幼兒園大班語言活動教案模板集錦八篇
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作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼教案應該怎麼寫才合適呢?下面是小編爲大家整理的幼兒園大班語言活動教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
目標:
1.初步學習詩歌,理解並學習有關的詞,如:嚮往,雄偉壯麗。
2.進一步認識首都北京,增強對祖國的情感。
準備:
1.天安門圖片一張。
2.認識過首都,對天安門有所瞭解。
3.繪畫用紙、筆,配合使用幼兒用書。
過程:
1.談話引出課題。
●誰去過北京天安門?天安門是什麼樣的?
●出示圖片,引導幼兒邊看圖,邊結合詩歌內容談談天安門城樓上的特徵,學習“琉璃瓦”、“雄偉”、“壯麗”等詞。
2.學習詩歌。
●教師示範朗誦詩歌兩遍。
●幼兒跟唸詩歌2~3遍。
●幼兒學習朗誦。重點提示幼兒吐字清楚,發音正確。
3.鼓勵幼兒用繪畫的方式表現對天安門的認識。
●請能力強的幼兒在集體面前示範,增強幼兒繪畫的興趣。
●幼兒集體作畫。(使用幼兒用書)
●展覽幼兒作品。
4.邊唸詩歌邊欣賞繪畫作品。
建議:在建築區中,鼓勵幼兒邊建造天安門,邊念念詩歌。
評價:
1.能響亮、有感情地朗誦詩歌,表達出對北京的嚮往之情。
2.能結合詩歌內容大膽作畫,表現出天安門城樓的主要特徵。
天安門
首都北京天安門,
是我們最嚮往的地方。
高大的城樓雄偉壯麗,
金黃的琉璃瓦閃閃發光。
莊嚴的國徽掛在紅牆中央。
一盞盞官燈放射紅光,
一面面紅旗迎風飄揚。
啊,北京天安門,
你是我們最嚮往的地方。
一、活動目標
(一)認知目標
1.幫助幼兒學習用準確的語言清楚地說出身邊物品的名稱、外形特徵及喜歡它的原因。
2.引導幼兒說話自然大方,聲音響亮,在集體中能耐心仔細地傾聽別人的談話。
3.使幼兒能針對教師的提問,圍繞話題與同伴交流自己的見解,培養語言交往能力及發散性思維。
(二)情感目標
通過收集物品,培養幼兒好問、愛思考的習慣及探索新事物的好奇心。通過小小設計師活動激發幼兒的創造意識。
二、活動準備
(一)物質準備
師生共同收集物品:電子打火機、電動剃鬚刀、微型冷熱風機、按摩器、對講機、磨刀器、瓜子夾、電動粉碎機、切冰刀、自動鉛筆盒、新型牙籤座、淨煙器、聲控玩具、來電顯示電話機、微型應急燈、溜冰鞋等。
(二)知識經驗準備
幼兒基本瞭解自己所帶物品的名稱、外形特徵、用途等。
三、活動過程
(一)創設談話情境,引出談話話題,激起幼兒談話的慾望。
1.教師將帶來的物品放在一張桌上,引導幼兒觀察。這些物品有的很好玩,有的外形奇特,有的用途很廣,激起幼兒願意介紹自己物品和傾聽別人介紹物品的慾望。
2.教師用提問的形式引出談話話題:“你們帶來的物品叫什麼?它是什麼樣子的?”要求幼兒向同伴介紹自己帶來的物品,教師參與指導幼兒的討論,及時引導幼兒的談話方向,將話題集中在“物品”上。
(二)幼兒介紹自己的物品,表達討論出的結果,並展示實物。
1.請在小組談話中談得較好的幼兒,向全班小朋友介紹自己帶來的不同物品。要求幼兒說清物品的名稱、形狀、顏色。
2.引導幼兒清晰地把各自帶來的不同物品一一介紹給大家。當幼兒介紹發生困難或介紹不全面時,教師應及時提醒,幫助幼兒補充內容,使幼兒能用連貫的語言準確地介紹。此時提醒其他幼兒注意傾聽別人的介紹。
(三)幼兒集體談論所帶物品的用途,引導幼兒用第一人稱的方法進行談論。
1.教師提問,拓展話題:“你們喜歡帶來的物品嗎?爲什麼?”
