【精選】幼兒園小班教案集錦六篇
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作爲一名人民教師,時常需要編寫教案,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的幼兒園小班教案6篇,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
活動目標
1、讓幼兒通過摸,看,聞的方法總結出蘋果的特徵。
2、訓練幼兒的動手能力和思維能力,豐富幼兒的想象力。
3、培養幼兒從小講究衛生的好習慣。
4、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
5、知道人體需要各種不同的營養。
教學重點、難點
通過觀察掛圖讓幼兒自己洗手,洗蘋果。
活動準備
黑色袋子一個,蘋果若干,掛圖。
活動過程
1、教師出示一個裝有蘋果的黑色袋子,請幼兒猜一猜裏面會是什麼?引起幼兒的好奇心。
2、請幾個幼兒把手伸進袋子裏面摸一摸感受一下,並說出他們摸到的東西會是什麼,豐富幼兒的想象力。
3、以變魔術的形式變出蘋果,激發幼兒的興趣。
4、引導幼兒觀察蘋果的形狀,顏色並聞一聞它的味道,總結出蘋果的特徵。
5、讓幼兒找一找教室裏什麼東西是圓的,什麼東西的顏色是紅色的。
6、教師變出另一個蘋果讓幼兒比較它們有什麼不同?(一個大,一個小)
7、誇獎幼兒,決定把蘋果分他們當獎勵,這時提問:“小朋友們在吃蘋果之前要做什麼?爲什麼呢?”
8、出示掛圖讓幼兒觀察圖中的小朋友們在幹什麼?
提問:(1)蘋果讓手髒的小朋友碰它了嗎?
(2)哪些小朋友得到了蘋果?他們怎麼做纔得到的蘋果?
(3)如果不洗蘋果就吃了它會有怎樣的後果?
(4)平日裏我們在飯前便後應該怎麼做?
9、教讀兒歌〈我是一個大蘋果〉。加強幼兒要養成講究衛生的好習慣。
10、帶領幼兒洗手,洗蘋果。
11、幼兒吃蘋果結束活動。
活動延伸:
教師帶領幼兒做遊戲《我是一個大蘋果》
附兒歌:
《我是一個大蘋果》
我是一個大蘋果,
小朋友們都愛我。
如果想要吃掉我,
請你先去洗洗手,
要是手髒別碰我。
教學反思
在最後一個環節可以讓幼兒 把洗好的蘋果拿到大中班去,請大哥哥大姐姐嘗一嘗,並告訴他們是已經洗乾淨的。
【活動目的】
1、初步認識空氣和皮球的關係。
2、享受集體做遊戲的樂趣
3、發展探索精神。
【活動準備】
【活動過程】
1、出示未充氣的皮球和充了氣的皮球,讓幼兒觸摸和辨認,說一說它們兩個有什麼不一樣。
2、啓發幼兒想辦法怎樣給未充氣的皮球充氣。
3、老師示範用打氣筒給皮球充氣,讓幼兒感受皮球在充氣過程中的變化,並說說皮球爲什麼鼓起來了,裏面有什麼。
4、老師再出示未充氣的氣球,請幼兒說說它的玩法。然後給氣球充氣,老師協助用橡皮筋把口紮緊,讓幼兒嘗試接拋氣球。
5、解開橡皮筋,放開氣球,讓它飛出去。(在這個階段勿須深入解釋,只當作一種遊戲,引發幼兒的興趣。)
6、請幼兒也來玩放氣球的遊戲。給每位幼兒分發一個充了氣的氣球(不必充得太大),請幼兒用手捏緊,然後一起放開,看看誰的氣球飛得最遠。
【活動評價】
1、對活動感興趣,能大膽講述自己的觀點。
2、知道氣球充氣前後的變化。
目標:
1、喜歡聽故事,感受故事表達媽媽對寶貝無私的愛。
2、理解故事,體驗“收集”的含義。
3、嘗試用完整、連貫的語言講述故事內容。
4、樂意觀看錶演,感受遊戲的樂趣。
5、理解故事內容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。
重點難點:
喜歡聽故事,感受故事表達媽媽對寶貝無私的愛,理解故事,體驗“收集”的含義。
讓幼兒嘗試用完整、連貫的語言講述故事內容。
活動過程
