加遊戲的幼兒以六至十人爲宜。(薛燕京)
4.肘傳球比賽
目的:
①練習用肘部傳球,提高身體的靈活性。
②培養合作精神。
準備:椅子,球,球筐。
玩法:
面對面將椅子擺成兩排,幼兒自由分成兩組。聽到信號後,每組從排頭的幼兒開始用雙臂的肘部夾球,向旁邊傳;下一名幼兒同樣用雙臂的肘部接球。比一比哪組傳得快,先傳到隊尾的一組獲勝。
1.全班幼兒坐成半園形,請一個幼兒背對大家坐好,請另一個幼兒走到他椅子後面,輕輕敲椅子背三下,坐着的幼兒問:"是誰敲我的門呀?"敲門的幼兒說:"是我,猜猜我是誰?"
2.如幼兒猜不出,可再問:"你是什麼人?"答:"我是你的好朋友。"
3.猜對了,就調換幼兒,遊戲重新開始。
提示:
1.要求幼兒根據聲音辨別同伴,練習說疑問句。
2.遊戲可逐步加深要求,如:敲門的幼兒可故意壓低、變細自己的聲音,也可兩個幼兒同時去敲門,同時回答問題,要猜出兩個同伴的聲音。遊戲:解繩結目標:能堅持將繩子上打的結解開,不怕失敗。
材料:幼兒穿珠用的繩子若干。每一根繩子打5個~8個結;定時鐘一隻;小蘋果貼花。
玩法:
1.任意拿出一根打結的繩子,觀察繩結。
2.按自己的方法逐一解開繩結,直到解完該繩上所有的繩結。
3.繼續取一根打結的繩子,將繩結解開。
4.堅持l0分鐘.每解完3根繩可以給自己貼上小蘋果貼花一個。
規則:
1.必須將一根繩上所有結解開才能解第二根繩結。
2.遊戲開始,教師撥好定時鐘,必須在規定時間內,解完3根繩結,才能貼一隻小蘋果貼花。
一、遊戲目標
感受彈簧的彈性,並探索彈性大小與受力的關係。
二、材料準備
樂百氏奶瓶、小紙杯、彈簧、毛根、各種裝飾材料。
三、製作方法
1、將彈簧固定在樂百氏奶瓶的下端。
2、用小紙杯做出頭部(裝飾上五官及頭髮),用毛根纏繞在瓶身上做手。
3、將頭部粘在瓶身上,在彈簧偶身上做些裝飾。
玩法一:人手一個彈簧玩偶,向下擠壓彈簧,聽口令一起鬆手,看看誰的小玩偶彈得最高。
玩法二:可設障礙,看看誰的小玩偶能跳過障礙,試一試怎樣才能跳過障礙。)杖偶:小玩偶換裝秀(適合中、大班)遊戲目標:練習穿衣服的方法。材料準備:泡麪碗、一次性塑料碗、吸管(有彎頭的)、筷子、各種款式的服裝、卡紙、亮片。
四、製作方法:
1、在泡麪碗底部中間扎一個洞,插入吸管;然後將塑料碗粘在卡紙上,碗底裝飾上五官做頭部,並將筷子粘在頭部後方卡紙上。
2、在紙杯兩邊靠底部處各扎一個洞,將吸管穿過洞中,彎頭朝外做手。兩邊吸管留在紙杯裏面的部分要固定在一起(用透明膠粘)。
3、進行"衣服"裝飾。
玩法一:幼兒可根據角色的需要變換小動物的頭部(只需選擇需要的頭部,將筷子插入吸管中即可)。
玩法二:幼兒可以爲玩偶換上自己喜歡的`、裝飾好的"衣服",在換服裝的時候可結合扣鈕釦、摁摁釦、打結、粘子母扣等技能的練習。
活動目標:
1、練習幼兒的手眼協調能力。
2、發展幼兒思維和口語表達能力。
3、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
4、培養幼兒健康活潑的性格。
活動準備:
畫娃娃頭一個,眉、眼、耳、嘴俱全,只缺鼻子
活動過程:
一、引出活動。
師:今天鍾老師帶來一個張畫,你們來看看這幅畫出現了什麼問題,畫裏是一個小娃娃,這個小娃娃少了什麼呢?對了,所以就要請小朋友們來幫忙把它的鼻子貼上去呢?貼鼻子可不是那麼簡單的事情哦!聽清楚老師講要怎麼樣帖鼻子吧!
玩法:參加遊戲的兒童站在3米外白線處,看好鼻子部位,再蒙上雙眼上前去貼。貼對者,得獎。
二、遊戲進行。
在活動的時候,可是適當地給幼兒提示。
三、結束活動。
《貼鼻子》的教學反思:
1、 在活動設計上,我體現了幼兒樂於接受新事物新思想。
2、 在活動過程中,我設計了問題情境的進入激發了幼兒自主探索的興趣,從中激發幼兒想去、要去盲人的良好行爲習慣。
但是在活動中也有很多不足之處,比如;
1、沒能實行多樣化的活動方式。
2、幼兒沒能全部參與活動中。
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