2.引導幼兒用第一稱的方法介紹自己的物品,教師示範:“今天我也帶來了一件物品,看,是一雙漂亮的`溜冰鞋。”教師一邊擺弄溜冰鞋,一邊介紹,“我的名字叫溜冰鞋,別看我的樣子與普通球鞋一模一樣,但是我的作用比普通球鞋大多了。因爲我的鞋底下面有兩個可活動的輪子,要溜冰時就把輪子伸出來,不溜時,可把輪子縮回去,可方便了。小朋友們,你們喜歡我嗎?”根據教師的提示,幼兒一邊演示實物一邊“自我介紹”。教師注意傾聽,補充和糾正幼兒的談話內容。
(四)幼兒介紹其他的不同物品。
教師引導幼兒向同伴介紹自己知道的其他物品。如家中有的,在商店或別人家裏看到的等等。教師提醒幼兒聲音響亮地在集體面前談話,態度要自然大方。
(五)表揚講述清晰、有進步的幼兒,但也要啓發講述能力差、熱情低的幼兒,激發他們喜歡在集體面前講話的慾望。
剛纔小朋友都展示了自己帶來的物品,它也爲人們帶來了方便,(對於剛纔的談論教師給予小結)但我們身邊的物品是不是就已經很好了呢?如果讓我們小朋友來設計的話,你們會怎樣設計得更好、用途更廣呢?
幼兒自由談論,教師參與活動並適時指導。請個別小朋友到前面把自己的設想大膽地說出來,教師應給予肯定。
(六)教師提出問題,引起幼兒設計新物品的興趣。
(七)教師總結,鼓勵想像豐富、有創意的幼兒,並激發他們長大後把自己設計的新物品生產出來的慾望。
四、各領域滲透
藝術:主題畫《新物品》。科學:認識新物品。
五、生活中滲透
找找身邊的新物品。
六、環境中滲透
擺放各種新物品,供幼兒觀察和操作。
七、家庭中滲透
與家長共同挑家用電器等物品的毛病,並認識新物品。
八、活動評價。
活動目標:
1、理解故事情節,猜想、講述紅帽子的多種用途。
2、樂意幫助朋友,體驗幫助別人的快樂。
活動準備:
1、課件《紅色的鳥窩》、故事。
2、蜂、蝴蝶、鼴鼠、貓、兔、山雀頭飾、紅帽子
活動實施:
1、提問引出話題。
教師:如果你有一件心愛的玩具,大家都喜歡,想借來玩一玩,你會怎麼辦?
2、欣賞故事,初步理解故事內容。
教師:有一個叫丹丹的小朋友她有一頂漂亮的紅帽子,但別人向她借的時候,她會怎麼不能做呢?讓我們一起來欣賞故事。
(1)傾聽故事。
教師:哪些動物向丹丹借了紅帽子?他們用紅帽子來幹什麼?
(2)邊看課件,邊欣賞故事。
教師:蜜蜂和蝴蝶用紅帽子幹什麼?
鼴鼠用紅帽子幹什麼?
貓用紅帽子幹什麼?
兔子用紅帽子幹什麼?
山雀用紅帽子幹什麼?
丹丹將帽子借給別人,心情怎樣?爲什麼?
3、表演故事。
(1)自願結伴,分配角色,選擇頭飾。
(2)合作表演故事。
4、創編故事。
教師:還有誰會向丹丹借紅帽子?他們用紅帽子來幹什麼?