在活動開始部分,我通過觀察收集的物品,感知“收集”的含義。在理解閱讀環節,我重點鼓勵幼兒用“......喜歡收集......”的句式回答,從而突破活動難點。在最後一環節創意閱讀中,老師提出問題:爲什麼媽媽收集的都是甜甜的東西?讓幼兒在與同伴討論交流,感受故事表達媽媽對寶貝無私的愛,從而解決了活動得重點。雖然整個活動幼兒都樂意傾聽老師講述故事,對故事也都有了一定的理解,但幼兒的語言表達方面還是有些欠缺。
活動反思
活動下來,我發現活動的難點較難突破,幼兒回答問題時雖然很積極,但幾乎都是用一個詞來回答,很少用一句完整連貫的話來講述故事內容。如:在引導幼兒用“......喜歡收集......”的句式回答時,老師提問:“大樹喜歡收集什麼?”孩子們很快便回答道:“鳥兒。”幾乎沒有幼兒會用“大樹喜歡收集鳥兒”一句完整的話來回答。針對這一情況,我採取了表揚和讚賞的方式去引導幼兒:老師特別喜歡能用完整的一句話來回答問題的小朋友,請小朋友們跟着老師一起來說完整的一句話。說完後,立馬有幾個小朋友跟隨着我一起用完整的句話來講述故事內容。這時候我馬上點名表揚了這幾個小朋友,便說明表揚的原因:“老師特別喜歡這幾位小朋友,因爲他們會用完整的一句話來表達,接下來我再來找一找,看看還有哪些小朋友也會用完整的話來表達。”當一發現有幼兒用完整的話來表達時,哪怕他們說得不連貫,我也會及時地給予表揚、鼓勵,讓幼兒樹立自信心。接下來的活動中,我發現幼兒都很積極地在表現自己,大部分的幼兒都能嘗試用完整的一句話來講述故事內容,難點也基本上能突破。
小班階段是幼兒語言表達能力培養的關鍵期,老師要鼓勵幼兒大膽去表達,只要幼兒願意嘗試,教師都要給予及時、適當的表揚和鼓勵,樹立起幼兒的自信心,讓幼兒暢所欲言,引導幼兒說完整的話,促使幼兒的語言能力不斷提高。
設計意圖:
日常生活中,大部分幼兒接觸過磁鐵,並被神奇的磁鐵深深的吸引。讓幼兒產生無盡的遐想。使他們感到驚奇,產生疑問。通過本次活動,引導幼兒親手動手操作,發現磁鐵的`特性,培養幼兒的探索精神。
活動目標:
1、初步感知磁鐵可吸鐵的特性。
2、願意進行探究活動,初步感受探究的樂趣。
3、在遊戲中加深對磁鐵吸引鐵質物品特性的認識。
4、培養幼兒動手操作能力,在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。
5、通過實驗培養互相禮讓,學習分工合作的能力。
活動準備:
磁鐵、硬幣若干、鑰匙、花布、毛線、積木、紙張、鈕釦、髮卡等。
活動過程:
一、魔術導入,引出課題。
老師:小朋友們好,這節課請小朋友們和老師一起進入神祕的科學世界吧!首先老師要給小朋友們表演一個小魔術,大家看好啦!
(進行魔術表演,鼓勵幼兒大膽猜想,初步感受磁鐵的奧祕。)
老師:小朋友們看看,小魚在上面幹什麼呢?
(幼兒回答)老師:猜猜我是用什麼方法讓它移動的呢?
鼓勵幼兒大膽猜想。
二、基本部分。
1、老師展示磁鐵。
老師:哦,我們一起來看看吧!哦,原來紙的背面有個東西,你們知道是什麼嗎?
(幼兒回答)老師:對啦,這個是磁鐵,你們知道磁鐵還能吸什麼嗎?
(幼兒思考)
2、幼兒通過實驗認識磁鐵,進一步感受、瞭解磁鐵的特性。
老師:剛剛有的小朋友說了自己的看法,那現在請你們看看桌上的東西,先猜猜哪些東西能被磁鐵吸起來,哪些不能?然後再用磁鐵一個個的實驗。
(幼兒用磁鐵進行試驗,老師觀察並給予幫助。)
3、鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。
三、引導幼兒根據實驗總結磁鐵的特性。
老師:好啦,大家都動手操作了一下,那根據你們所實驗和所觀察的,發現磁鐵有什麼奧祕呢?
老師總結:磁鐵有吸鐵的特性。
老師:那除了老師準備的東西以外,小朋友們想不想知道這間活動室還有什麼東西能被磁鐵吸住,現在請你們去試試吧!發現了要告訴老師哦!
(幼兒自由在教室裏尋找可以被磁鐵吸住的鐵質物品。)
老師:好了,寶貝們我們快來坐好,非常棒,大家又找到了很多鐵質的能被磁鐵吸住的物品。
四、活動結束。
老師:小朋友們小貓一家想要小朋友們幫助它們釣魚,因爲新年快到了,它們要招待很多親戚朋友,可是在釣魚之前小朋友們想一想怎樣才能用磁鐵把小魚釣上來?
