【精選】幼兒園大班教案集錦5篇
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作爲一無名無私奉獻的教育工作者,時常會需要準備好教案,教案是教學活動的依據,有着重要的地位。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎?下面是小編收集整理的幼兒園大班教案5篇,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
活動設計背景
幼兒都愛聽故事,好奇心強、喜歡討論新問題的年齡特點。我根據這個時期兒童特有的特質,利用多媒體等手段而設計的。
活動目標
1、通過故事和小實驗,讓幼兒理解故事內容。
2、培養幼兒勇於嘗試的精神,教育幼兒遇事要多動腦筋。
3、學習詞組:又圓又亮、蹦蹦跳跳、東瞧瞧、西看看。豐富詞彙:倒掛、倒影、撈。
4、在感知故事內容的基礎上,理解角色特點。
5、理解故事內容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。
教學重點、難點
1、重點: 理解故事內容,會根據故事的情節講述故事內容。
2、難點:在理解故事內容的基礎上講述故事中角色的對話。
活動準備
1、多媒體電化教學課件
2、投影機及投影片
3、拼圖及底板1套(9張)
4、手電筒四個、4盆清水
5、錄音機及磁帶
活動過程
1、用“找猴子”的情節,引起幼兒聽故事的興趣。
師說:“小朋友,你們聽聽今天誰來到我們的電教室了”?“咦,只聽到猴子的叫聲,那猴子哪裏去了?我們一起去找一找吧。”“原來,猴子就在電視機裏面。猴子說,今天要講一個故事給小朋友聽,這個故事叫《猴子撈月亮》。”讓幼兒讀兩次故事名稱。
2、 操作電腦講故事
(1)教師講故事,講到“小猴子把手伸到水裏撈月亮”時讓幼兒學習“撈”的動作。提問:可以用什麼來撈?月亮有沒有撈上來呢?(讓幼兒自由議論,嘗試回答)。
(2)讓幼兒分散嘗試做小實驗——撈月亮。(手電筒的倒影當月亮倒影,小勺做打撈工具。)
提問:月亮可以撈上來嗎?爲什麼?學習詞:倒影
(3)教師接着把故事講完。
提問:故事的名稱叫什麼?
故事裏有誰?
故事講了什麼?
它們有沒有撈到月亮,爲什麼撈不到?
3、看動畫片,理解故事內容,並豐富詞彙、詞組。重點理解猴子是怎樣撈月亮的,撈不到月亮的原因。
4、教育幼兒遇到事情要動腦筋想辦法。
提問:你們覺得這是一羣怎麼樣的猴子?爲什麼?
5、 幼兒嘗試操作學具,講故事。(爲小朋友準備電腦、投影片和故事拼圖)
低水平:操作電腦,學講角色的對話。
中高水平:(1)按順序排放投影片、講故事。(2)拼圖後,按順序排放圖片、講故事。
6、小結幼兒的活動情況。
7、通過“猴子學樣”的遊戲,表演故事內容。師說:“猴子很喜歡模仿別人,我們也來學猴子,看哪個小朋友學最像猴子。”幼兒聽音樂,跳《猴子撈月亮》的舞蹈出場。
教學反思
對於教學活動《猴子撈月亮》,我從以下幾個方面開展活動,爲調動幼兒活動的興趣,很好地完成語言活動的目標,我合理運用了多媒體手段,精心設計猴子撈月亮的動畫片,讓幼兒通過觀察,感受理解故事內容及重點、難點。通過小實驗,讓幼兒在看一看、玩一玩中學習,探討,理解倒影的特點。活動後段時間,我根據幼兒語言及思維發展的不同水平,設計不同的活動,以鞏固對故事內容的理解,使每個幼兒在原有的水平上得到發展。
本次教學活動目標的完成不是很全面,大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因,但是在感受故事寓意時完成的不是很好。所以今後還需要幼兒對日常生活進行細緻的觀察與發現,我們教師還要及時的給予正確的引導和幫助,爲孩子們以後的活動提供大量的操作素材與資源。
活動目標:
1、能根據圖片的不同排列順序,按線索進行合理創編故事。
2、通過小組合作交流,體驗創造性講述的快樂。
3、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節。
4、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步瞭解故事中主人公的性格特徵,進一步激發閱讀圖書的興趣。
活動準備:
1、物質準備:
(1)PPT課件、幼兒用的小圖片、插圖的卡
(2)人手一份繪畫紙、記號筆
2、經驗準備:理解故事《會遊動的小島》
活動過程:
1、圖片排序,講述新故事
(1)師:上次我們聽過一個非常有趣的故事《會遊動的小島》,瞧,今天小鳥和小烏龜他們又發生了什麼新故事呢?(變換圖片順序)提問:這個新故事是發生在什麼時候的呢?
(2)幼兒創編新故事。
2、重新排圖,創遍新故事
(1)要求:兩人合作把新排列的圖片插到故事板上,講述新故事。
(2)幼兒兩人合作創編新故事。
(3)邀請個別幼兒講述故事。
3、根據不同場景繪畫創編故事
(1)討論:在不同場景下,兩個好朋友在哪裏?可以做什麼事情?