(1)四人一組想一想、編一編,講一講。
(2)每組選一個代表將編好的故事講聽。
一、活動內容:故事《聰明的烏龜》
二、活動目標:
1、理解故事的內容,重點了解烏龜是怎樣機智地對付狐狸的;
2、學習用語言、動作大膽地表現自己對作品的理解,儘量表現作品所蘊含的幽默感;
3、學習詞語:縮 硬 殼
三、活動重點:瞭解烏龜是怎樣機智地對付狐狸的。
活動難點:故事中角色的對話。
四、活動準備:故事磁帶 教學掛圖 烏龜手偶
五、活動過程:
一)、以謎語的形式導入,激發幼兒的興趣。
謎語--烏龜
(1)謎語:椎子尾,橄欖頭,最愛頭尾殼內收,走起路來慢又慢,有誰比它更長壽。
二)、完整欣賞故事:
1、教師播放MP3讓幼兒欣賞故事。
2、根據故事內容提問:
(1)故事的名字是什麼?故事裏面都有哪些小動物?
(2)狐狸看見青蛙心裏是怎樣想的?
(3)狐狸是怎樣跑過去的?
(4)烏龜看見狐狸要吃青蛙,烏龜是怎樣做的?
(5)狐狸吃不到青蛙就要吃烏龜,烏龜是怎麼辦的?
(6)狐狸吃到青蛙和烏龜了嗎?
三)、教師運用教學掛圖,再次講述故事一遍,幼兒看圖分段討論。
1、觀察圖1、2、3、4狐狸和烏龜發生了什麼事情?狐狸和烏龜說了什麼話?
2、觀察圖5 狐狸想吃烏龜,烏龜怎麼辦?
3、觀察圖6、7 引導幼兒重點討論:烏龜怕摔、怕火,爲什麼還讓狐狸把它摔到天上、扔到火盆?烏龜的心裏是怎麼想的?
4、觀察圖8引導幼兒討論,烏龜喜歡水,爲什麼狐狸說要把它扔進水裏, 它反而哭了呢?你認爲烏龜聽了狐狸的話心裏會是怎麼想的?它的心情又會是怎麼樣的呢?
5、引導幼兒學習烏龜的語氣,來表演烏龜。
四)、活動結束:
小朋友你們說說小烏龜聰明嗎?爲什麼說他很聰明呢?(因爲他遇到問題,困難時會動腦筋,想辦法)老師希望小朋友在今後的生活學習中能像小烏龜一樣機智、勇敢、愛動腦筋,千萬別學狐狸,看上去很狡猾實際上很愚蠢。
五)、活動延伸:
表演遊戲:聰明的烏龜
活動目標:
1、 通過幼兒間的互相提問、解答、發展幼兒的口語表達能力。
2、 培養幼兒敢於提問、解答、積極思考和能力,發展思維的流暢性。
3、 增強幼兒間相互交往的能力。
活動準備:
各種實物(如菜、球),玩具(積木、車),“大問號”和“我知道”面具。
活動過程:
1、 教師引導幼兒觀察各實物,並講出它們的名稱、特徵。
2、 在活動室佈置好“大問號”和“我知道”的座位,請幼兒選位坐好,教師介紹遊戲。
3、 請“大問號”組拿出一種實物或玩具,讓“我知道”組幼兒看看議議後回答問題。
4、 鼓勵“大問號”組成提問的面要廣。如:汽車有什麼用?你知道不有哪些種類的汽車?“我知道”組回答得要清楚。
活動結束:
小朋友一起迴音樂。
授課班級:大班
內容分析:
《小河馬的大口罩》是《幼兒主題教育活動》大班上學期的活動內容,寒冬將至,孩子的感冒率和傳染病也逐漸增加,怎樣更好的教育孩子預防傳染病,通過這一活動,激發幼兒想象力,讓幼兒猜想有沒有預防傳染病及感冒的好辦法。創新源於知識的積累和豐富的生活經驗,圍繞感冒及傳染病展開一系列的創新思維活動,將會讓幼兒在生活經驗基礎上了解更多的預防辦法,培養孩子遇到事情積極動腦。內容的選擇來源於幼兒生活,注重從孩子實際生活出發,精心選擇生活中的內容作爲教育內容。以符合孩子的年齡特點。