(幼兒回答,並動手操作。)老師:寶貝們真聰明,這麼快就找到辦法了。那我們現在來釣魚比賽好不好?在一分鐘內,音樂停了就停下來哦!我們看看哪組小朋友釣的最多,誰就獲勝。然後把釣到的魚送給小貓一家。
結束部分:
小朋友們在我們的教室裏還有好多小魚,我們一起給客人老師說再見,然後到教室去繼續玩兒釣魚遊戲好嗎?
教學反思:
本次科學活動,幼兒從上課伊始就表現出強烈的興趣。由於事先準備的操作材料比較多,所以幼兒一直在動手操作中觀察、發現、比較,整節課情緒高漲。幼兒樂於通過自己動手操作來發現事物規律的活動形式。在總結磁鐵特性這一環節,做的還不到位,有點急於求成,要先讓幼兒來講出他發現的規律,教師再進行引導,做最後的總結。
一、情況分析
最初開始角色遊戲,大部分幼兒對於這種自主的、擺弄性強的遊戲是很感興趣的,但是遊戲水平具有很大差異,是否上過託兒所,個性開朗或內向都是影響遊戲水平的因素。常常會發現:當大部分孩子興致勃勃地“辦家家”時,有一部分孩子卻在教室中閒逛或抱着娃娃無所事事。有個別對新環境還沒適應的孩子,一聽到“媽媽”兩字,竟然觸景生情哭了起來……
此外,對於還在遊戲的孩子,有半數左右出現以下現象:當問在喂娃娃吃飯的孩子”。再問:“你在幹什麼”?“我在喂娃娃吃飯”。再問:“你是誰?”得到的回答卻是:“我是張熠”。 可見,這類幼兒有裝扮動作,尚沒有扮演角色的意識。
說明
以上那些儘管處於遊戲羣體中,卻無所事事,到處遊蕩的孩子,不能算是真正的遊戲。因爲,一般認爲遊戲呈現出一種積極的活動狀態,只有積極地參與活動的纔是遊戲。另外,不能分辯現實中的自己與遊戲中自己扮演的角色,說明幼兒尚未確立角色意識,角色意識的出現晚於角色行爲。因此,對於前者教師應使其愉快投入遊戲激發角色行爲。後者可深入一步進行角色意識的培養。
二、遊戲要求
1,學做爸爸、媽媽,激發角色行爲,培養角色意識。
2.建立遊戲常規:正確使用玩具,愛護玩具。
三、遊戲準備
1.材料:設置階梯(1)一人一娃娃,餐具若干;
(2)兩人一娃娃,一訣大積木(桌子),兩個凳子(牀),餐具若干。
2.豐富經驗:(1)觀察爸爸、媽媽平時做些什麼;
(2)談話:爸爸媽媽做些什麼事?爲孩子做了哪些事?
說明
角色行爲是包括了角色動作、語言所構成的扮演過程,是角色扮演的基本要素。當零星、個別的裝扮動作成爲動作系列,也即以連續的方式將個別動作組織起來,形成系列動作,這時裝扮動作就成了典型的角色行爲。所以教師要引導幼兒觀察生活,通過談話加強記憶表象,幫助幼兒積累裝扮動作經驗,逐步形成動作系列,從而激發角色行動。
四、遊戲指導
1.自由選擇
(1)啓發:託兒所放學了,爸爸媽媽快來接寶寶回家吧。
(2)觀察:幼兒投入遊戲的情況
(3)指導:激發幼兒儘快投入遊戲。
A.當材料設置爲一人一娃娃時,鼓勵每個幼兒來抱娃娃,指:哪個是你的寶寶?快快帶他回家去吧!
B.當材料設置爲兩人一娃娃時,幫助幼兒進行簡單的兩兩組合,並找到遊戲場地,指:你們兩個是一家的吧,哪個寶寶是你們的?你們
家在哪兒呢?
C.對那些無所事事、到處遊蕩或哭泣的孩子,教師可帶着他一起玩,或與能力強的幼兒結對。
說明
由於遊戲呈現出一種積極的活動狀態,所以是一種可以觀察到的外顯行爲。這種外顯行爲是辯別兒童是否在遊戲的標誌,它可以將遊戲從閒蕩靜觀中標識出來。而孩子只有處在外顯的活動狀態,能參呈現出積極的想象、情緒和思維。特別是小班幼兒,其內心世界越顯示出外顯活動的特徵,其想象越依賴於對物的操作,所以教師應引導幼兒去操作遊戲材料,儘快投入遊戲。
2.自主展開:
(1)重點觀察:幼兒有哪些裝扮動作?是否形成角色行爲?角色意識如何?
(2)指導:
A.引導幼兒積極參與遊戲。可以啓發:這是你的寶寶嗎?你打算爲寶寶做什麼?也可以用遊戲情節感染幼兒:你的寶寶好象在哭嘛?她想做什麼呀?她是不是肚子餓了?