(2)合作繪畫、創編新故事。
(3)請小組交流創編繪畫的新故事。
延伸活動:
在區域活動中繼續進行排圖創編。
參考故事:會遊動的小島
一隻小鳥從湖上飛過,湖面很寬很寬,小鳥飛了很久很久。天黑了,下起雨來,小鳥飛不動了。忽然看見前面有個黑色的東西,像是一座小島。
小鳥落在小島上,它很累很累,迷迷糊糊地睡着了。
雨停了,天也亮了。小鳥醒來揉揉眼睛,咦!怎麼到了岸邊了呀?嗬,小鳥不是停在了小島上,而是停在了一隻大烏龜的背上。大烏龜就像是一座會遊動的小島,把小鳥送到了岸邊。
活動反思:
本次活動一開始我先出示襪子,先讓幼兒來配對,爲後面的活動做好鋪墊,幼兒對配襪子這個活動還是很感興趣的,而且基本上都能說出襪子的一些明顯的特徵,都能找出相同的襪子,在操作活動中也一樣,幼兒對找相同的人物還是挺感興趣的,但在這次活動中游戲的成分有點少,應該多增加些遊戲,和趣味性,畢竟是小班的`孩子,還是應該以遊戲爲主,讓幼兒在遊戲中獲得知識。
活動目標:
1.會認識半點,瞭解時針和分針的運轉關係。
2.學習計劃自己的片斷活動內容,感受幼兒園生活的作息時間。
3.有初步的時間概念,知道要珍惜時間。
4.激發幼兒學習興趣,體驗數學活動的快樂,並感受集體活動的樂趣。
5.讓幼兒懂得簡單的數學道理。
活動準備:
1.時鐘、自制的《半點作息表》。
2.材料配套:幼兒活動操作材料《科學·時鐘》、《科學·認識整點和半點》。
活動過程:
1.複習鞏固對整點的認識。
師:鐘面上有幾個數字?長針叫什麼,短針叫什麼?分針走一圈,時針走多少?
遊戲《撥鍾報時》,教師撥鍾,幼兒報時。如教師撥8點,提問:現在是幾點整?分針指在數字幾?時針指在數字幾?
2.出示《半點作息表》,引導幼兒觀察並認識半點。
師:小朋友在幹什麼?短針指向數字8和數字9的中間,長針指數字6,是8點半。
3.師幼梳理:半點時,分針指在數字6上,時針指向兩個數字的中間,如時針指向2和3的中間,就是2點半。
4.引導幼兒觀察8點和8點半,比較整點與半點的不同。
5.玩遊戲&《報時撥鍾》,鞏固對整點、半點的認識。
6.指導幼兒完成操作材料《科學·認識整點烽半點》。
活動延伸:
區域活動:引導幼兒到區域繼續遊戲《報時撥鍾》。
活動反思:
時鐘是我們生活中常見的日常生活用品,對於學前班孩子來說,認識鐘錶,加強時間觀念,懂得愛惜時間是很有必要的。因此,我組織了《認識半點》這個數學活動,本次活動我從幼兒已掌握整點認識的基礎上,繼續學習半點的認識。通過這些內容的學習,引導幼兒合理安排作息時間,樹立珍惜時間、遵守時間的觀念。
本節課的教學任務是:第一組通過觀察和操作,能讀出鐘面的時刻,探索鐘面半點指針的規律;第二組通過觀察和操作,在老師的幫助與輔導下能讀出鐘面的時刻,理解半點指針的規律;第三組通過觀察和操作,在老師的幫助與輔導下能指出半點指針的規律,可以跟讀鐘面的時刻;培養幼兒的觀察能力及思維能力;教育幼兒珍惜時間,養成良好的作息習慣。反思整個活動過程,我認爲活動是基本成功的,幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高,身心獲得了發展,主要體現在:
1、充分利用幼兒已有的生活經驗
在幼兒的生活經驗裏,已經有了一些鐘錶的知識儲備:上學的時間、放學的時間、做課間操的時間······雖然這些認識是淺顯的、感性的,對於不同的幼兒來說層次也是不同的,但是仍爲幼兒學習“認識鐘錶”提供了經驗基礎。爲此,課中我充分利用幼兒已有的生活經驗,先讓幼兒看鐘面的時刻,再想一想半時是怎樣看出來的?幼兒通過比較,異中求同,最後概括出“分針指着6,時針最後走過數字幾,就是幾點半。”的規律。
2、充分體驗“生活數學”
數學知識來源於生活,又應用於生活。在本課的活動中,我注重從幼兒的實際出發,安排了“說說你在這個時間正在做什麼”把數學知識和生活實際緊密聯繫起來,讓幼兒體驗“生活數學”。
總之,在課堂活動中應創設有利於幼兒發展的情境,讓幼兒在動手實踐、自主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流,使他們在實踐中感受到數學的價值,理解並體會到數學就在身邊,對數學產生親切感。本次活動過程是根據幼兒的年齡特徵和實際接受能力來設計的,活動中孩子和教師真正融合在了一起,活動的效果較好。
教學目標:
1、遇見意外事故時,孩子能夠及時快速便捷地撤離到安全地帶。
2、孩子熟識安全撤離路徑,提升自我保衛能力,提高安全觀念。
教學預備:
1、孩子、爸爸媽媽們與幼兒教師一致蒐集報紙期刊、報道、電視機報導中相關緊急撤離的案例或圖片。