幼兒分析:
大班幼兒通過兩年的學習生活,積累了一定的知識經驗和生活經驗,對於生活中的一些小知識,都有自己的一些見解和方法,而且大班幼兒語言和創新思維都有了較大的發展,能夠大膽的表達和表現自己的想法,活動中的知識和物品都源於生活,所以本主題活動符合大班幼兒的年齡及心理特點。
設計思路:
在日常的生活中,我發現一些幼兒平時不太注意衛生,特別是患有感冒後將衛生紙、口罩等到處亂放,而且打噴嚏時也不用手捂住,使唾液四濺,甚至爲了好玩,故意向小朋友打噴嚏。然而“小河馬的大口罩”這一故事,講述正是由於不注意衛生而導致疾病的傳播,給其他的小動物帶來了病菌,本故事中沒有正面描述小動物的病的原因,而是通過第二天早上森林醫院門口的病人真多呀!通過側面描寫讓幼兒自己領會。
活動目標:
1、瞭解故事的基本情節,能說出感冒的一些基本情況。
2、知道預防感冒的一些小竅門。
3、學習從一點想多點發散的思維方法。
活動準備:
大口罩、ppt課件。
請幼兒回憶感冒時的感受。
活動過程:
一、出示口罩,導入活動。
師:“小朋友們,今天老師給你們帶來一件東西,你們猜猜會是什麼呢?”(幼兒…………。)
師:這件東西是布料做的,而且是帶在嘴巴上的,上班或下班的人帶的特別多了。(幼兒:口罩。)
師:你們見過誰帶着口罩?(…….)爲、你知道他們爲什麼會戴口罩嗎?(……)戴口罩可以講衛生,防止的灰塵和細菌,進入我們的口中。
師:有一隻小動物也帶上了大口罩,你們猜猜會是誰呢?(發展幼兒的擴散性思維,引導幼兒自由回答)
二、看圖片理解故事內容
(哦!原來是小河馬)小河馬感冒了總打噴嚏,爲了講衛生,他帶上了大口罩,可是呢…….
圖片一:師:他打了一個大大的噴嚏,結果…..(把大口罩打的不見了)小朋友們這個噴嚏怎麼樣?(很大)那他會是怎麼打的呢?誰想學一學?我們來一起學一下吧!你們的噴嚏可真厲害啊!(不過打噴嚏的時候我們要注意不能對着食物和人來打,那樣會傳染細菌,而且是不禮貌的。)
師:小河馬把大口罩打飛了,口罩會飛哪裏呢?我們來一起看看吧!
圖片二:師:大口罩飛到哪裏去了?(草地上)小朋友們猜一猜誰會來呢?(……)她看到了地上的口罩會用來做什麼呢?我們一起來聽一聽吧?哦。小兔子想用口罩當籃子,你們說可以嗎?(不可以)爲什麼呢?(…….)可是小兔子把蘑菇全都放進口罩籃子裏,往家走了,你們猜猜她會碰到誰呢?
圖三:回到家裏小兔子把蘑菇都放到桌子上,她把大口罩怎麼樣了?
圖四:大口罩被小兔子扔出窗外,誰會發現它呢?瞧!小松鼠把大口罩當成什麼了?
過度:大口罩成了小兔子和小松鼠的好幫手,小兔子把大口罩當成了籃子,小松鼠把口罩當成了吊牀,可是,第二天意想不到事情發生了,你們猜猜會是什麼呢?我們繼續來聽聽故事吧!
三、完整講述故事,並提問。
1、聽完故事了,這件意想不到的事情是什麼?
2、爲什麼第二天醫院門口的病人那麼多?
3、這個帶着病菌的口罩飛到過哪裏?見過誰呢?他們把口罩當成什麼了?