B.豐富裝扮動作,形成角色行爲。當幼兒反覆做着餵飯動作時,教師可以引導:寶寶光吃飯,沒有營養,這裏有些菜和湯要不要?;寶寶嗆着了,快快拍拍他,“寶寶乖,不哭了,慢慢吃”……使幼兒具備一系列裝扮動作和語言,逐步形成餵飯的角色行爲。
C.建立初步的角色意識。當幼兒不知道自己在遊戲中扮演的角色時,可以引導:你是寶寶的什麼人?是媽媽吧?你的寶寶叫什麼名字?媽媽正在做什麼呢?爸爸呢?
說明
這個階段,應大量採用個別指導,瞭解幼兒遊戲水平,並針對每個幼兒的具體情況,在遊戲的情境中進行一一時應的具體幫助,使幼兒沉浸到遊戲中去、愉快遊戲,並在原有水平上獲得提高。
3.自發交流
(1)鼓勵幼兒暢言:今天我是誰?我的寶寶叫什麼?我做了些什麼?
(2)豐富幼兒的裝扮動作和角色行爲,採用情景表演和集體模仿推廣介紹。
如:哄寶寶睡覺、餵飯等。
說明
小班幼兒語言能力較弱,教師應注重培養幼兒把自己的行爲用語言表達出來。要營造寬鬆的氛圍,促使幼兒樂於表達、大膽表達,尤其要鼓勵能力較差的孩子,樹立其自信心。奠定良好的開端,使幼兒在今後的角色遊戲中充分體現自發自主的。
活動目標:
1、能用簡單的線條及圖案裝飾花傘。
2、激發幼兒幫助他人的情感。
3、激發幼兒喜歡裝飾的美術活動興趣。
活動準備:
畫好的傘的輪廓、蠟筆、勾線筆。
活動重點:
能用簡單的線條裝飾小花傘。
活動難點:
在裝飾過程中嘗試畫一些簡單圖案。
活動流程:
激發興趣--引導聯想--幼兒創作--展示交流活動過程:
(一)在教師指導下,幼兒先集體再自由欣賞小花傘。
教師:你們看,它們是什麼?好像什麼呢?
(二)在教師的引導下,幼兒共同欣賞和談論小花傘。
1.教師:你們喜歡小花傘嗎?爲什麼喜歡它?
2.引導幼兒觀察周圍的傘,找出自己喜歡的小花傘。
教師:這些小花傘上有鮮豔的色彩和美麗的花紋,你最喜歡哪把傘呢?你爲什麼喜歡它?它哪裏漂亮?
3.教師放映PPT轉動的傘,讓幼兒欣賞小花傘轉動的顏色、花紋的變化。(並讓孩子知道三轉動起來是圓形)教師:看看,小花傘轉起來像什麼?顏色怎麼樣了?花紋怎麼樣了?這和停住時有什麼不一樣?
4.和幼兒一起說說小花傘:小花傘真漂亮,幫我擋雨遮太陽,打開來像美麗的花,轉起來像飛舞的圓。
(三)激發興趣:
師語:春天來,花兒開,外面的景色好漂亮啊,小動物們高興極了,它們呀決定去春遊。看看有哪些小動物哪?小雞.青蛙...它們玩得真開心啊!
一會太陽就躲進了烏雲裏面,"轟隆隆"打雷了,"嘀嗒嘀嗒"下雨了,小動們出去玩,都忘記帶傘了,哎呀小動物們被雨淋溼了,我們來幫幫他們吧。
師語:我們怎樣才能使小動物不被雨淋到哪?
幼兒:送一把雨傘、雨衣......教師小結幼兒的辦法,那我們就給小動物們送一把傘吧.四、引導聯想1、師語:老師這裏給每一個小動物都準備了一些傘(白紙傘),你們看漂亮嗎?爲什麼?
怎樣使小雨傘變得更漂亮哪?(塗顏色、畫花樣等)
2、老師這裏有幾把雨傘,你們看看漂亮嗎?爲什麼?是怎樣畫的?
你想不想做一把什麼樣子的小雨傘送給小動物哪?
五、幼兒創作
1、那麼我們現在趕快來做一把漂亮的小雨傘給給小動物們吧!它們一定會很高興的!
2、幼兒操作,教師巡迴指導。
指導幼兒用不同的線、圖案裝飾小花傘。
六、展示交流(送傘)
1、請幼兒把畫好的傘送給客人老師看一看,說說你要送給哪一個小動物?,講一講自己送了一把什麼樣的傘?
2、剛纔小動物們得到了你們的幫助,它們非常高興,還說要感謝你們小朋友們哪。小朋友怎麼說呀?(不用謝)那麼平時別人有了困難,我們應該怎麼辦哪?(想辦法幫幫別人)
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