2、班級緊急撤離圖。
教學過程:
1、組織孩子看錄像或圖片,讓孩子瞭解遇見意外事故帶來的危害(煤氣泄漏、火災等)。
提問:“倘若遇見突發事時如何是好?”啓發孩子說一說自個兒的見識與體會。明白遇見意外事故別慌,有次序地撤離可防止危害的發生。
2、展示班級撤離圖,帶孩子觀測和察看並找到班級在緊急情況下撤離的路徑與位置。
啓發孩子探討:爲何撤離時要走圖中標註的路徑?使孩子清楚圖中標註的撤離路徑是離室外安全地帶最近的1條通道。
3、帶孩子觀測和察看撤離路徑的條件(幾層樓梯、彎道情況等),啓發孩子探討:怎麼樣走,到達安全地帶最快?引導孩子述說撤離方式與需要注意的地方。例如可分爲兩隊,沿樓梯兩側快速撤離;按次序,不擁擠;聽教師的指揮等。
4、熟識警報錄音,組織孩子“實戰演習”。聽見警報聲音時,在教師的帶着下,按圖標路徑快速撤離到室外安全地帶。例如孩子在撤離情況下出現擁擠、用時太長等情況,幼兒教師帶孩子查找理由,又一次演習,使孩子領會準確、快速便捷的撤離方式。
【活動目標】
1、在畫過網格畫的基礎上,在相同的方法放大圖像,知道網格的大小不同,畫出的圖案的大小也不同。
2、通過找點、連線的方法,合作畫花園,體驗成功的樂趣。
3、訓練幼兒的繪畫能力。
4、讓幼兒嘗試運用色彩來表現不同的情感,抒發內心的感受。
【活動準備】
1、已畫好的小房子圖片人手一張。
2、花園的範畫,和分割好的花園的圖片,大網格紙人手2張。
3、勾線筆、蠟筆人手一份。
4、展示底板一塊。
【活動過程】
一、出示“小房子”圖片,根據已有經驗導入。
1、師:我們以前呀幫助矮人設計師設計了很多一模一樣的小房子,今天矮人設計師想問問小朋友們,你們是用什麼方法畫出這麼多一模一樣的小房子的。
2、師:我們用網格數格子、找點、連線的方法畫出了這些小房子,我替矮人村的村民們謝謝你們。
3、師:巨人村的巨人們聽到了這個消息,他們也想建一些房子。
二、引出“巨人”,引導幼兒在放大的大網格紙上畫出“大房子”。
1、師:今天呀,巨人國的設計師給你們帶來了兩張圖紙,它們有什麼不同?
師:它們的格子有什麼不一樣的嗎?(一張格子大,一張格子小)
師:眼睛真亮呀!那有相同的地方嗎?它們的數量一樣嗎?(一樣,橫的豎的都一樣)
小結:這兩張網格紙呀排列的方式一樣,它們的數量也一樣,那跟我們以前畫小房子的格子一樣多嗎?我們來數一數。哦,這三張網格紙它們的大小不同,但是格子的排列方法和數量都一樣。
2、師:如果我們用原來畫小房子的方法來給巨人畫房子,你覺得哪張圖紙比較合適呢?(第三張)
師:好的,那我們就用原來畫小房子的方法給大圖紙畫上房子。
3、幼兒操作,教師巡迴指導。(畫好後貼在展示板上。)
4、師:老師拿小圖紙也畫了了一間房子,我們一起來看看。哇,跟你們的房子比起來太小了,放在一起看一看。真的很小啊!
小結:房子圖可以放大和縮小,網格紙格子小,線條就短,畫出來的圖案就變小了,網格紙的格子大,線條就長,畫出來的圖案就放大了。
三、給巨人國設計“花園”,提升經驗。
1、師:矮人國的設計師又給矮人村設計了一個美麗的花園,你們看,漂亮嗎?
師:這幅畫上有什麼?(藍天,白雲,小鳥,小池塘,小魚,大樹,小花小草)這麼美得畫真好看呀!巨人村的設計師得知了這個消息,他們也想建造一個這樣的花園,可是呀,這個花園太小了,怎麼辦呢?(把它放大)
2、師:每一組有一個信封,信封裏有一些分割好的花園的圖片。我把它分割成了16份,請你們每人選一份,把你的一份畫在大網格紙上,塗上相應的顏色。
3、幼兒操作
四、拼成花園,體驗成功的樂趣。
師:孩子們,畫好了就把你們的一份設計圖貼到TK板上來。
師:讓我們把這個巨大的花園送給巨人村的巨人吧。
教學反思:
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時,相當一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領後才紛紛動筆畫。分析原因,平時鍛鍊機會不足,缺乏自信心所致,大家認爲,活動時間太長,在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當。富於啓發性、探究性,更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引着孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。
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