4、帶細菌的口罩到過這麼多地方,是誰讓口罩沾上病毒的?(小河馬)
5、帶完口罩能亂放嗎?應該放在哪裏呢?我們可以隨便撿地上的東西來用嗎?爲什麼啊?
6、你們都得過感冒嗎?感冒的時候什麼感覺啊!如果你是醫生你們怎麼樣幫小動物看病呢?(打針吃藥,多喝水,多吃水果和蔬菜)
結束:小朋友們你們知道可真多,你們都是很厲害的小醫生,給自己鼓鼓掌吧!相信小動物聽了你們的話,一定會好起來的。
我們把自己知道的知識去告訴其他人吧!讓他們也懂得預防感冒的知識吧!
活動目標:
1.兩兩自主閱讀,瞭解故事的主要內容,感知小動物聰明、善良的形象特點。
2.感受閱讀帶來的快樂,樂意在集體面前大膽表達自己的想法和感受。
3.培養善於思考、敢於求異的思維品質。
4.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5.引導幼兒細緻觀察畫面,激發幼兒的想象力。
活動準備:
自制小繪本(幼兒人數的一半)、大圖片一套、小盤等。
活動過程:
一、組織談話,導入活動
二、引導幼兒兩兩自主閱讀
1.出示圖書,引導認識圖書的封面、封底和頁碼。
2.引導幼兒兩兩自主閱讀、討論。
三、出示圖書,理解故事情節
1.教師按順序出示書頁,引導幼兒理解故事的主要內容。
出示圖(1)師:這是誰呀?它家買了一樣什麼?誰知道蹦蹦牀是什麼樣的?有什麼用呢?
出示圖(2)師:是誰先到蹦蹦牀上去玩了?他跳的怎麼樣?接着又是誰?
出示圖(3)師:猜猜看,下面又是誰來玩了?小刺蝟上去,發生了什麼?
出示圖(4)師:小動物們會對小刺蝟說什麼呢?小刺蝟又是什麼表情?它的心情怎樣?
出示圖(5)師:牛伯伯用膠水和布把蹦蹦牀補好了。
2.提問師:牀補好了。這下,你們覺得小刺蝟還能玩嗎?爲什麼?有沒有不一樣的想法?
3.討論:刺蝟的刺到底有什麼用?
出示圖(6)師:有什麼好辦法讓小刺蝟既能玩蹦蹦牀,又不會把牀戳破呢?
4.引導幼兒瞭解故事的名稱。
四、教師完整講述故事。
1.教師完整講述故事並提問。
2.小結:讓幼兒感受小動物們聰明善良的形象特點。
3.出示圖書,組織幼兒兩兩閱讀圖書。
五、延伸活動。
師:老師把圖書放到我們的閱讀區,請你遊戲的時候和好朋友去說一說,演一演這個故事。
活動反思:
以教師爲中心的教育活動常沿着教的思路,以提問的方式控制活動中的幼兒,本節活動遵循幼兒的“學”路實施活動策略。
1、巧變學具,幼兒想說。本節活動把傳統的集體看一幅圖改爲師生共同準備學具,兩個幼兒合用一份小圖片,充分發揮了幼兒參與活動的主動性,而且爲幼兒創設了一個自由、寬鬆的語言環境,讓每一個幼兒都有說的機會。
2、生生互動,幼兒敢說。活動中以幼兒相互提問、自我解答問題爲主要教學形式。因爲提問的幼兒有一個觀察—思考—提出問題的過程,而應答的幼兒有一個傾聽—思考—理解—回答問題的過程,這樣的互動能真正讓幼兒從“學會”到“會學”。
3、教者尊重,幼兒樂說。教者通過創設互動的語言環境,培養幼兒質疑、解疑能力。當幼兒觀點有分歧時,教者沒有急於下定論,而是讓幼兒充分表達自己的觀點,尊重幼兒獨到的認識。改變傳統教育中追求統一答案的做法能培養幼兒善於思考、敢於求異的思維品質。
設計背景
續編故事是幼兒語言發展中的一個難點。幼兒續編故事的能力是建立在豐富的知識儲備、較好的理解故事內容以及豐富的想象力和創造力的基礎上的。城裏來了大恐龍故事生動有趣,容易吸引幼兒。所以我特意設計了這堂課,來提升孩子的語言能力。
活動目標
1、引導幼兒瞭解恐龍的形體特徵,龐大、笨重。
2、培養幼兒注意傾聽的習慣,使之感受故事語言的豐富和優美。
3、鼓勵幼兒用繪畫的方式來續編故事、表達自己的感受,發展幼兒語言表達能力。
4、在感知故事內容的基礎上,理解角色特點。
5、願意分角色表演簡單的故事情節。
重點難點
1、培養幼兒注意傾聽的習慣。
2、嘗試用繪畫的方式來續編故事。
活動準備
1、恐龍的圖片。
2、製作一本故事大書《城裏來了大恐龍》
活動過程
一、開始環節:豐富幼兒有關恐龍的知識。
二、基本環節:
1、教師出示恐龍的圖片,給幼兒講解恐龍的特徵,形態。
2、教師先提問,引導幼兒帶着問題傾聽故事。“老師今天要講一個故事,故事的名字叫《城裏來了大恐龍》。一直大恐龍來到了城市裏,會發生什麼樣的事呢?”
3、教師有表情的講述故事,採用提問的方式幫助幼兒理解故事中的情節線索和人物的。
三、形象特徵:
1)恐龍來到了什麼地方?它覺得怎麼樣?
2)恐龍所到之處發生了什麼事?是什麼原因造成的?
3)恐龍給城裏人帶來了那麼多的麻煩,是它自己願意的嗎、
4)恐龍變成了立交橋時,它心裏是怎樣想的?
4、教師有感情的再講述一遍故事,可以邊講邊請幼兒用誇張的動作表現恐龍的形體特徵。
5、“恐龍還想爲城裏多做好事。請小朋友想想,恐龍到了哪裏?它看到了什麼?心裏怎麼想的,又是怎麼做的?”鼓勵幼兒想象並用繪畫的形式表現出來。
四、結束環節:
請幼兒試着將自己續編的故事畫下來,粘貼在展板上。並請幼兒互相欣賞、介紹自己創編的故事結尾。
五、活動延伸:
1、在餐前活動中,請個別幼兒將續編的故事講述給大家聽。
2、回家後請幼兒給父母講述此故事,增強他們的語言表達能力。
【故事】:
城裏來了大恐龍
大恐龍來到了城裏,它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在馬路上,可是它的身體太大,交通被堵塞了,汽車排起了長隊,“笛笛笛”地想起了喇叭聲。
大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在鐵路上,它的身體太重了,鐵路被踩的“吱哩吱哩”直響,火車被震得跳起了舞。
大恐龍“啪嗒啪嗒”地走進衚衕裏,它聞到人家廚房裏飄出來的陣陣香味,忍不住把頭伸進窗戶。可是大恐龍的脖子太長,把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心裏難過極力——城裏的人感到大恐龍給他們帶來了危險。
這時,一個孩子說:“大恐龍走了許多路一定是餓了。”他帶着許多小朋友在馬路上撒青草。大恐龍沿着這條青草路邊吃邊走,吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。
馬路口被堵住了,汽車從大恐龍的身上、身下開過,它變成了一座立交橋。大恐龍覺得身上癢癢的,睜開眼睛一看。想不到自己還有這麼大的用處呢!大恐龍覺得自己應該爲城裏人多做點事,因爲它是多麼喜歡這個地方啊!
教學反思
1、語言的發展對幼兒尤爲重要,傾聽是語言教育的第一步,語言發生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中,孩子們對故事很感興趣,聽故事回答問題也完成的很好。
2、在續編故事中,很多孩子能畫出自己創編的故事,但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。
3、如果讓我重新上這節課,我會加入討論環節,讓孩子們多去練,多去說。在部分環節上,多去引導幼兒開口。
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